教师教育课程标准解读-(150923).ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,引言,教师职业作为一种专业,教师工作的状态：模仿、经验、感觉,理性,教师教育（培训）需要明确的课程标准,教师教育课程标准,的制定与应用,小学教师教育课程标准,目标、课程设置,教育信念与责任,教育知识与能力,教育实践与体验,1.1,具有正确的学生观和相应的行为,尊重学生学习和发展的权利，保护学生的,学习兴趣,和,自信心,。,学习兴趣的保护,学生为什么不愿意学习？,1,、教育信念与责任,了解教师的权利和责任，遵守教师,职业道德,。,“范跑跑”的反思,责任与道德,外在要求？内在需要！,道德何以养成？,来自爱国主义教育的反思,职业倦怠，难以回避的话题！蕴含“幸福”的种子！,1.3,具有正确的教育观和相应的行为,形成正确的,教育质量观,，对与学校教育相关的现象进行,专业思考与判断,。,什么样的学生是好的学生？,听话？,基础教育比美国好？,2,、教育知识与能力,2.1,具有理解学生的知识与能力,了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。,心理学：行为主义、认知主义、人本主义,社会学：一次家访的震撼,文化学：人是文化的存在,跨文化教学,哲学：儿童,“,小大人”,了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉小学生年龄特征和个体发展的差异性。,发展性,“,牵着蜗牛去散步”（着急、发火、放弃）,情感性,“,大爱无疆”、“大爱无痕”,主体性,“,不准追逐打闹”,创造性,“1+1=?”,了解小学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉小学生建构知识、获得技能的过程。,灌输,建构,“发现了万有引力定律”？知识的主观性！,知识学习的过程（,S-R?,）：来自阅读考试的思考,2.2,具有教育学生的知识与能力,了解课堂评价的理论与技术，,学会通过评价改进教学与促进学生学习,。,发展性评价,如何表扬,如何惩罚,了解班队管理的基本方法，学会引导小学生进行自我管理和形成集体观念。,雷锋精神过时了吗？,共同体意识何以形成？,你,“,我们”,学生“间谍”,过度竞争,2.3,具有发展自我的知识与能力,掌握观察、谈话、倾听、作品分析等方法，理解小学生学习和发展的需要。,苏霍姆林斯基的启示,川大附小的蔡老师,让学习成为一种生活方式,阅读,反思,写作,发表,3,、教育实践与体验,3.1,具有观摩教育实践的经历与体验,3.2,具有参与教育实践的经历与体验,3.3,具有研究教育实践的经历与体验,祝愿我们都能成为：,成为放风筝的人,心中有理想的天空,眼中有办学的目标,手中有张弛的分寸,脚下有现实的土地,敬请批评指正！,