《家》的课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,家,巴金,五华县华民中学 李秋兰,巴金（,1904,2005,），现、当代作家。原名李尧棠，字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。,主要代表作有长篇小说,激流三部曲,中的,家,，以及,海的梦,春天里的秋天,砂丁,爱情的三部曲,（,雾,雨,电,）等中长篇小说。,一、情境导入,（放音乐我想有个家）,每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一种莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学们对于家是怎样的感受，能谈谈吗？(引导学生自由发表意见),1由教师范读或听课文录音，在体会作者对家的感情的同时，思考并概括作者行文的思路和内容。,2教师明确：思路内容概括：,二、整体感知,第一部分（1）：由对人生的比喻引出对家的思考，并引起下文。,第二部分（216）：由三个比喻句作为小标题，抒写自己对人生对家由浅入深的哲学思考。,第一层（26）：由渔民以船为家的生活实况深入思考，得出家是一只船的结论。,第二层（712）：由人生是一次远航想到家是温暖的港湾，是休息放松的乐园。,第三层（1316）：在前两节的基础上，用“永远”一词把家的本质特征给以鲜明的定位家是永远的岸。,三、理解鉴赏：第一部分,“,这样,”,指上文几年前,“,我,”,对生活的悲观认识，下文写,“,事实,”,，这句话写出了作者对生活的认识态度。,1,请同学们自由朗读课文第一部分，思考：,(1)周国平认为家是什么？(家是一只船。),(2)作者是如何将“家”与“船”联系起来的？(引导学生与作品对话，探究作者对家的认识理解的过程。),明确：,作者作出这一判断的前提是对人生的感受：人生是一种漂流。,作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上,水上人家的温馨、安乐，让作者忽而意识到船是渔民的家，进而引发了家对于漂泊的人生来说究竟意味着什么的思考，很自然得到“家是一只船”的感悟。,(3),从表达方式看，这一部分有何特色？,(,引导学生体味先叙后议再抒情这种表达方式的表达效果。,),明确：作者没有生硬地提出结论，而是叙写情境，写出自己的感觉、感受，引领读者一步步从感觉到思考，由形象感受到理性认识，一切顺其自然。这种表达方式很值得我们学习。,2请学生朗读这一部分，体会作者对“家”的感悟。,四、运用对第一部分的探究方式，按学习小组，合作探究“家是温暖的港湾”“家是永远的岸”两个部分。主要探究作者的心路历程以及语言表达效果。,全班交流：教师作适当引导、点评，也可以让学生点评或质疑。,作者的说法能引起你的共鸣吗？选你感悟最深的一点，联系生活实际谈谈。(学生自由发表意见，注意引导学生由形象的感受谈起，进而深入到理性的思考。注意语言表达的准确、流畅、富有表现力。教师作适当点评。),五、课后作业,我们每个人都有一个属于自己的家，家是什么？不同作家笔下有不同的,“家”，那么你心目中的“家”呢？请你用比喻句把自己的感受写出来吧。,