提升学生综合素养与教学方式变革.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,4,课堂观察：教师课堂教学中存在的,“,三漫,”,现象,教师课堂教学中存在的,“,三漫,”,现象,序号,“,三漫,”,现象,1,“,漫无目的,”,（课堂教学中的,“,漫游,”,现象）,2,“,漫无边际,”,（课堂教学中的,“,漫谈,”,现象）,3,“,漫天撒网,”,（课堂教学中的,“,漫灌,”,现象）,“,三漫,”,现象原因分析,序号,“,三漫,”,现象,1,“,漫无目的,”,（,“,漫游,”,）,教师没有研究、设定教学目标（,“,教学目标,”,问题）,2,“,漫无边际,”,（,“,漫谈,”,）,教师没有分析、建构教学内容（,“,教学内容,”,问题）,3,“,漫天撒网,”,（,“,漫灌,”,）,教师没有转变、变革教学方式（,“,教学方式,”,问题）,一、课堂教学活动中的课堂教学目标的,“,三缺,”,现象,课堂教学活动中存在的课堂教学目标的,“,三缺,”,现象,序号,“,三漫,”,现象,现象描述,1,课堂教学目标,“,缺失,”,现象,教师在课前环节,的教学设计过程中，没有设定出明确具体的课堂教学目标,2,课堂教学目标,“,缺位,”,现象,教师在课堂环节,的教学实施中，没有发挥出课堂教学目标的导向、激励、调节、聚合作用,3,课堂教学目标,“,缺欠,”,现象,教师在课后环节,的评价反思中，没有发挥出课堂教学目标的检测、评价作用，没有对课堂教学目标进行及时的修改完善。,（二）设定课堂教学目标的操作方式,1,布卢姆认知领域和情感领域的目标分类,布卢姆认知领域目标分类,序号,目标分类,水平层次,1,知识,/,识记,最低层次,2,理解,/,领会,第二层次,3,应用,第三层次,4,分析,第四层次,5,综合,第五层次,6,评价,最高层次,克拉斯沃尔、布卢姆情感领域的目标分类,序号,目标分类,水平层次,1,接受,/,注意,最低层次,2,反应,第二层次,3,价值评价,第三层次,4,价值观的组织,第四层次,5,价值或价值观体系的性格化,最高层次,2,根据布卢姆认知领域目标分类进行,“,知识与技能,”,目标设定的操作示例,布卢姆认知领域目标分类,目标,含义,要求,实例,水平层次,知识,/,识记,对知识的记忆，能够识别和再现学过的知识和有关材料。,要求学生做到确认、定义、指出名称、配对、选择、背诵、默写、描述、标明、列举、说明等。,如教师要求学生口头背诵或默写学过的古诗词，或者能够指出所看到的事物的名称，还可以举例说明三角形的特征等。,最低层次,2,课堂教学内容的要素,课堂教学内容的构成要素分析,领域,要素,要素说明,物质角度分析,教科书,教科书,依据学科课程标准编写、经过国家审定的教科书,教学设计,课件和教学资料,依据学科课程标准和教科书、经过授课教师设计的课堂教学设计和教学资料,认知角度分析,认知对象,教材知识体系,向学生提供一节教材内容的、完整的知识体系,教材认知结构,向学生提供一节教材内容的、清晰的认知结构,认知过程,学生学习方法,指导学生学习教材内容的学习方法,学生学习方式,设计学生学习教材内容的学习方式，保障学生学习教材内容的学习活动过程,选择与建构课堂教学内容，要符合以下四个要求：,（一）教材知识体系的准确与完整,（二）教材认知结构的梳理与建构,（三）学生学习方法的选择与引导,（四）学生学习方式的规划与设计,二、选择与建构课堂教学内容的要求,（四）学生学习方式的规划与设计,以“孔子与老子”一课的教学设计为例,序号,教学设计方案,使用方式,设计目的,1,学生课前预习学习方案,课前提前发给学生,设定预习方案、明确学习任务：引导学生预习教材，明确学习目标，识记教材知识和知识结构。,2,教师课堂教学方案,课堂呈现给学生,设定教学过程、达成教学目标：引导学生建立对教材知识的认知结构，对学生进行能力拓展引导，对学生进行学习方法引导。,3,学生课后复习巩固方案,课后发给学生,设定练习方案、检验教学效果：引导学生回忆、巩固教材知识体系和认知结构，运用所学知识分析问题解决问题。,二、怎样“把课堂交还给学生”？,（一）杜郎口中学的“三三六”自主学习教学模式,领域,环节,“,三,”,课堂自主学习三特点,立体式,大容量,快节奏,“,三,”,自主学习三模块,预习,展示,反馈,“,六,”,课堂展示六环节,预习交流,明确目标,分组合作,展现提升,穿插巩固,达标测评,（二）鹿泉一中的“八环节学案型教学模式”,教与学阶段,环节序号,环节名称,教师备课阶段,1,确定目标,2,转化问题,3,设计检测,4,完成预案,师生互动实施学案阶段,5,学生自学,6,展示交流,7,教师总结,8,巩固拓展,（三）从学习金字塔理论看杜郎口中学、鹿泉一中的教与学方式变革,学习金字塔理论,学习方式,学习效果,序号,方式,两周以后平均学习保持率,1,听讲,:,老师在上面说，学生在下面听,5%,2,阅读,:,通过,“,阅读,”,方式学到的内容,10%,3,视听,:,用,“,声音、图片,”,的方式学习,20%,4,示范或演示,30%,5,讨论,:,小组讨论,50%,6,实践,:,“,做中学,”,或,“,实际演练,”,75%,7,“,教授别人,”,或者,“,马上应用,”,90%,