八年级语文-上册-第一单元-第三课--蜡烛.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,5/27/2016,#,LOGO,#,蜡 烛,西蒙诺夫,湖北省荆门市沙洋县西湖中学,向文彬 电话：,13593781566,作者简介,作者简介：,西蒙若夫，苏联作家。,生于军官家庭，,1934,年开始写作。,1938,年毕业于高尔基文学院。,1942,年加入共产党。,创作以战争题材为主。长篇小说,日日夜夜,，诗集,友与敌,获斯大林奖金。,1959,年至,1971,年发表的三部曲,生者与死者,、,军人不是天生的,、,最后的夏天,获,1974,年度列宁奖金。,阅读讨论,1944,年,9,月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，,10,月,5,日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的,南保协定,。贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军级集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，切断驻希腊德军“,”,集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部撤退。这样，就构成了苏、南军队统一的作战局面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。,贝尔格莱德战役,阅读讨论,背景介绍,一、,教学,目标：,1,了解通讯这一新闻文体的特点。,2,有感情地朗读课文，体会真挚感人的语言、感悟文章意蕴。,3,激发学生爱的情感，培养理解和想象的能力。,4,透过行为领悟人性,善良本质,，让学生体会向往和平的人民共有的,深厚感情,。,二、,教学,重点：,1,复述故事，把握课文内容。,2,分析课文语言，感受作者所表达的真挚感情。,教学,难点：,分析,蜡烛、炮火、黑围巾等意象的特殊意义。,学习目标,阅读讨论,通讯,是运用叙述、描写、抒情、议论等,多种手法,，具体、生动、形象地反映新闻事件或,典型人物,的一种新闻报道形式。,一般来说，它有四大特点：,（,1,）事件的真实性,。,（,2,）报道的客观性。,（,3,）较强的时间性,。,（,4,）描写的形象性。,阅读讨论,文学常识,快速阅读，用,一句话说说这篇文章是赞美什么的。,赞美反法西斯同盟国各国战斗的友,谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深,厚感情。,阅读讨论,阅读课文,拂晓,（,）瓦砾（,）,地窖,（,）,鞠躬（,）,颤巍巍（,）,l,ji,o,j gng,wi,f,阅读讨论,注音析词,1,、快速阅读（全文约,3000,字）概括出故事发生的时间,、,地点,、人物、事情的起因、经过、结果。,时间：,地点：,人物：,事件：,第二次世界大战期间，,1944,年,9,月,19,日。,贝尔格莱德的萨伐河。,老妇人玛利,育乞西、红军战士契柯拉耶夫。,一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（起因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，,悼念烈士表达敬意。,（结果）。,阅读讨论,整体感知,2,、,文中哪些内容让你感动？请有感情地把它朗读。,1.,炮火连天，环境险恶。,2.,年老体弱，掩埋吃力,德国人又在开炮了,“,老妇人想了半天,慢慢地爬出了地窖。,“,（,14,段）,“,她不会匍匐前进,她太衰老了,走进了方场。,”,（,15,段）,老妇人,“,把他拖走。路并不远,休息了三次。,”,(23,段）,“,几小时的功夫，她一捧又一捧,的坟堆。,”,（,26,段）,阅读讨论,整体感知,3,、,文中哪些内容让你感动？请有感情地把它朗读。,3.,视若亲人，沉痛哀悼,4.,点燃婚烛，真情祭悼,“,老妇人跪到死者旁边,嘴唇和前额。,”,（,25,段）,“,她轻轻理好了他的头发,她在他的旁边坐了下来，,”,（,17,段）,“,做好了坟堆后,摸出,怀里的东西,”,、,“,她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来,”,、,“,老妇人对着这烛光,那黑色的大围巾。,”,（,28,、,29,段）,“,她默默地走过那些红军身边,插在那老地方。,”,（,40,段）,阅读讨论,整体感知,4,、,通览全文，说说你对老妇人这个人物形象的理解。,老,妇人饱受法西斯强盗侵略之苦，她,仇恨侵略者,，,渴望解放，渴望和平，对苏联红军满怀敬意。,她为红军战士的英雄气概所激励，无所畏惧，不怕艰难，安葬烈士，并把结婚喜烛点在烈士的坟头并彻夜陪伴。,表现出深沉而强烈的母亲般的爱,。,阅读讨论,整体感知,5,、,试分析本文的内容令人感动的原因。,1,、题材感人：重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程，突出蜡烛、烛光。,2,、着力描写感人因素：环境危险，炮火连天；老妇人年老体弱，不顾个人安危，艰难地掩埋苏联战士,。,（强烈反差）,3,、蜡烛的珍贵意义：老妇人真藏了,45,年的结婚蜡烛一直不舍得用，现在拿出来点在烈士的坟头，陪伴烈士的英灵。特殊环境里，烛光显出了特殊的意义。,阅读讨论,整体感知,1,、,文章对哪些内容进行,了不厌其烦的反复描写？,炮火,闪烁的蜡烛,老妇人的黑色围巾,老妇人的动作,问题探究,思考讨论,2,、,课文为何一“蜡烛”为题？有何特殊意义？,在,一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。象征着红军烈士的生命之光,寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思,是两国人民战斗情谊的象征。,问题探究,思考讨论,3,、,课文重点描写了老妇人的哪些动作？有何特殊意义？,爬,跪,她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安全。,然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。,老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。,老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。,休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。,她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。,年老体衰,行动不便,对红军烈士的至情至爱,问题探究,思考讨论,4,、,文章最后两句话是什么意思,？,这,一点火焰,”,是指那微弱的烛光，,“,不会熄灭,”,、,“,永远燃着,”,是有象征意义的。象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民的感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊,这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。文末结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。,问题探究,思考讨论,5,、,朗读第,28,段，揣摩这里为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？,补充说明它非同寻常的意义，表现老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。,6,、第,29,段的末句,，又,提到围巾的颜色,，请揣摩有,什么特殊的意味？,黑色表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，说明了老妇人的哀悼之情。,7,、第,43,段，揣摩：这段文字如果改写成,“,在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头,”,，同原句比较一下，说说原句好在哪里。,原,句勾画了经战争破坏后的环境及烛光的背景，控诉了法西斯强盗对人类文明的践踏。文章再次点出结婚喜烛是老妇人惟一珍爱的东西，点出非同寻常的意义，表现了南斯拉夫人民对红军战士至高无上的感情。并且原句没说出真名，而说,“,南斯拉夫母亲,”,和,“,一个苏联青年,”,，揭示这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，而这种感情又达到了母子情深的境界。,问题探究,思考讨论,1,、环境,描写作用,2,、人物,形象刻画的方法,3,、,细节描写,4,、感情的基调,5,、主题,烘托气氛、衬托人物。,动作描写。,蜡烛。,“敬爱”,与“哀痛”,赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。,课后小结,揣磨,文章倒数第四段（即,41,段），设想一下当时老妇人的心理活动，写成一段话。不少于一百字。,1,、老妇人为什么不 说话，她心里是怎么想的？,2,、老妇人为什么对,“,他们,”,深深一鞠躬？她又心里是怎么想的？,思考提示：,拓展延伸,结束新课,第一单元,第三课,蜡烛,人类最美好的感情,：,不分国界、情同,母子！,