《城南旧事》.pptx

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,城南旧事,林海音,城南旧事,1/17,目录,1.走进作者 走进城南旧事,2,.整体感知,3,.人物形象分析,4.细节处理,2/17,走近作者，走进城南旧事,林海音，原名林含英，小名英子，是台湾当代女作家。,林海音于1918年3月18日出生在日本大阪，很快就返回台湾，当初台湾已经日本帝国主义侵占了，其父不甘心在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。,林海音创作是丰厚。著有散文小说集冬青树、长篇小说晓云、短篇小说集城南旧事等。自1957年起，林海音陆续写回想童年小说，惠安馆我们看海去和父亲花儿落了等五个短篇。故事各自独立，但在时空、人物、叙述格调上连贯，组成了系列。1960年以城南旧事为书名结集出版，并未引发社会关注。20年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。城南旧事曾在47个国家放映，获过多项国际大奖。,返回,3/17,整体感知,阅读课文，思索课文节选这部分内容都写了什么内容？据此来确定剧本结构。,全文共写了四部分内容：,一、（开头-“韩老师再见”）写英子在家和学校为送别毕业生游艺会排演节目。,二、（“胡同里”-“把地上土里扬起来了”）写英子听了“厚嘴唇人”故事后，对“好人坏人”问题思索。,三、（“门外”-“目光落了下来”）写游艺会上英子演出及其所见、所思、所感。,四、（“草堆里”-最终）写“厚嘴唇人”被捕，小英子难过。,返回,4/17,请大家快速默读课文，看看第二个故事有哪些人物？讲述了什么内容,1.课文中出场有哪些人物？主要人物是哪些？,2.课文主要讲述了一个什么故事？,课文讲述是小英子和第二个小人物“厚嘴唇人”离别故事。,3.课文由哪些场景组成整个离别故事？请大家分别找出这些场景所设地点。,5/17,家里和妈妈、宋妈对话,（院子里）,在学校为送别毕业生游艺会排演节目,（课堂里）,在胡同里和“厚嘴唇人”对“好人”与“坏人”探讨,（胡同里）,和父亲对“好人”和“坏人”探讨,（房间里）,小英子在草堆里捡到一个小铜佛，被“戴草帽人”发觉了,（胡同里）,毕业游艺会上英子演出以及所见、所思、所感,（学校礼堂里）,“厚嘴唇人”发觉自己行踪已经暴露，刚和英子告别就被捕,（草堆里、胡同里）,“厚嘴唇人”被捕后小英子很难过,（课堂里）,6/17,人物形象分析,在英子眼中，“厚嘴唇”人是怎样人？你又是怎样看呢？,他是个,穷人,。“我们娘儿仨，奔窝头，还经常吃了上顿没有下顿。”他是个,好哥哥,。“我小弟兄是个好学生，年年考第一，有志气。.可凭我这没出息哥哥，什么能耐也没有，哪儿供得起呀？”他是个,善良“小偷”,。“我走这一步，也是是非得已。”他为了供弟弟上学，不得不去偷东西，英子以为他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。“厚嘴唇人”对生活有着一个强烈无可奈何，我认为能够把他这种无奈归结为社会原因，当初社会旧制度使人民生活在水深炽热当中，许多善良人在生活强迫之下，不得不做一些小偷小摸事，他是一个值得同情人。“厚嘴唇人”即使有着他自己苦衷，也实在值得怜悯，但偷窃一直不对，他被抓也应该是意料之中事了。,返回,7/17,结合全剧，谈谈你了解中英子形象。,天真活泼：唱麻雀与小孩，饰演小麻雀。,聪明可爱：从她与“厚嘴唇人”对话中可见。,善良、富有同情心：她一直认为“厚嘴唇人”是个善良人，而且视他为自己朋友；当她看到“小偷”被押走时，内心非常难过。,8/17,细节处理,第1次对话：,“厚嘴唇人”说，“我走这一步，也是事非得已”，这句话潜台词是什么？,这里是含蓄地表明自己地偷窃行径。,希望英子不要把他看作是坏人，他本性善良、老实，只是因为社会不合理，为生活所迫而做了违心事。,返回,9/17,为何当“厚嘴唇人”问英子，他是好人还是坏人时候，英子不回答，只是一个劲儿地摇头呢？,因为在小英子眼中，以为“厚嘴唇人”很善良，但他毕竟又是一个小偷，所以正如她自己说，她“分不清海跟天”，也“分不清好人跟坏人”。,10/17,为何“厚嘴唇人”说“我想着也不是你，要是你倒好了。”,他以为有些人动过他东西，感觉出事了，事情怕是败露了。,11/17,为何他让英子回去，而且这两天都不要再来了？,他预料到自己可能会被逮捕，所以不愿在天真可爱小英子心中留下坏印象。他也可能是害怕自己偷盗行为会拖累英子。,12/17,当英子从断垣里爬出来后，看到“戴草帽人”带着两个黑衣警察往空地走去时，她为何在自家门口发呆呢？,对事情还是不懂，首先不明白“厚嘴唇人”今天对她说话；另首先不知道那些人走到空地里干什么。,或许是懂了，不懂是供弟弟上学善良人怎么被抓，所以“发着愣”。,13/17,为何当英子看到“厚嘴唇人”双手被捆住，由警察牵着走过时候，她脸有意藏到妈妈身背后去了，为何“她不愿意看”呢？,英子不愿意看，因为自己“朋友”走了，同情而又有淡淡伤感。,因为英子以为自己要为这件事付上部分责任，假如不是她跟“戴草帽人”说话，大约“厚嘴唇人”就不会被抓。这里英子是感到有点愧疚。,14/17,在剧本中，,麻雀与小孩和送别,这两首歌歌声重复出现，请结合故事情境，比较小英子在不一样歌声中情感反应和心里改变。你能领悟这两首歌在整个故事叙述中所起作用么？,麻雀与小孩,这场戏一开始，小英子边跳边唱着“小麻雀呀，小麻雀”，表现出她因被老师安排在学校游艺会上饰演麻雀与小孩而高兴、兴奋心理；,当小英子在课堂上再次唱起这歌时，突遇狂风暴雨，让人有一个不祥之感，这为下面小英子听到小偷述说不幸生活后淡淡忧伤情绪作了铺垫；,在毕业仪式会场，小英子第三次唱起“小麻雀呀，你母亲，哪里去了”，流露出她为那个“考第一名”却没有母亲陪同毕业生骄傲而又担心复杂心理。,送别,送别歌声第一次在欢送毕业生游艺会之前唱起来，表现了小英子在父母陪同下参加游艺会时高兴、幸福心理；,小偷被捕后，课堂上小英子再次唱起送别时，流下了心酸眼泪。,15/17,作用：,这两首歌歌声重复出现，既反应了剧中人物情感改变和心理波动，也在整个故事叙述中把几个生活场景、事件连在一起，起着起承转合结构作用，同时还营造出平和、舒缓叙事节奏。,第二首歌还传达出一个淡淡忧愁、沉沉相思情感基调。尤其是在“厚嘴唇人”被捕后出现音乐，这与前面英子无忧无虑大声歌唱形成鲜明对照。她没有唱歌，心事重重呆坐着。伴随镜头逐步推成英子特写。原来客观性描述音乐变为含有强烈主观色彩，刻画了英子心理活动：她沉醉在重重心事之中，有一个朋友离她而去了。她哀伤，惆怅，还有难以言传愧疚心理，都由送别细腻表示了出来。,16/17,17/17,