第五章---记忆.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第五章 记忆,本章概要：,什么是记忆？,记忆的三阶段如何划分？各自的特点如何？,遗忘是怎么回事？,如何才能更好地提高记忆力？,什么又是内隐记忆和元记忆？,第一节 记忆的一般概述,一、记忆的概念,1,、内涵,记忆是过去的经验在头脑中的反映。,凡是过去感知过的事物，思考过的问题，体验过的情绪，操作过的动作，都可以以映象的形式储存在大脑中，在一定条件下，这种映象又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。,按照信息加工理论的观点,:,记忆是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。,三、记忆的基本过程,1,、,识记,：记忆过程的开始阶段，即识别和记住的意思。相当于信息加工观点中的编码。,2,、保持：记忆的第二个阶段，是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程。相当于信息加工观点中的储存。,3,、重现：记忆的第三个阶段，是记忆的目的，包括回忆和再认。相当于信息加工观点的提取。,无意识记与有意识记,识记目的明确,借助一定识记方法,做出意志努力,有意识记,识记目的不明确,不需借助识记方法,不需意志努力,无意识记,四、记忆的分类,1,、按记忆内容分为：,形象记忆：以过去感知过的事物的形象为内容。,语词逻辑记忆：以语词、概念、命题、思想为内容，具有概括性、理解性和逻辑性的特点。,情绪记忆：以个体经验过的情绪和情感为内容。,动作记忆：以学过的动作为内容。,四、记忆的分类,2,、按记忆的目的性分为：,无意记忆：指没有预定目的，不经过专门学习，自然而然地发生的记忆。,有意记忆：指有明确目的、在意志努力的积极干预下进行的记忆。,3,、按记忆时的意识性质分为：,内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又称无意识记忆。,外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。,四、记忆的分类,四、记忆的分类,4,、按信息保持时间的长短分为：,感觉记忆：感觉记忆又称瞬时记忆或感觉登记，是记忆系统的开始阶段。,短时记忆：感觉记忆和长时记忆的中间阶段，是指信息保持在,5,秒,2,分钟之内的记忆。包含直接记忆和工作记忆。,长时记忆：长时记忆是指信息经过充分加工后，在头脑中保持时间很长的记忆。,三种记忆系统的关系（记忆的信息加工模型）,感觉,登记,短时记忆,长时,记忆,刺激,注意,精细复述,提取,遗忘?,遗忘,遗忘,行为反应,三种记忆系统的比较,种 类,时 间,特 点,感觉记忆,0.252秒,容量相当大，具有形象性,短时记忆,5秒2分钟,容量7,2,长时记忆,时间无限,容量无限，心理活动的知识基础,5,、根据长时记忆中储存信息的性质分为：,情景记忆：根据时空关系对某个事件的记忆。,语义记忆：对一般知识和规律的记忆，与特定时空无关。,四、记忆的分类,6,、根据长时记忆中储存知识表征的类型分为：,陈述性记忆：指对有关的事实和事件的记忆。,程序性记忆：指如何做事情的记忆。,四、记忆的分类,第二节 记忆的神经生理机制,一、记忆的脑学说,1,、暂时神经联系说,人物：前苏联心理学家根据巴甫洛夫,观点：的条件反射理论认为，记忆是在大脑皮质上暂时神经联系的形成、巩固和恢复。,一、记忆的脑学说,2,、整合论（均势说）,人物：拉什利（1929）,实验：破坏大脑皮层不同区域,观点：记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑的各个部分都有关系，而不是皮层上某个特殊部位的机能。,评价：得到,脑损伤研究、,细胞集合理论和,和全息理论,的支持。,3,、定位论,人物：布洛卡、鲁利亚、麦克高夫,观点：,不同的记忆由大脑的不同脑区负责。,评价：该理论得到一些支持。如研究发现，言语记忆存储在大脑左半球，形象记忆存储在大脑右半球。,一、记忆的脑学说,补充：,言语运动中枢,布洛卡区,说,1,、部位：左半球额下回靠近外侧裂处,2,、受损表现：运动性失语症（表达性失语症）,3,、表现：阅读、理解和书写不受影响，但言语表达障碍，说话迟钝费力，不连贯。,补充：言语听觉中枢,威尔尼克区,听,1,、部位：顶、枕、颞叶交会处的颞上回,2,、受损表现：接受性失语症,3,、表现：能听到声音，但不能分辨语音和理解语义。病人说话时，语音与语法均正常。,补充：视觉性言语中枢,读,1,、部位：顶、枕叶交会处的角回,2,、受损表现：失读症,3,、表现：能理解口语，但不能理解书面语言在书面语言中，能看到字词，但不理解字词的含义。,补充：书写性言语中枢,写,1,、部位：额中回靠近中央前回处,2,、受损表现：失写症,3,、表现：不能写字、绘画。,二、记忆的脑细胞机制,1,、反响回路,概念：是指神经系统中皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。,特点：当外界刺激作用于神经环路的某一部分时，回路便产生神经冲动。刺激停止后，这种冲动并不立即停止，而是继续在回路中往返传递并持续一段短暂的时间。,作用：反响回路是短时记忆的生理基础。,二、记忆的脑细胞机制,2,、突触结构,观点：作为人类长时记忆的神经基础包含着神经突触的持久性改变，这种变化往往是由特异的神经冲动导致的。,二、记忆的脑细胞机制,3,、记忆的生化说,核糖核酸：记忆是由神经元内部的核糖核酸的分子结构来承担的。,激素和记忆：激素对记忆的影响也为许多实验所证实。,第三节 感觉记忆,一、感觉记忆的定义,感觉记忆又叫感觉登记或瞬时记忆，指外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。,感觉记忆主要表现为图像记忆和声像记忆。,图像记忆指视觉刺激消失后，视像被登记并保留瞬间的记忆。,声像记忆指声音消失后，声音形象被保留瞬间的记忆。,斯伯林（,Sperling,）实验,运用,整体报告法，,同时呈现若干字母,50ms,，然后要求被试尽可能多地把字母再现出来。当字母少于,4,是，全部正确；多于,5,个时，被试报告开始出现错误。正确率平均为,4.5,。是否由于方法的限制未能检验出来？,视觉呈现,M Q T Z,R F G A,N S L C,按4个一排，一共三排的方式呈现12个英文字母50毫秒，其中每排字母都分别和一种声音相联系（高音、中音、低音）。要求被试在字母呈现后，根据声音信号对一排的字母作出报告。,结果：能报告的项目数平均为9个。,结论：感觉记忆容量大，但保持时间短暂。,局部报告法：,部分报告法图示：,视觉呈现,音调指示,反应,M Q T Z,高音,R F G A,中音,N S L C,低音,N,S,L,C,二、,感觉记忆的编码和保持及转换,1,、感觉记忆的编码,感觉记忆中的信息未经任何加工，是一种原始的感觉形式。,感觉记忆的编码形式依赖于信息的物理特征，具有鲜明的形象性。,二、,感觉记忆的编码和保持及转换,2,、感觉记忆的保持,时间：感觉记忆中的信息保持时间极短，,图象在,0.25-1,秒，声象,4,秒。,容量：记忆容量较大，,9,20,比特；,二、,感觉记忆的编码和保持及转换,3,、感觉记忆向短时记忆的转换,记忆痕迹容易衰退，信息传输与衰变取决于,注意。,感觉记忆中只有能够引起个体注意并被及时识别的信息，才有机会进入短时记忆。,第四节 短时记忆,一、短时记忆的定义,定义：短时记忆又称操作记忆或工作记忆，指信息一次呈现后，保持时间在,1,分钟之内的记忆。,功能：短时记忆与感觉记忆不同，感觉记忆中的信息是不被意识、未经加工的，而短时记忆是操作性的、是正在工作的、活动着的记忆。,也,称工作记忆。,二、短时记忆的编码,1,、编码方式,听觉编码,视觉编码,语义编码,2,、影响短时记忆编码的因素,觉醒状态：即大脑的兴奋水平。,组块：在编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程叫组块。短时记忆的容量72。,加工深度：精心加工的深层分析更有利。,主体因素：主体的知识经验越丰富，编码策略就越有利于高水平编码。,二、短时记忆信息的存储和遗忘,1,、短时记忆的存储,短时记忆的存储需要复述。,复述包括机械复述和精细复述两类。一般情况下，,机械复述的效果要差于精细复述。,短时记忆的储存容量可以通过记忆广度来测量。,小实验,:,组块化,组块是短时记忆信息加工的单位。它可以是字母、单词、句子甚至更大的单位。每一个单位的内部是由非常熟悉的内容组成。,短时记忆的容量实际上取决于组块的大小。短时记忆中的信息经过复述，就进入了长时记忆。如果得不到复述就会随时间而自动消退。,请你读一遍下面的一行随机数字，然后按照原来的顺序，尽可能多地默写出来：,小实验,:,组块化,1 8 6 3 9 4 5 2 8 4 9,H J M R O S F L B T W,小实验,:,组块化,18511921183919371935,1851,，,1921,，,1839,，,1937,，,1935,EARTVCIAFBTGMGEUSA,EAR-TV-CIA-FBT-GM-GEUSA,通过组块和自动化来节省工作记忆的空间,通过组块可以扩大工作记忆的信息容量，提高工作记忆的加工效率。,例如，请你观看下列字母,5,秒钟：,AEEEGGIIIILNNNNRRSSTT,然后，请你盖住上述字母，并试着写下这些字母,(,顺序不限,),。,通过组块和自动化来节省工作记忆的空间,组块后：,LEARNING IS INTERESTING(,学习,)(,是,)(,有趣的,),现在，你想记住这些字母便没有任何困难。,通过组块和自动化来节省工作记忆的空间,自动化是指无需意识的监控或者有意识的努力便能自动完成的一些心理操作。,技能达到自动化后，就可以不再占用工作记忆的空间，使工作记忆完成更加复杂的思维、理解、问题解决等信息加工活动。,如何提高工作记忆的工作效率？,第一，将一些分散的、较少的知识单元组合成一些较大的、有意义的信息单元。,第二，通过大量练习，使一些基本技能，如阅读、计算等达到自动化。,第三，以适当的速度接触信息，确保我们理解所呈现的信息，防止信息超载。,2,、短时记忆的遗忘,遗忘进程：,没有复述的情况下，保持15秒,30,秒，时间很短。,遗忘理论：,消退说：短时记忆的遗忘是由于信息痕迹的自然消退。,干扰说：遗忘是由于短时记忆中的信息受到其它无关信息的干扰。,二、短时记忆信息的存储和遗忘,三、短时记忆的信息提取,斯腾伯格的实验,三种可能的检索方式,平行扫描：同时对短时记忆中保存的所有项目进行检索。,自动停止扫描：对项目逐个进行检索，一旦找到目标就停止查找。,完全系列扫描：是对全部项目进行完全的检索，然后作出判断。,第五节 长时记忆,一、长时记忆的定义,定义：学习的材料经过复习或复述之后，在头脑中长久保持的记忆，或存储时间在,1,分钟以上的记忆。,特点：容量是无限的；储存的信息一般是不会意识的,。在需要时，只有将长时记忆储存的信息再被提取到短时记忆中才能被人们意识的。,1,、,长时记忆的编码形式,视觉意象的编码,以语言的特点为中介的编码,语义类别的编码,数字和缩略词的编码,联想群集,主观组织,二、长时记忆的编码,二、长时记忆的编码,2,、影响长时记忆编码效率的因素,编码时的目的性,材料的性质、难度和形式,一次编码时材料的数量,加工深度,识记者的主体因素（知识经验、兴趣、需要和态度）,三、长时记忆的信息存储,1,、长时记忆信息储存的性质,信息的存储是一个动态过程，变化表现在：,质的变化,：内容简略和概括；,内容更加完整、合理和有意义；,内容变得更加具体或夸张。,量的变化。包括保持量增（,记忆恢复,）加和保持量减少（,遗忘,）两种现象。,质的变化：,Bartlett,的心理重建理论,Bartlett,用图画作材料，应用顺序再产生的方法进行,的研究，同样证实了他的设想。,质的变化,卡密克尔实验,记忆恢复现象：,是指学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高，这种现象称为。,抑制解除说,整体联系说,记忆恢复（,reminiscence,）,一般说来，保持的内容随时间间隔的延长而越来越少，但有一种特殊的情况，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高，此现象叫作记忆恢复现象。,四、长时记忆中信息的遗忘,1,、遗忘的一般概念,内涵：记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。,2,、遗忘的进程,艾宾浩斯遗忘曲线,：遗忘的进程不均衡，在学习之后立即开始，而且进展很快，以后逐渐变慢。,遗忘的过程实验,德国心理学家艾宾浩斯德定量研究,实验材料：无意义音节，如,XIQ.ZEH.GUB,实验方法,节省法,（节省法：保持量,=,（初学时间或次数,-,再学时间或次数）,/,初学时间或次数,100%,）,结论：遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。,遗忘的进程,遗 忘 的 规 律,是先快后慢,表明人类的遗忘不是均速进行的，刚学过以后在短时间内的遗忘比较快，量也比较多,随着时间的消逝，遗忘逐渐缓慢下来，到了一定时间，几乎就不再遗忘了,艾宾浩斯及其遗忘曲线,四、长时记忆中信息的遗忘,3,、影响遗忘的因素：,识记材料的性质与数量,学习程度,测量方法,识记材料的系列位置,识记者的动机,蔡加尼克效应,4,、遗忘理论：,理 论,主 要 观 点,衰退说,记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,干扰说,*,学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗忘。包括前摄抑制和后摄抑制。,动机说,遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。,提取失败说,存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因为没有找到合适的提取线索。,同化说,遗忘是知识的组织和认知结构的简化过程。,两种主要的抑制现象：,*,前摄抑制：是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。,后摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。,先、后学习的两种材料越相近，干扰或抑制作用越大,前摄抑制与后摄抑制的比较,学习经济学,学习心理学,经济学测验,后摄抑制,学习心理学,学习经济学,经济学测验,前摄抑制,组织有效的复习,复习要及时,正确分配复习时间：分散复习好于集中复习,阅读与重现交替进行,注意排除前后材料的影响,采用多样化的复习方法。,5,、加强保持的方法,5,、加强保持的方法,利用外部记忆手段，如记笔记、记卡片好编提纲等。,注意脑的健康和用脑卫生。,五、长时记忆的信息提取,1,、再认,内涵：指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能从认识的心理过程。,1,、再认,影响再认的因素,材料的性质和数量,学习与再认的时间间隔,思维活动的积极性,期待和情绪状态,人格特征（场独立还是场依存）,2,、回忆,内涵：是人们对过去经历过的事物的形象或概念在人们头脑中重新出现的过程。,五、长时记忆的信息提取,2,、回忆,回忆的影响因素：,识记材料的巩固程度,回忆者的定向,兴趣,情绪状态,智力和个性品质,2,、回忆,回忆的策略和条件,联想策略,情境策略,双重提取,再认策略,延缓策略,在回忆过程中，经常会发生提取信息的困难，这可能是由于干扰所引起的。,克服这种现象的简便方法是当时停止回忆，经过一段时间后再进行回忆。,回忆困难“舌尖现象”,再认过程比回忆简单、容易。有的事情能再认，但不能回忆。,再认出现较早。孩子生后半年内，便可再认，而回忆的发展却要晚一些。,再认与回忆的比较,第六节 记忆力与记忆方法,一、记忆的基本策略,注意策略,复述策略,精细阐述策略,组织策略,提取策略,二、如何增强记忆力？,1.,安静环境、放松的状态。,2.,培养兴趣、积极学习。,3.,有记住的意图，想要记住！,二、如何增强记忆力？,4.,遵循规律、联系已知、运用策略：,1,）理解；,2,）尝试回忆；讲授；,3,）形象化；新奇化；,4,）定位记忆法,二、如何增强记忆力？,5.,及时复习：先快后慢，先密后疏。,6.,运用记忆术：,一种通过给识记材料安排一定的联系以帮助记忆的方法，又称助忆法。如“地点法”。,三、常用记忆方法,1.,提纲要点记忆法：适用于量大的知识系统。,2.,分类,列表法：适用于内容相似的多部分知识。,3.,对照记忆法：适用于内容相反的两种知识。,4.,口诀记忆法：适用 于量大的零散材。,5.,形象记忆法：适用于能够与形象事物相联系的小材料。如记地理位置应结合地图记忆。,6.,谐音记忆法：适用于重要的数字性的小材料，如数学 中的常用值、物理常数、重要的历史年代、常用的电话号码、商品价格等。如：根号,2,的值是,1.41421356,，可记为：“意思意思而已，甚无聊”。,7,、人为联系记忆法：适用 于数字性的零散材料。如：明朝灭亡的时间是,1644,年，可记忆为：,4*4=16,日本富山的高度是,12365,英尺，可记为：一年,12,个月、,365,天。,8,、点面联系记忆法：对时间或空间邻近的多个材料，可牢记其中重要的一点，并由此联想其余：如 鸦片战争：,1840,年，前一年是虎门销烟，一年后是三元里抗英，两年后是南京条约。,11,年后是太平天国。,