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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,备考策略,突破,真题试做,明确,目 录,ONTENTS,C,板块一 当代文阅读,第二讲把握小说情节结构,3,种常考热点,演练巩固,提升,第1页,真题试做,明确,第2页,第3页,第4页,第5页,第6页,第7页,第8页,第9页,第10页,第11页,第12页,第13页,第14页,第15页,第16页,第17页,备考策略,突破,第18页,第19页,第20页,第21页,第22页,第23页,第24页,第25页,第26页,第27页,第28页,第29页,第30页,第31页,第32页,第33页,第34页,第35页,第36页,第37页,第38页,第39页,第40页,第41页,第42页,第三步：依据要求，规范组织答案。,自主尝试,第43页,第44页,第45页,类别,特点,第一人称,(,有限视角,),第一人称只能局限于叙述人所见所闻，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者距离，同时便于抒发感情。,第二人称,第二人称拉近了叙述者与人物之间距离，增强文章抒情性和亲切感，便于感情交流。,第三人称,(,全知视角,),第三人称可将人物心理活动告诉读者，还能够展示不一样人物在不一样地点同时发生事情。,第46页,结构手法,概念分析及作用阐释,悬念,悬念主要作用是吸引读者关注、引人入胜。,抑扬,指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，从而使文势波折多变，使文章产生跌宕起伏效果，增强作品可读性。,照应,照应能使情节连贯、脉络清楚、结构紧凑。,伏笔,伏笔可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。,第47页,结构手法,概念分析及作用阐释,对比,把两种对立事物或者同一事物两个不一样方面放在一起相互比较，对比作用普通是渲染气氛、表现人物或突出主题。,衬托,分为正衬和反衬两种。衬托能够使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。,铺垫,也称铺叙衬垫，利用铺叙写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。,突转,在小说结尾部分，作者经常采取突转方法形成情节某种“巧合”，某种意料之外反转，或者是形成人物性格“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中效果，对表现小说主旨起到画龙点睛作用。,第48页,第49页,第50页,第51页,第52页,第53页,第54页,第55页,第56页,第57页,第58页,第59页,第60页,第61页,第62页,第63页,第64页,第65页,第66页,省去许多无须要叙述交代，使情节更简练；集,中描写人物在特定环境下状态与感受，使主题更突出。,第67页,第68页,第69页,类型,作用,普通开头,开门见山，点明题旨；引出下文，为后面情节做铺垫；交代故事发生时间、地点,设疑开头,造成悬念，引出下文；引发读者思索或阅读兴趣,写景开头,交代故事发生环境；渲染气氛；衬托人物心情,第70页,第71页,第72页,第73页,第74页,第75页,第76页,第77页,第78页,第79页,第80页,第81页,第82页,第83页,第84页,第85页,第86页,第87页,第88页,第89页,抓角度,找对应，细分析,与其它情节关系,“绒布妈妈”试验在原文起到承上启下过渡作用，上文吴秋明穿蓝色碎花薄棉衣引出该试验，为下文写吴秋明与孩子们互动做铺垫。,“马骁驭”正是经过听这个试验以及看到后面吴秋明与孩子们交流增加了对她深入了解。,与人物关系,这个试验是经过猴子来进行，这与吴秋明心理学博士身份相契合。,第90页,抓角度,找对应，细分析,与环境关系,试验中猴子与生活中“儿童村”孩子生活环境相同，都是缺乏母爱，这么写暗示了环境作用。,与主题关系,这篇小说主题是说孤独孩子更需要感情上关爱，而相关“绒布妈妈”试验，正是说明这个道理。,与读者关系,相关吴秋明穿着，开头先设置悬念，再用“绒布妈妈”试验进行揭谜，吸引了读者阅读兴趣。,第91页,第三步：依据要求，规范组织答案。,自主尝试,第92页,第93页,演练巩固,提升,第94页,第95页,第96页,第97页,第98页,第99页,第100页,第101页,第102页,第103页,第104页,第105页,第106页,第107页,第108页,第109页,第110页,第111页,
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