幼儿园说课培训.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,平淡生活博客 教师说课培训,年,7,月,29,日,1/28,2,涵义：教师口头表述详细课题,教学构想,及其,理论依据,。,说课就是教师针对某一课题（活动），结合教育对象实际情况，用口头表述其教学构想及其理论依据过程。简言之，就是要说清：教什么、怎么教、为何这么教。,“,说课,”,以说为主，是教师对教案本身分析和说明，是一个口头叙述为主教案分析。在备课基础上，讲述自己教学设计，不是宣讲教案，它关键在于说理，在于说清为何要这么教，说课重点在于活动重点和难点突破上。,说课涵义,2/28,3,说课对教师要求,教师既要有深厚文化专业知识，又要有很好教育教学理论知识，更需要有较强理论联络实际应用能力和研究能力。,3/28,4,“,说课,”,与,“,上课,”,异同,相同点：,二者都是对同一教材进行处理。,4/28,5,不一样点：,1,、目标不一样,上课目标是将教材内容让幼儿了解，进而培养能力，进行思品教育，即“使幼儿会学”；说课目标则是向听者介绍一次活动活动构想，“使听者听懂”。,“,说课,”,与,“,上课,”,异同,5/28,6,2,、内容不一样,上课主要内容在于让幼儿了解讲授内容；说课则不但要讲清上述主要内容，而且要讲清“为何这么做”。,6/28,7,3,、对象不一样,上课对象是幼儿；说课对象是领导、同行或教授、评委。,7/28,8,4,、方法不一样,上课是教师与幼儿双边活动；说课则是以教师自己讲解为主。,8/28,9,5,、评价不一样,上课是以学生学习效果为评价；说课以教师整体素质作为评价标准。,9/28,10,一、说教材,二、说学情,三、说目标（包含重点、难点）,四、说准备,五、说教法、学法,六、说流程（重点步骤）,七、说亮点或特色,说课基本格式,10/28,11,一、说教材,分析教材。题目、起源，即从何而来、为何而选,即假如你活动是来自于主题,讲清主题内容及价值追求，本活动在主题中地位、与主题内其它教材有没有联络；,假如你活动是来自于幼儿生活,讲清为何要从生活中选这个教材；,假如你活动是来自于独立教材，讲清教材本身吸引力、分析教材内在价值。,11/28,12,二、说学情,幼儿现实状况简明分析。主要包含幼儿年纪特点、身心发展情况，幼儿原有知识和技能掌握情况、智力发展情况；幼儿非智力原因，包含幼儿兴趣，动机，行为习惯，意志等发展情况。,12/28,13,三、说目标,说清楚：,活动后希望到达教学结果是什么？为何这么确定？目标,主要从认知、能力、情感等方面综合地表示出来。,说明白：,依据教材内容，结合发展目标和学情，来确定本活动教学目标或任务。说明,确立此目标依据。,与此同时，要分析教材,重点、难点,以及确定原因或突破方法。,说目标注意点：,既要有陈说更要有分析。,13/28,14,四、说准备,说活动准备，包含：,1,、物质准备：活动前准备（家长工作、小区协调、环境创设、资料搜集、幼稚园活动等），活动中准备（即相关玩具、教具等材料，包含幼儿用书、课件、教学挂图等）。,2,、知识经验准备：活动准备是为让幼儿经过与环境、材料相互作用来取得发展，所以，活动准备必须与幼儿能力、兴趣、需要等相适应。,14/28,15,五、说教法、学法,1,、说教法,就是教师要说明“怎样教”、“为何要这么教”步骤。,教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿路径，说教法主要说明在此次活动中将采取教学方法和利用教学伎俩，以及这么做原因，要着重说明自己其中独创做法，尤其是培养幼儿创新精神和实践能力详细做法。说教法时注意要依据教材特点、幼儿实际、教师专长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或伎俩依据。,现在幼稚园教学活动中惯用：启发式教学法、情景教学法 、活动操作法、暗示教学法、发觉法、电教演示法、交流讨论法、审美熏陶法等。,15/28,16,2,、说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为何这么学”步骤。,说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为何这么学”步骤，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中怎样激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、主动探索；还要讲出怎样依据班级特点和幼儿年纪、心理特征，利用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习。,现在幼稚园教学活动中惯用：多通道参加法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。,16/28,17,注意：,1.,教法和学法能够分别叙述。,2.,教法和学法能够合在一起说明。,3.,教学方法能够穿插在教学过程中说。,17/28,18,六、说流程,这步骤往往是拉大说课成绩步骤。关键点是什么？怎么说才是流畅？受听？,普通要说清“总共有几大步骤”“各步骤主要目标”。分步骤讲清“教什么”、“怎样教”,怎样确保教学目标达成、怎样确保重点难点突破、怎样确保全部孩子最大程度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学重难点”、“怎样引导幼儿学习”、“怎样训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面取得提升”以及“为何这么教”这几方面说。,18/28,19,对于重点步骤，诸如利用什么教学方法突破重难点要细说，普通步骤内容则可少说。尽可能防止流水帐式说法。,说流程方法，能够是把整个步骤安排先说出来，再逐步骤再说，也能够是把一个步骤内容说完后，再依次说下个步骤内容，步骤之间尽可能用上恰当过渡语，使整个说课内容浑为一体。,19/28,20,轻易出现问题：,1,、过于简单；,2,、只讲清这个步骤“做什么”，没讲清“怎么做”、“为何”；（语言表示要求较高：这个步骤干什么？分几步走？为何？可能出现问题？怎样处理？）,20/28,21,七、说亮点或特色,说课关键在于说理，重点要说清为何要这么教，教学重点和教学难点怎样突破。所以在对自己设计课程中思维活动进行审阅后，要突出说明本身教学格调与特色。要多角度挖掘自己最与众不一样地方在哪里。,21/28,22,说课技巧,说课整个是动态生成过程，有听众，你能否调动听众情绪和思想在很大程度上决定着说课成败。所以在说课准备、说课过程中要注意几个问题：,1,、说课是课前预案，想像空间较大，所以说课设计要依据自己对内容了解，给说课赋于一些基本思想。,22/28,23,2,、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程框架，使目标心中有数。重点去考虑教学设计框架，以提要形式写下来，尤其要记下本年纪段幼儿特点、以及教育对策，碰到不熟悉教材要仔佃分析教材价值与内涵，教材与幼儿发展关系，然后再确定目标。,23/28,24,3,、说课整体要流畅，不作汇报式，流水式介绍，流程中许多分步骤介绍过分要自然。,4,、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课只是教学预案。要多谈谈幼儿在学习 中可能碰到困难和教师教学策略。,5,、说课要自信。富有激情和个性说课才能感染听众，但同时也要针对本身重视扬长避短。,24/28,25,方法一：以上是我对这个教学活动了解、分析与做法，如有不妥之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！方法二：俗话说,“,教无定法，贵在得法。,”,今天我所展示这个活动必定还存在着许多不足之处，希望在座各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后教学实践中，在新教育历年熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！,结束语（仅供参考）,25/28,26,说课注意事项,谦恭而不自卑；,自信而不自负；,简练而不简单；,详尽而不累赘；,生动而不浮夸；,落实而不死板。,26/28,27,共 勉,一个人，想要成功，你就需要接收挑战。一个人，想要尽快成功，你就要去寻找挑战！,27/28,知识回顾,Knowledge Review,28/28,