普通心理学第十一章.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第一节 气质,一什么是气质,气质是心理活动发生的速度、强度、灵活性等方面的特征。,也就是平时所说的脾气、性情，是指人的心理活动的动力特征。,二、气质学说与气质类型,（一）体液说：,古希腊希波克拉特（前460年前377年）,人体中有四种体液，分别来自不同的器官：,血液心脏 粘液脑部,黄胆汁肝脏 黑胆汁胃部,这四种体液在体内有一定的比例。当它们相互调解、比例恰当时，人就感到幸福；而当比例不调和，人就会感到痛苦。如：胆汁太多会使头脑过热，导致恐怖；粘液太多会使头脑过冷，导致忧虑与悲伤。,、胆汁质：,黄胆汁占优势。情绪易兴奋，强度高，外部表现明显。反应迅速，但不灵活，不易改变。固执、不达目的不罢休。,典型人物：关羽、武松,、粘液质：,粘液占优势。情绪反应慢，强度弱，外部表现少。坚持性强，稳定。灵活性不足，坚持性有余。,典型人物：诸葛亮、赵云、林冲,、抑郁质,黑胆汁占优势。情绪反应快，敏感，但弱外部表现少。心理活动稳定、不灵活。,典型人物：林黛玉、宋江,前苏联心理学家的描述：,四个不同气质的人看电影迟到了，门卫不让进影院，于是：,多血质：,对门卫十分热情，急中生智地想出令人同情的理由；门卫坚持不让进，他便笑哈哈地离开,胆汁质：,对门卫的阻拦非常恼火，向门卫解释迟到原因时语气生硬；门卫坚持不让进，他带着怒气愤然离去,粘液质,：犹犹豫豫地不知该不该进，微笑而平静地向门卫解释迟到的原因；门卫坚持不让进，他只好平静地离开,抑郁质,：看看能不能进入；门卫不让进，他也不解释迟到的原因，而是默默地离开，心里责怪自己为什么早一点来,（二）体型说,德国的克瑞奇米尔：,矮胖型：善交际，活泼，乐观，感情丰富,瘦长型：不善交际，沉静、孤僻，神经过敏,强壮型：固执，认真，迟钝，情绪具爆发性,（三）血型说,型：保守，焦虑，疑心重，顾虑多，感情丰富但外表冷静。缺乏果断性，易灰心丧气。,型：喜活动，善交际，轻佻、灵活，积极进取。,型：胆大，好胜，意志坚强，自信。喜欢指挥别人。,型：外部表现为型，内部表现为型。,（四）高级神经活动类型与气质,巴甫洛夫：,高级神经活动三种特性：,、强度 、平衡性 、灵活性,其不同组合，形成不同的气质特征。,三、如何看待气质类型,、每个人都有各自的气质特点，很难把人归到具体的某一类，气质类型只是大概的分类。（我国有人调查发现，大学生中单一气质的人占34.07%，混合气质的人占65.93%。）,、气质类型影响一个人在某些方面的发展，但这种影响不是绝对的。,、气质在一定程度上是天生的，较为稳定，但它也是可以变化的。,、气质类型没有好坏之分，各有优缺点。,第二节 性格,一、什么是性格,广义：一个人区别于他人的所有特征和品质。,有人说：命运就是你的性格。,狭义：一个人对客观现实的稳定的态度及与之相适应的、习惯化的行为方式。,人格的特征有多方面：,1、独特性：没有完全一样的人格,2、稳定性：人格相对比较稳定,3、综合性：人格是由多种成分构成的统一整体，各部分协调一致，否则就会出现人格分裂,4、功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运,二、性格的结构和特征,十分复杂，通常说来，它有如下特征：性格的态度特征 性格的理智特征 性格情绪特征 性格的意志特征,、性格的态度特征,对社会、集体和个人的态度的特征：,公而忘私或假公济私，一心一意或三心二意,热爱交往或行为孤僻，富有同情心或冷酷无情等,对工作和学习态度方面的特征：,认真或马虎、勤奋或懒惰、细致或粗心,对自己的态度方面的特征：,自卑或自傲，谦虚或骄傲，严于律已或放任自流,、性格的理智特征：,感知方面：,主动观察与被动观察，快速型与精确型,记忆方面：,主动记忆与被动记忆,直观形象记忆型与逻辑思维记忆型,想象方面：幻想型和现实型。,思维方面：独立性和依赖型，创造型和再现型,、性格情绪特征：,主要表现为人对情绪的控制程度。包括：情绪的强度、稳定性、持久性及主导心境等。,、性格的意志特征：,对目的的明确程度：,目的性和盲目性，独立性和易受暗示性,对行动的控制水平：,自制力或缺乏自制力，主动性对被动性,在困难情况下的表现：勇敢和怯懦、沉着对惊慌、果断对优柔寡断，等。,三、性格理论和类型,有关性格的理论层出不穷，没有定论。,总体上，可分为这样几大类：,类型理论,特质理论,层次理论,产生于20世纪3040年代的德国，主要用来描述一类人与其他人的心理差异。又分为：,单一类型理论,对立类型理论,多元类型理论,（一）类型理论：,单一类型理论：,这种理论认为：人格类型是依据一群人是否具有某一特殊人格特征来确定的。,典型理论：T型人格理论,美国的法利（Franck Farley）。T型人格（T type personality）是一种,好冒险、爱刺激,的人格特征。根据冒险的,积极,性质和,消极,性质，T型人格又可分为,T+,和,T-,两种。,T+人格,：冒险行为朝向健康、积极、创造性和建设性的方向发展，如喜爱漂流、赛车等。,T-人格,：冒险行为具有破坏性质，如酗酒、吸毒、暴力犯罪等。,对立类型理论：,这种理论认为：人格中包含两个方向相反的人格维度，可据此把人格分成两种类型。,典型理论：,内外向人格理论,AB型人格理论,内外向人格理论,瑞士的荣格（C.G.Jung，18751961）依据“心理倾向”提出。,当一个人的兴趣和关注点指向外部客体时，就是,外向,（extroversion）；,当一个人的兴趣和关注点指向主体时，就是,内向,（introversion）。,荣格认为，任何人都具有外向和内向两种特征，但其中可能一种占优势，因此可以确定一个人是内向还是外向。,外向人格,的特点：注重外部世界，情感表露在外，热情奔放，当机立断，独立自主，善于交往，行动敏捷，有时轻率。,内向人格,的特点：自我剖析，做事谨慎，深思熟虑，交往面窄，有时适应困难。,AB型人格理论,福利曼和罗斯曼（Friedman&Roseman,1974）提出。,A型人格,：性情急躁，缺乏耐性；成就欲高，上进心强；有苦干精神，做事认真负责；时间紧迫感强，动作敏捷，生活常处于紧张状态。但办事匆忙，社会适应性差。易患冠心病。,B型人格,：性情不温不火，对工作和生活的满足感强，喜欢慢步调的生活节奏，能够审慎思考和耐心工作。,多元类型理论：,这种理论认为，人格是由几种不同的特性构成的。,典型理论：,斯普兰格性格类型理论,霍兰德的性格类型理论,斯普兰格性格类型理论,斯普兰格（Spranger，德国人，1928年）提出，根据人们不同的价值观划分人格类型：,理论型人,：具有探究世界的兴趣，能客观冷静地观察事物，力图把握事物的本质，尊重事物的合理性，以追求真理为人生目的。,经济型人,：以经济观点看待一切事物，注重实效，以实际利益来评价事物的价值，重视人的能力和资力。,审美型人,：对现实生活不太关注，富于想象力，追求美感，以感受事物的美作为人生价值。,社会型人,：以爱他人为其最高价值，有志于增进他人或社会的福利。,权力型人,：重视权力并努力去获得权力，喜欢自作主张，支配他人。,宗教型人,：坚信宗教，信仰有超人的势力来统治宇宙，生活在信仰中。,霍兰德性格类型理论,霍兰德（Holland，美国人）提出，不同人在职业选择上有很大差别。当性格特征与职业特征相匹配时，人会表现出很大的积极性，使其优势得到充分发挥。他把性格分为6类：,现实型,：重视实际利益，遵守规则，喜欢安定，不爱社交，感情不丰富，缺乏洞察力。喜欢从事有明确要求的程序化操作，如机械、电工等。,研究型,：好奇心强，重分析，好内省，比较慎重。喜欢从事有观察、有科学分析的创造性活动，如自然科学研究、天文观测与研究等。,社会型,：乐于助人，喜欢社交，善于合作，注重友谊，责任感强。喜欢选择教育、医疗、社会工作等。,企业型,：支配性强，富有冒险精神，自信，经历旺盛，爱抒发个人的见解。愿意从事组织、领导工作，如厂长、经理等。,艺术型,：想象力丰富，热情冲动，好创作。喜欢从事非系统化的、自由度大的活动，如表演、绘画等艺术工作。,常规型,：易顺从，自制力强，想象力差，喜欢稳定、有秩序的环境/愿意从事重复性、习惯化的工作，如出纳员、资料管理员等。,（二）特质理论,起源于20 世纪40年代的美国。认为特质（trait）是决定人的行为的基本特性，是人格的有效的组成元素。,典型理论：,奥尔波特的特质理论 卡特尔人格特质理论 塔佩斯等人的“大五因素模型”,特里根等人的“七因素模型”,奥尔波特的特质理论,奥尔波特（G.W.Allport，18971967）1937年首次提出。他把人格特质分为两类：共同特质和个人特质。,共同特质（common traits）：在某一社会文化形态下，大多数人共同具有的、相同的特质。（中国人内敛，美国人开朗等）,个人特质（individual traits）：个体身上所独有的特质。它又包括首要特质、中心特质和次要特质三种。,可如下图表示：,特质,共同特质,个人特质,首要特质,中心特质,次要特质,卡特尔人格特质理论,卡特尔（R.B.Cattell，1905）1949年提出。他受元素周期表的启发，用因素分析方法对人格特质进行分析，提出了一个理论模型：四个层次的特质相互联系，相互作用。如图：,个别特质,共同特质,表面特质,根源特质,体制特质,环境特质,动力特质,能力特质,气质特质,根据这一理论，卡特尔编制了“16种人格因素量表”（Sixteen Personality Factors Questionnaire，简称16PF），对人的16种根源特质进行测量。他认为，每个人身上都具备这16种人格因素，只是在不同人身上有量的差异。,人格因素,低分特征,高分特征,乐群A,缄默孤独,乐群外向,聪慧B,迟钝浅薄,聪慧才识,稳定C,情绪激动,情绪稳定,恃强E,谦逊顺从,好强固执,兴奋F,严肃审慎,轻松兴奋,有恒G,权宜敷衍,有恒负责,敢为H,畏怯退缩,冒险敢为,敏感I,理智、着重实际,敏感、感情用事,人格因素,低分特征,高分特征,怀疑L,信赖随和,怀疑固执,幻想M,现实镇静,幻想狂放,世故N,坦率天真,精明世故,忧虑O,安详自信,忧虑烦恼,实验Q1,保守传统,自由激进,独立Q2,依赖随群,自立果断,自律Q3,矛盾冲突,自律严谨,紧张Q4,心平气和,紧张困扰,“大五因素模型”,塔佩斯等人(Tupes&Christal,1961)对卡特尔的16种人格特质进行分析,发现了5个相对稳定的因素经其他心理学家的进一步证实,形成了“大五因素模型”(big five factors model).这五个因素是:,特 质,内 容,开放性,(openness),想象、审美、情感丰富、求异、创造、智能等,责任心,(conscientiousness),胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制,外倾性(extraversion),热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等,宜人性(agreeableness),信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等,神经质或情绪稳定性(neuroticism),焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等,（三）层次理论,这是对特质论与类型论的综合的结果。,比较典型的是艾森克的“四层次模型”：,最下层：特殊反应水平，日常观察到的反应,上一层：习惯反应水平，反复进行的日常反应,再上一层：特质层，由习惯反应组成,最上层：类型层,艾森克还用两个维度来描述人格：,外倾性：内向、外向,神经质：情绪稳定性,由此做出一个人格维度图（,书438页）,四、性格的形成,人们一般都认为，性格是在遗传与后天环境的交互作用下发展形成的。但遗传与环境哪个起主导作用，仍是不断讨论的话题。,（一）遗传因素,双生子研究是人格研究常用的方法。,弗洛德鲁斯等人1980年对瑞典12000名双生子做人格问卷调查，发现,同卵双生子,在外向和神经质上的相关系数是+0.50，而,异卵双生子,的相关系数分别是+0.21和+0.23。这说明在这两项人格特质上具有较强的遗传性。,美国明尼苏达大学对成年双生子进行研究（1984年，1988年），发现,分开抚养,（平均分开30年）的同卵双生子与,未分开抚养,的同卵双生子在人格上具有同样高的相关，而,同卵双生子,的相关比,异卵双生子,的相关高得多。,张厚粲在大学心理学里对遗传做了如下评价：,1、遗传是人格不可缺少的影响因素。,2、遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异。通常在智力、气质这些与,生物因素,相关较大的特征上，遗传因素较为重要；而在价值观、信念、性格等与,社会因素,关系密切的特征上，后天环境因素更重要。,3、人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格的发展方向及难易。,（二）社会文化因素,社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展。,社会文化对人格的影响力因,文化,而异。文化越严格，其影响力越大。如果个人极端偏离其社会文化所要求的人格基本特征，不能融入社会文化中，可能就会被视为行为偏差或心理疾病。,美国的米德（Mead等）对,新几内亚,的三个民族的人格特征进行了研究，发现他们各具特色：,阿拉比修族,：居住在山区，崇尚男女平等的生活原则，成员之间互助友爱，团结协作，没有恃强凌弱、争强好胜现象，一派亲和景象。,孟都古姆族,：居住在河川地带，男女间有权力与地位之争，对孩子处罚严厉，相互间表现出攻击性强、冷酷无情、嫉妒心强、妄自尊大、争强好胜等人格特征。,张布里族,：男女角色差异明显，女性是社会的主体，她们每日劳动，掌握着经济实权。男性处于从属地位，主要从事艺术、祭祀等活动，并承担养育孩子的责任。这使得女性刚毅、自主、快活，而男性则有明显的自卑感。,（三）家庭环境因素,家庭不仅具有自然的遗传因素，也有着社会的“遗传”因素，这主要表现在家庭对子女的教育作用上。,对于“,过于保护型,”母亲的研究认为，她们在与子女的关系上有三个显著的特点：,1、与孩子接触太多，不离孩子左右；,2、人为地延长孩子的“婴儿保护期”；,3、禁止孩子的独立行为。,有人把,家庭教养方式,分为三类：,三类家庭教养方式：,1、,权威型教养方式,：父母对子女的教育中，过于支配、控制孩子的一切。孩子长大后易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱等人格特征。,2、,放纵型教养方式,：父母对子女过于溺爱，让孩子随心所欲。孩子长大后易形成任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我独尊、蛮横胡闹等人格特征。,3、,民主型教养方式,：父母与子女处于平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予积极的指导。孩子长大后易形成活泼、快乐、自立、直爽、彬彬有礼、富于合作、思想活跃等人格特征。,（四）早期童年经验,有人说：“早期的亲子关系决定了行为模式，塑成一切的日后行为。”,弗洛伊德特别强调人生,早期经验,对人格的影响。,对在孤儿院长大的儿童进行的研究发现：这些早期被剥夺了母爱的孩子往往患有“失怙性忧郁症”，表现为哭泣、僵直、表情木然等。,鲍尔毕（Bowlby，1951）对非洲正常儿童与流浪儿童的调查对比表明，儿童心理健康的关键是在幼年时期儿童与母亲建立了一种和谐而稳定的关系。,张厚粲等认为：早期经验对人格发展的影响有以下几点：,1、人格发展的确受到早期经验的影响：幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年可能引发不良人格的形成。但二者之间不存在一一对应的关系：溺爱也可能导致不良人格的形成，逆境也可能磨练出坚强的性格。,2、早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其它因素共同决定人格。,3、早期经验是否对人格造成永久影响因人而异。一般来讲，随着年龄的增长、心理的成熟，童年的影响会逐渐缩小、减弱，其效果不会永久不衰。,（五）自然物理因素,人所处的自然环境也会影响到人格的发展。,古人云：仁者乐山，智者乐水。,一项对美国阿拉斯加的,爱斯基摩,人和非洲,特姆尼,人的比较研究表明：,爱斯基摩,人以渔猎为生，主食为肉，没有蔬菜，过着流浪生活。,社会结构比较松散,，除了家庭约束外，很少有集中的政治与宗教权威。父母对孩子的教养原则是培养独立生存的能力。,儿女教育比较宽松、自由、鼓励孩子自立,。这容易使儿童形成坚定、独立、冒险的性格特征。,特姆尼,人生活在灌木丛生的地带，以农业为主。居住环境固定，形成300500人的村落。,社会结构明显,，有比较分化的社会阶层和比较完整的部落规则。,孩子要接受严格的管教,。这使得孩子易形成依赖、服从、保守的性格特点。,总之，人的性格是先天和后天共同打造的。遗传决定了性格发展的可能性，环境则决定了性格发展的现实性。,思考题：,1、什么是气质？关于气质的研究有哪些？,2、如何正确看待气质类型？,3、什么是性格？它包括哪些结构和特征？,4、了解一些性格理论。,5、影响性格形成和发展的因素有哪些？,