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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,悲剧是什么,悲剧使观众感到,“,人类在无可预测命运之手中软弱与无助,”,亚里斯多德,1/62,悲剧是什么,历史必定要求和这个要求实际上不可能实现。,恩格斯,2/62,认识悲剧,“,悲剧”就是把有价值东西毁灭给人看，从而激起人们对丑憎恨，对美追求。,鲁迅,3/62,鲁迅先生说：,“悲剧”就是美的毁灭,越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。,4/62,季羡林,幽径悲剧,5/62,季羡林,(1911-),山东清平县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，世人称其为,“,学界泰斗,”,、,“,一代宗师,”,，是国内外公认,“,东方学大师,”,，梵文、巴利文教授。他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他曾长久致力于梵文研究和翻译，还创,作了许多散文作品,.,他是,“,学界泰斗,”,、,“,一代宗师,”,，是国内外公认,“,东方学大师,”,，梵文、巴利文教授。,6/62,7/62,“,国学大师,”,“,学界泰斗,”,“,国宝,”,，,年国务院总理温家宝亲自到解放军总医院病房探望他，祝贺,95,周岁生日。,温总理高兴地说：,“,您写作品，如行云流水，非常耐读，有几篇文章我读了几遍。,”,8/62,智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地风景，他把心汇入传统，把心留在东方。,年感动中国颁奖词,9/62,自学提要（,10,分钟左右）,1.,通读全文，扫除文字障碍,。,2.,请用简练语言概括一下作者写了一个什么悲剧？梳理文章思绪。,3.,找出文中详细描写幽径古藤萝形、色、味、声、语句，领会古藤萝漂亮。写是古藤萝什么方面 美？古藤萝内在品质美吗？,找出文中相关语句。想一想它们都使用了那些方法极写其美？,4.,这是正面描写了藤萝之美，那么文章开头就写是藤萝吗？那么写是什么？它又美在哪里？用了哪些方法？这么写目标是什么？,10/62,生字词,应答（,）应该（）抖擞（）惆怅（）,摇曳（）绽放（）潋滟（）,虬干 （）万斛（）愚氓（）毛骨悚然（）,解词：司空见惯 浩劫 毛骨悚然,幽径悲剧,yng,yng,dusu,chuchng,linyn,sng,mng,w,ixi,11/62,2,、请大家快速地浏览课文，围绕课题，思索文章写了一个什么悲剧,整体感知,一株古藤萝被毁,12/62,第一部分,：幽径美景,第二部分：藤萝之美,第三部分：藤萝悲剧,（,1,6,）,（,7,10,）,（,11,16,）,情感改变线索,3,、,请用简练语言概括一下作者写了一个什,么悲剧？梳理文章思绪。,13/62,4.,找出文中详细描写幽径古藤萝形、色、味、声、语句，领会古藤萝漂亮。写是古藤萝什么方面 美？古藤萝内在品质美吗？,找出文中相关语句。想一想它们都使用了那些方法极写其美？,14/62,感藤萝之美,1,、每到春天，,紫色,花朵开得满棚满架，引得游人和蜜蜂猬集期间，成为春天一景。,2,、每到春天，,我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯进鼻官，嗡嗡蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团绿叶中,根本分不清哪是藤萝叶，哪是其它树叶子,隐约看到一朵朵紫红色,花颇有万绿丛中一点红意味。,3,、每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一一点抚慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡幽香，听到嗡嗡蜂声顿觉这个世界还是值得留恋,15/62,5.,这是正面描写了藤萝之美，那么文章开头就写是藤萝吗？概括一下藤萝美，用了哪些方法？,16/62,形,：,色,：,味,：,声,：,外在形象美,盘曲、古劲苍龙般（比喻）,苍黑、紫红、淡紫花、绿叶,幽香、淡淡幽香,引来蜜蜂声、隐隐约约古藤哭泣（拟人）,视觉、听觉、嗅觉、触觉,17/62,内在品质美,它在这里已经呆了二三百年，同它所依附大树一向和睦相处。,它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。,每年春天，就以自己花朵为人间增添漂亮,。,友好（和睦相处）、善良、贡献生命力顽强。,18/62,藤萝被毁前，这原本是一株怎样藤萝,?,作者对它情感是怎样,?,19/62,寻美之旅,藤,萝,之,美,形：盘曲而上,香：,“,蓦地,”,扑鼻之香,声：,“,袭入耳内,”,蜜蜂声,色：万绿丛中一点红,和：与大树和睦相处,善：阅尽沧桑，幸免于难，,从无害人之心,作者感情,顾而乐之 抚慰 留恋,外在美,内在美,藤萝就是真善美化身,20/62,21/62,22/62,23/62,24/62,25/62,自学提要（10分钟左右）,1,、古藤萝被毁之前是美，被毁之后是丑。作者是怎样描绘古藤被毁之后惨状,?,被毁之前，看古藤是乐，被毁之后是悲。作者是怎样抒发痛苦之情,?,2,、是谁制造了古藤悲剧？这仅仅是古藤悲剧吗？作者只是要为一株古藤而哭泣吗？,3,、本文作者想经过这个悲剧告诉我们什么？从文中哪些句子能够看出？,26/62,藤萝被毁后又是什么样,找出描写语言,并找出作者情感改变,.,27/62,观藤萝之惨,古藤那一段原来凌空虬干，突然成了,吊死鬼,，下面被人,砍断,，只留上段,悬,在空中，在风中,摇曳,。再抬头向上看，藤萝初绽出来一些淡紫成串花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存根干已经被,砍断,，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们好像成了失掉了母亲,孤儿,，很快就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。,28/62,作者是怎样抒发痛苦之情,?,我真有点害怕走,这条幽径。文章详细描写了,非走不行时候,，,我就紧闭双眼，疾趋而过,景象，渲染了,我简直是悲伤至极,心情，又详细摹状了,我隐隐约约听到,古藤哭泣声,。,在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，只能哪里有闲心来关心一棵古藤生死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣,震惊、害怕、悲痛,29/62,感受悲情,藤,萝,之,惨,吊死鬼：悬 摇曳,孤儿,微笑,比喻 拟人,（以乐衬悲）,作者感情,惹起了万斛闲愁,痛苦,悲伤至极,30/62,对比突出其悲,这里曾经,小园香径独徘徊,而如今,断根残枝空悲切,31/62,2,、是谁制造了古藤悲剧？这仅仅是古藤悲剧吗？,32/62,探悲剧之因,愚昧人，不知观赏美、毁灭美人。,人们愚昧无知把人类赖以生存自然环境逐步毁灭。,人们愚昧与贪婪把民族传统道德文化遗弃（传统道德文化内涵是真善美）。,33/62,这些人都漠视美、对美毁灭无动于衷。社会群体缺乏对“愚氓”灭美现象重视，缺乏爱美护美意识。才是造成悲剧根本原因。,如此美好事物变得惨不忍睹，作者最爱变成了他心中永远痛。藤萝悲剧，是幽径悲剧，也是燕园悲剧，也是北大悲剧，更是那个时代悲剧，更是我们人类悲剧。,34/62,作者流泪，是因为心中美被毁灭，爱之深，恋之切，悲痛欲绝。,也是为愚氓灭美行为悲愤，改革之风尽吹，祖国建设一片繁荣，但国民素质仍有待提升，作者无比痛心。,作者只是要为一株古藤而哭泣吗？,35/62,本文作者想经过这个悲剧告诉我们什么？,告诉人们，社会对于,愚氓,毁灭漂亮现象还没有引发起码重视，呼吁社会爱美护美意识提升，整体国民素质提升。,36/62,文章在写这一株古藤萝之前还有大量篇幅在写什么,?,作者写这些内容目标何在,?,作者是用哪句话把前面内容和这一株古藤萝联结起来,?,37/62,幽径之美,山,湖,春：小花生命灿烂,夏：绿阴浓烈,秋：枫叶变红,松柏相映,夏：绿叶红荷,白雪覆盖,冬：,绿色更浓,突出“绿”,重在表现浓烈勃发生机,用幽径美,衬托,藤萝美,38/62,幽,径,悲,剧,形：,香：,色：,声：,为悲剧蓄势,形：,声：,情：（花）,情：（人）,催人泪下,幽径不可等闲视之,幽径四季之美,盘曲而上,“万绿丛中一点红”,“袭入耳内”蜜蜂声,“蓦地”扑鼻之香,花朵孤儿、吊死鬼,哭泣、哭泣、哭泣,万分委屈、投诉无门,极度痛苦、悲伤至极,幽径,美景,藤萝,之美,藤萝,悲剧,39/62,悲痛之因,经过了,史无前例十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。,茫茫燕园中，,只剩下,了幽径这一棵藤萝了。,茫茫人世中，人们只,争名于朝，争利于市,，哪里有闲心来关心一棵古藤生死呢？,你倘若问一个燕园中人，,决不会,有任何人注意到这一棵古藤存在，,决不会,有任何人关心它死亡，,决不会,有任何人为之难过。,40/62,愚 氓 九十年代,世 人 争名于朝,争利于市,燕园中人 决不会注意,决不会关心,决不会难过,悲,人,时代悲剧、民族悲剧、人性悲剧,41/62,悲剧,幽径,(,四季美景,),古藤,(,真善美,),衬托,愚氓,(,毁灭美无知者,),毁灭,42/62,怎样了解文章最终一段,:,“,不过,我愿意把这个十字架背下去,永远永远地背下去,.,”,43/62,这里十字架指是,“,揭露悲剧、维护真善美责任,”,，作者深感到社会对于,“,愚氓,”,毁灭漂亮现象还没有引发起码重视，呼唤社会群体爱美护美意识提升，自己愿意负担起呼唤人们重视美，保护美责任，表现了作者矢志维护真、善、美决心。,44/62,课堂小结,本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中情味，揭露了令人无比痛心愚氓灭美现实，抒发作者了矢志维护真、善、美决心。,45/62,走进大师心灵深处,训斥愚氓灭美,关爱生命、敬畏生命,用实际行动爱美、护美,46/62,悲剧反思,请同学们想想在我们生活周围是不是也有类似悲剧发生呢？（试举两例）,47/62,这里曾经一碧万顷,碧波荡漾,48/62,而如今,湖水混浊，鱼儿死去,49/62,这里曾经绿草如茵,牛儿满坡,50/62,而如今,戈壁荒滩，枯木无语,51/62,这里曾经林木遮天,生意盎然,52/62,而如今,浓烟滚滚，满山荒凉,53/62,你认为能够经过哪些办法来阻止这么事情发生？,提升国民素质、制订对应制度、规范和处罚条例、加大宣传力度,54/62,教师寄语,智慧人们创造出美好世界；,愚昧人们制造着一幕幕悲剧；,珍爱环境，善待自然；,共同生存，共同发展！,让悲剧不要在我们手中重现！,55/62,任何一株草死亡都是人死亡。,任何一棵树夭折都是人夭折。,任何一只虫鸣叫也是人鸣叫。,刘亮程,56/62,自己,丰富,才能感知世界丰富，自己,善良,才能感知世界美好！,王蒙,57/62,58/62,59/62,60/62,61/62,62/62,
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