(心理学)第七章-人格发展与人格教育.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第七章人格发展与人格教育,为什么同样的环境和社会条件下，有些人成功，另一些人却一事无成？,为什么有些人总犯同样的错误？,究竟是什么决定了我们的命运？是运气还是努力？是别人还是自己的性格？,第一节 人格发展的理论,一、人格发展的内涵,人格“personality”源于古希腊语“persona”，本意“面具”,两层意思：,个人在人生舞台上表现出的各种言行,面具背后的真实的“自我”,人格是具有一定倾向性的心理特征的总和。,人格是在一定的社会条件下形成的具有一定倾向性的、比较稳定的、独特的心理特征的总和。,二、人格发展的理论,（一）弗洛伊德的人格发展理论,口唇期（0-1岁）,肛门期（1-3岁）,性器期（3-6岁）,潜伏期（611岁）,生殖期（11-13岁开始）,根据力比多投放部位的不同分为五个阶段：,婴儿出生后，最大的生理需要是获得食物和营养，所以，新生儿的吮吸动作是快感的来源，口唇是产生快感的中心，是力比多集中的地方。,口唇期（0-1岁）,这一时期的孩子普遍接受排便训练。,这个阶段的快感主要来自排泄时肛门扩约肌的伸缩。,这一阶段的发展任务包括学习独立，接受个人的力量，学习表达消极情绪，如愤怒和攻击。,肛门性格：表现为过于守秩序、爱清洁，吝啬，固执，报复心强等。,力比多集中投放在生殖器部分，表现为这个时期的儿童喜欢抚摸生殖器、显露生殖器以及性欲幻想。,性器期（3-6岁）,这个阶段的儿童开始关注身体的性别差异，而且触摸自己的性器官以获得快感。,这时的儿童会对异性父母产生爱恋，并对同性父母产生嫉恨：恋母情结和恋父情结。,性器性格：在男性，表现为好炫耀自己的男子气概和能力，自夸、好胜、好表现；在女性，可能会过分认同母亲和女性形象，一方面以引诱或挑逗的表现吸引男性，另一方面又否认自己有性意图并表现出天真无邪的样子。,孩子逐渐得放弃了俄狄浦斯情结，男孩和女孩开始各自以同性父母为榜样来行事，此时儿童进入潜伏期，其性的发展便呈现一种停滞的或退化的现象。潜伏期是一个相当平静的时期。,潜伏期（611岁）,这一时期的儿童，注意力从自己的身体和对父母的感情转向外部的环境，转向学习和游戏，更多地与同性同伴相处。,这是一个社会化时期，儿童在家庭外部发展与他人的关系。,此阶段，儿童的性心理发展处于潜伏期。,经过暂时的潜伏期，青春期的风暴就到来了，从年龄上讲，女孩约从11岁，男孩约从13岁开始进入青春期。,青春期的发展，个体的最重要的任务是要从父母那里摆脱出来。同时，到了青春期，容易产生性的冲动，也容易产生对成人的抵触情绪和冲动。,生殖期（11-13岁开始）,性需求朝向年龄接近的异性，并希望与其建立两性关系。,这一阶段，人们可以用很多种社会可接受的方法处理性能量，比如，交朋友、从事艺术活动或运动、工作。,性心理的发展走向成熟，人格也趋向成熟。,（二）艾里克森的心理社会发展理论,美国心理学家埃里克森关于人格形成与发展的理论，实质上就是自我意识形成与发展的理论。他认为人生的每一个发展阶段都包含人格发展的内容。每个阶段都有其特征性的冲突，而对付冲突的办法有积极的、也有消极的。前者有助于自我的成长，形成较好的顺应能力；后者会削弱自我发展，阻碍顺应能力的形成。在人生的发展过程中，社会环境对能否以积极的方式去解决特征性的冲突有着十分重要的价值。,人生发展的八大心理危机阶段:,阶段 年龄 成功品质 不成功品质,基本信任对基本不信任,0-1,岁 希望 恐惧,自主性对羞怯和怀疑,1-3,岁 自我控制与意志力 自我怀疑,主动性对内疚感,3-6,岁 方向和具有目的 无价值感,勤奋对自卑,6-12,岁 能力 无能感,同一性对角色混淆,12-18,岁 忠诚 不确定感,亲密对孤独,18-24,岁 爱 孤僻和疏离,繁殖对停滞,25-65,岁 关心 自私,自我整合对失望,65-,明智和完美无憾 绝望与悲观沮丧,（三）罗杰斯的自我实现理论,卡尔罗杰斯（1902-1987）,美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一。从事心理咨询和治疗的实践与研究，并因“,以当事人为中心,”的心理治疗方法而驰名。1947年当选为美国心理学会主席，1956年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。,影响自我的形成和发展的因素,1、积极关注的需要,2、价值的条件,3、无条件的积极关注,4、人格的适应：自我实现者,第二节 人格发展的问题,一、人格发展的基本问题：稳定还是可变,二、人格发展的具体问题,1、婴儿期的人格发展问题,进食与排便训练,社会性依恋,环境刺激与社会性隔离的影响,忽视及其对人格的影响,（二）幼儿期的人格发展,1、好奇心和寻求信息,2、亲子关系的重要性,3、离异家庭的持久影响,（三）学龄前的人格发展问题,1、学龄初期的人格发展,2、认知能力和成就动机的发展,3、青春期的人格发展,三、影响人格发展的因素,人格是怎样形成？,在遗传与环境的交互作,用下逐渐形成的。,（一）遗传素质的影响,人格具有较强的稳定性特征，因此人格研究者更注重遗传因素的作用。,双生子研究,（二）家庭环境因素,重点在于探讨家庭的差异和不同的教养方式对人格发展和人格差异的影响。,“有其父必有其子”,类型：,权威型教养方式,放纵型教养方式,民主型教养方式,（三）社会文化因素,社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”在整个文化形态里。,第三节,人格的教育与辅导,第四节 健全人格的培养一、培养健全人格的意义,人格是一种力量。人格的健康发展是我们完成学习、正常生活和适应社会环境的前提和保证，人格辅导和塑造的主要任务是，不但要帮助当事人减少或消除因人格不良带来的不良情绪和行为反应，而且还要培养当事人面对和处理各种问题或危机的积极态度和能力，促进人格的发展和社会适应能力的提高。,二、健全人格的标准,1、和谐的人际关系。,2、良好的社会适应能力。,3、正确的自我意识。,4、乐观向上的生活态度,5、良好的情绪调控能力,三、培养健全人格的途径,1、优化教育环境2、提高人格素养3、开展心理咨询4、从小事做起。,