《菱形的性质》说课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,标题文本样式：微软雅黑,/28,号,Arial/28pt,第一级内容文本样式：微软雅黑,/20,号,Arial/20pt,第二级内容文本样式：微软雅黑,/18,号,Arial/18pt,第三级内容文本样式：微软雅黑,/16,号,Arial/16pt,第四级内容文本样式：微软雅黑,/14,号,Arial/14pt,第五级内容文本样式：微软雅黑,/12,号,Arial/12pt,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,课题：,菱形,的,性质,说课人：,英德市大镇中学 赖习层,1,2,3,5,4,教材分析,教,学目标,分析,教,学过程分析,教法,学法,分析,1,1,教学板书分析,说课流程,一,、在教材中的作用与地位,输入文字,输入文字,1,、,菱形,这一课是北师版九年级第三章,证明,中,紧接矩形之后,的,一节,课,。纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行四边形的性质与判定，又学习了特殊的平行四边形,矩形，具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。,2,、,从,教材编写,和学生认知水平看,教材,的编写,从学生年龄特征、文化知识的实际水平出发，先让学生动手做，动脑思考，然后与同伴交流、探索、总结归纳，升华得出菱形的性质及判定，这样的安排使抽象的定理让学生更易于接受，并能在整个的教学过程中真正享受到探索的乐趣,。九年级学生虽然对菱形有一定的认识，思维活跃，求知欲强，但推理能力还比较弱。,1,2,3,知识与技能,：,熟记菱形的有关性质，并能灵活运用。,过程与方法,：,经历探索菱形的性质的过程，在观察、操作和分析的过程中，进一步增进主动探究的意识，体会说理的基本方法。,情感态度价值观,：,体验数学活动来源于生活又服务于生活，体会菱形的图形美，提高学生的学习兴趣。,增强团结互助精神,二、,教学目标,：,教学重点与难点,难点：菱形性质的探究及推理证明,重点：理解掌握菱形的性质并灵活运用,三、教法,学法,分析,2,、,学法指导,在本节课的教学中，要帮助学生学会运用,实验、,观察、分析、比较、归纳、概括等方法，得出解决问题的方法，使传授知识与培养能力融为一体，使学生不仅学到科学的探究方法，而且体验到,合作,探究的甘苦，领会到成功的喜悦。,1,、教学设计思想,这节课教学时注重学生的探索过程，让观察、猜测、验证，获得知识，培养主动探究的能力。根据新课程标准的要求,和,学生的实际情况，,以及英德市教育局的,尝试教学的课堂模式,的课题研究，我决定采用以学生为主体，老师为辅导的,（问题 思考 尝试 交流 总结归纳）,的尝试教学的课堂模式，以小组合作互助的学习形式，以多种教学手段激励学生来提高教学效率。,让学生在老师的指导下自始至终处于一种积极思维、主动探究的学习状态。同时借助多媒体进行演示，以增加课堂容量和教学的直观性，更好的理解菱形的性质,与判定,，解决教学难点。,四、,教,学过程,（一,）,引入新课,（活动一）,1,、,在复习了平行四边形与矩形的性质后创设教学情景。,利用多媒体演示出多种生活中的几何图（有平行四边形、矩形、菱形、任意四边形等），让学生找出菱形并比较它们的不同。由此引出课题,菱形,2,、接着我安排了由平行四边形,到菱形的动态演示,，平移到什么位置（邻边相等）就变成菱形,?,从而,得出菱形的定义,。,3,、,展示了一组生活中的有关菱形的图片,、图案,，,让学生,欣赏到菱形的图形美。,设计意图：从生活实际出发，首先吸引住学生的注意力，激起学生的学习欲望。,出示学习目标让学生有明确的学习任务和学习方向。,4,、出示本节课的学习目标,（二）菱形性质的探索,出示活动二：,议一议：,1,、菱形是平行四边形吗？它有平行四边形哪些性质？,2,、菱形有哪些特殊的性质？你是怎样知道的，试口头推理说明出来。,菱形性质的探索,主要,分两方面，一是菱形的特殊性,、,二是菱形的对称性。对于这个,活动,，主要采取学生自主探究的形式，通过观察思考与分析，同学间互相交流，分小组进行总结归纳。教师在巡视中进行个别指导。在探索过程中，鼓励学生力求寻找多种方法解决问题，同时还可以组织组与组的评比，这样也能培养他们的竞争意识，然后每组由一名学生代表发言，让学生锻炼自己的表达能力，让学生的个性得到充分的展示。最后教师与学生一起总结归纳，得出菱形的性质。,设计,意图,：这一教学活动的设计主要为了确保学生主体作用得到充分发挥，让学生从被动学到主动学，从接受知识到探索知识，从个人学习到合作交流。这样的活动教学将会真正焕发出课堂教学的活力,。既巩固了旧知识又过渡到新知识。符合学生的认知水平，提高课堂效果。,当堂检测,出示活动三：,1,、出一些,与定义、性质等相关的一些判断题,和填空题让学生抢答,。,2,、出示（课本例,2,），让学生尝试做，师生互动，交流总结。,并由此总结菱形的面积公式。即菱形的面积等于对角线乘积的一半。,设计意图：这组练习包含了例题。要求学生不但可以顺利完成简单的基础填空练习，而且能有条理的写出例题的解题过程。教师及时查漏补缺，规范解题格式。此题完成后，学生已顺利,掌握了菱形的性质,。,（四）,小结评价，畅谈收获,由学生自己谈谈这一节课的收获，只要有收获就给予肯定,五、板书设计,菱形的性质和判定,1,、菱形的定义,2,、菱形的性质,边,角,对角线,设计意图：理清本节课的知识结构，突出知识点的角度，易于理解记忆，让学生有一个较全面的系统的知识网络,谢谢,大家,WWW.,PPT,.COM,Make Presentation much more fun,PPT,精选,