2024基础教育创新驱动力报告.pdf

1 基础教育创新驱动力报告（2024）挑战、趋势、技术工具 CoSN CoSN感谢对本报告给予支持的赞助商：惠普公司惠普公司 帕洛阿尔托网络公司 中文版由：张春华、李国云、吴莎莎翻译 2 CoSN徽标 愿景愿景 学校网络联合会（下文简称“CoSN”）是由富有远见的技术领导者与专家组成的专业共同体，旨在帮助每位学习者在不断变化的世界中持续激发自身独特的潜力。使命使命 CoSN的使命在于为在基础教育及学前领域有所作为的教育技术领导者提供他们需要的专业发展社区、知识和服务，助力他们创建和发展更有吸引力的学习环境。CoSN与供应商无关，不会在报告中推荐或宣传特定产品、服务或解决问题的方案。CoSN 的徽标、CETL、CTO Clinics、Peer Review、EdTechNext 和 CoSNCamp 均为注册商标。报告根据知识共享无商业衍生品4.0（Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0）许可证获得许可。有关更多信息，请参阅知识共享网站，https:/creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/3 前言前言 我一年中最喜欢的时刻之一就是发布一年一度的基础教育创新驱动系列报告，“报告”由来自全球的教育专家组成的顾问委员会经过多轮热烈讨论而最终成型。这项工作最好的内容不是“告诉你”当今基础教育创新的答案，而是这样一个深思熟虑的报告框架，用于提炼和总结技术应用于基础教育的挑战、趋势以及技术驱动。教育科技公司的坚定拥护者往往在倡导创新时都是从技术开始，而我们正在改变这种趋势，从技术应用的挑战即“为什么”开始。我希望读者能够利用2024年的报告，引发一场关于你所在的学校系统中试图解决问题的对话。也许你会同意我们专家的意见，也许你不会。重要的是开启一场对话，展望未来的学习。Keith Krueger，首席执行官 学校网络联合会（CoSN），美国华盛顿特区 4 介绍介绍 CoSN“基础教育创新驱动”项目召集了一个由140多名教育和技术专家组成的国际顾问委员会，选择未来一年驱动基础教育创新的最重要的挑战、趋势和技术工具。2024年，顾问委员会通过CoSN的在线论坛进行讨论，使用Zoom进行同步在线沟通，大约使用了10周的时间完成了同步和异步的讨论。经过两次调研选择出改变教学和学习的热门主题。方法方法 第一步：初步调查第一步：初步调查 顾问委员会完成调查的目的是遴选出那些最重要、最具影响力以及未进行充分研究的主题，以使随后的讨论更加聚焦、有效。通过调研，CoSN将开始的36项挑战精简为8项，将趋势从25项精简到9项，将技术工具从27项精简到8项，包括2项新挑战和1项新趋势。顾问委员会首先完成初步调研，遴选讨论的主题。调研将最初提出的38项挑战精简为9项，将最初提出的26项趋势精简为10项，将最初提出的28个技术工具精简为9个，还分别提出了1项新挑战和1项新趋势。第二步：讨论第二步：讨论 在完成最初的调研之后，进行了为期六周的富有成效的在线深入研讨。顾问委员会每周都会对研讨进展做出回应，并对倡议中的每一项内容进行针对性讨论。每周都会通过在线论坛和Zoom视频会议进行研讨。第三步：最终第三步：最终调研调研 顾问委员会完成了一项最终调查，投票决定了最重要的挑战、趋势和技术工具。在所考虑的许多重要且有影响力的主题中，有9个成为2024年推动基础教育创新的关键考虑因素。最终调研还描述了每一个主题的性质挑战的可克服性、趋势的强度以及技术工具的及时性。摘要：摘要：20242024年推动年推动基础教育基础教育创新的热门主题创新的热门主题 5 挑战挑战 阻碍学校放慢脚步、做好准备并实现飞跃的挑战。1.1.吸引和留住教育工作者和吸引和留住教育工作者和ITIT专业人员专业人员 雇用和留住学校教职工是学校系统的一个重大问题；许多教育工作者正在经历低薪、压力和情绪倦怠，导致他们放弃对教学的热情并离开该领域。2.2.确保网络安全确保网络安全和在线安全和在线安全 现在，使用数字工具进行教育教学和开展业务是教师、学生和管理人员的基本要求。学校必须积极主动地构建系统，以保障用户能够安全地使用数字技术进行学习，促进成长。3.3.拓展拓展创新与教育系统的保守创新与教育系统的保守 学校面临的挑战是参与并有效地扩大创新调整行之有效的创新，并在学校、地区或州/国家范围内扩大创新。趋势趋势 有助于激励和提高创新速度的大趋势或催化剂。1.1.对对展示性展示性学习态度的转变（学习态度的转变（1.1.Changing Attitudes Toward Demonstrating LearningChanging Attitudes Toward Demonstrating Learning）围绕评估、记录、交流和赋予学生学习价值，以及将这种学习与高等教育、职业培训、职业道路和现实生活联系起来的讨论越来越多。2.2.培养培养管理者的管理者的领导力（领导力（Building the Human Capacity of LeadersBuilding the Human Capacity of Leaders）加强学校的专业团队建设，为教育工作者和所有基础教育专业人员提供学习和掌握新技能的机会，为增强学生体验的创新实践打开大门。3.3.自主学习自主学习（Learner AgencyLearner Agency）这一概念关乎学生在学习中成为主动者；他们的角色从“学生”重新定义为“学习者”。当沉浸在强大的学习环境中时，学习者可以从被动学习者转变为积极创新者。技术工具技术工具 支持学校克服挑战和利用趋势进行创新的技术和工具。1.1.生成式人工智能生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence(Gen AI)Generative Artificial Intelligence(Gen AI)）6 生成式人工智能已经成为教育中的一股变革力量，改变了学生的学习方式和需要学习的内容。世界各地的学校正在探索这项技术的好处和挑战，并寻求专家指导，满足制定相关政策和流程的迫切需求，确保所有利益相关者安全、有效和负责任地使用第二代人工智能。2.2.分析和自适应技术（分析和自适应技术（Analytics&Adaptive TechnologiesAnalytics&Adaptive Technologies）分析是指分析收集学生学习数据的过程，以及利用数据为教学决策提供信息的机会。自适应技术是基于学生与技术的互动来适应学生的工具。3.3.丰富的数字生态系统（丰富的数字生态系统（Rich Digital EcosystemsRich Digital Ecosystems）连接系统或数字环境可以形成强大的数字生态系统，便于促进学生学习和/或支持教育管理。这些在线和虚拟空间的互连系统可以跨越正式的学校环境及其他环境。世界世界现状现状 基于第四次工业革命的教育基于第四次工业革命的教育（Education in the 4th Industrial RevolutionEducation in the 4th Industrial Revolution）“变化是学习的基础没有变化就没有学习变化在所有系统中都是不可避免的。”（Kim Flintoff，Peter Carnley ACS，西澳大利亚州，澳大利亚)物联网、云计算、系统集成、网络安全、大数据等都是第四次工业革命的一部分，但人工智能特别是生成式人工智能（Gen AI），在探索未来的基础教育创新时更具潜力。虽然生成式人工智能可能会提供额外的力量，但教育工作者和技术人员仍然是创新的推动者。“我认为生成式人工智能是课堂上我们应该使用的另一种工具，就像计算器和其他数字应用程序一样。这些工具不一定会增加/减少教师的数量，但它们可以让学生直接获得工具，并快速得到反馈。这些工具有望促进学习，并吸引学习者”（(Michael Lambert,正北学校，越南).这就是为什么你会看到生成式人工智能作为一个主题同时出现在挑战和趋势部分，还出现技术工具类别中的热门主题。生成式人工智能的变革潜力是无限的。桥梁（主题）桥梁（主题）Bridges(themes)Bridges(themes)融合融合 在过去的几年里，我们注意到关于热门主题和其他主题的讨论中出现了有机的融合。在2024年项目周期的讨论中，我们调整了在线论坛的结构，并在同步通话中专门进行讨论，探索这种主题和想法的重叠。这一概念一直延续到报告的写作中，因此，您将在整个出版物中看到更多这种主题的融合。专业发展专业发展 7 顾问委员会不止一次强调专业发展对基础教育专业人员的重要性。“由于技术日新月异，学习新技术可能很困难，尤其是在教育领域。专业学习是了解新技术的重要方式，寻找具有战略意义的专业学习机会，将技术使用与行之有效的策略相结合，以提高学生的成绩。导师制也是帮助教育工作者和学校领导者学习教学和领导学校的创新方法。由于教育变革的本质，早期职业教育工作者和学校领导将在创新技术的使用方面接受重要培训，他们可以为资深教师和学校领导提供策略指导”（Krysia Gabenski,美国全国小学校长协会）。相关背景相关背景 该报告的热门主题自2023 年到 2024 年的变化比过去五个周期中的任何一个周期都要多。基于前期报告中的汽车类比，新冠肺炎疫情显著改变了道路和景观；现在，人工智能正在提供额外的燃料并升级我们的车辆，让我们达到新的最高速度。面临的现实情况是许多创新将我们带到了今天的位置教育正处于一个转折点，变革似乎正在以光速发展。读者可以将本报告作为 2024 年及以后推动基础教育创新的指南。8 探索探索 2024 2024 年的年的挑战挑战 .按重要性 2024 年教育系统需要解决的三大最重要挑战：1.吸引并留住教育工作者和 IT 专业人员(60%)2.确保网络安全和在线安全(45%)3.拓展创新与教育系统的保守(38%).按难度 根据顾问委员会的排名，按难度大小排列前三的挑战（分数反映了5分中的平均分，其中1是最容易克服的，5是最难克服的）。按从易到难排序：扩展创新与教育系统的保守（3.8）吸引和留住教育工作者和 IT 专业人员(3.9)确保网络安全和在线安全(3.9)*86名顾问委员会受访者9 5 探索探索20242024年年趋势趋势 .按重要性 2024年教育系统面临的最重要的三大趋势：1.对示范学习态度的转变(59%)2.培养管理者的领导力（42%）3.自主学习(41%).按强度 根据顾问委员会对基础教育影响强度的排序，排名前三的趋势（分数反映了 5 分中的平均分，1 表示最不强烈，5 表示最强烈）。从最弱到最强烈：培养管理者的领导力（3.9）自主学习(3.9)对示范学习态度的转变（3.9）*86名顾问委员会受访者 10 探索探索 20242024年技术年技术及及工具工具 .按重要性 2024年教育系统可利用的3个最重要的技术及工具：1.生成式人工智能(Gen AI)(73%)2.分析和自适应技术(42%)3.丰富的数字生态系统(41%).即时性 根据顾问委员会的排序，按照学校大规模采用技术的及时性排序，排名前三的技术驱动工具（分数反映了5分制中的平均分，其中1表示近期落地；5 表示将来最远应用）。从近期最新到将来最远排序：分析和自适应技术(3.2)丰富的数字生态系统（3.3）生成式人工智能（Gen AI）（3.5）*86 名顾问委员会受访者 11 挑战 1.1.吸引和留住教育工作者和吸引和留住教育工作者和 IT IT 专业人员专业人员 内涵界定内涵界定：聘用和留住学校教职工是学校的一件大事；许多教育工作者正在经历社交和情感倦怠，以及与其他行业相比的低薪，这一系列因素导致他们放弃对教学的热情并离开这个领域。教育工作者还面临着社会和教育系统缺乏信任和尊重的问题相信教师知道自己在做什么，并把学生的最大利益放在心上。对于 IT 专业人员来说，行业比较带来了额外的压力，因为许多私营公司能够提供更高的薪酬、灵活的工作时间和地点以及更多的休息时间。“吸引和留住教育工作者和 IT 专业人员”已连续三年被列为榜单的前3大挑战。尽管教育工作者对工作的满意度高于2022 年的历史最低点，但兰德公司的一项调查显示，与普通在职成年人相比，经常遭受工作相关压力的教师和校长人数大约是普通成年人的两倍。除了工作压力影响教育工作者留在这个领域之外，新一代对成为教师的兴趣也比前几年有所下降。学区管理局于 2023 年 9 月报告称，大学毕业并获得师范学位的学生人数急剧下降，从 2013年的约192,700 人减少到上学年的 159,000 人。顾问委员会成员兼学监 Kelly May-Vollmar（沙漠金沙联合学区，加利福尼亚州，美国）意识到她所在学区的这些问题，并于 2022 年发起了一项运动重新连接：倾听、学习、共同成长努力重建教师已经缺失的尊重感。Kelly May-Vollmar 指出：“该活动包括走访每所学校，听取教职员工的意见和他们的诉求，并感谢他们对教育事业的贡献。”“全年我们还有多次与家庭和社区互动的机会，努力保持联系并支持我们的员工。”该学区的最新活动“共同成长”于 2023 年启动，重点是实现该学区的使命宣言：激励和培养每一位学生。Kelly May-Vollmar还表示：“我们对活动进行了扩展，还包括激励和培养每一位员工。”“我们看到员工士气大幅提高，相信这将转化为吸引和留住教育工作者和 IT 专业人员。我们知道，我们不能总是在问题上投入金钱，但我们总能创造一个吸引他们并让他们想留下来的工作环境。”CoSN 董事会主席 Diane Doersch（数字承诺，美国）补充说，这一切都取决于学区和院系文化。“作为招聘经理，我们是否做了足够的努力来宣传我们学区的文化，以便吸引想要为我们工作的潜在人员。”Diane Doersch指出，“我们知道，拥有一种积极的文化，让教职员工和学生感到被看到和关注到，会带来不同的效果。就像我的一位教学同事很久以前说过的那样，微笑不需要任何成12 本。我们如何帮助领导者成为人们愿意为之工作的老板？文化和归属感是吸引和留住专业人士的开始。”除了文化和信任的重要性之外，有竞争力的薪酬和远程工作能力（特别是对于当今的基础教育 IT 专业人员而言）仍然是需要改进的领域。“在公立学校环境中保留 IT 工作者非常重要”（Michael Fort,巴尔的摩县公立学校，马里兰州，美国）。“允许远程工作是吸引和保留人才的关键部分。大多数公立学校工作人员确实需要在现场汇报，但 IT 工作人员通常至少可以以混合方式工作，以最大限度地提高员工满意度和效率。”建议建议CALL-OUT BOX 美国美国国家教育协会的提示国家教育协会的提示 “我们都知道，教育工作者的招聘和留任至关重要。这场新冠疫情只会加剧本已放缓的增长。这包括 STEM/技术教育工作者和广大教育工作者”（Justin Thompson，美国华盛顿特区国家教育协会）。国家教育协会建议采取多项行动来改善教育工作者的招聘和留任，包括：使薪酬和福利具有竞争力，使薪酬和福利具有竞争力，包括基本工资、补充工资、医疗保健福利、带薪家庭假、养老金福利、工会代表、儿童保育支持等。改善改善工作条件，工作条件，包括人员配置水平、心理健康支持、创造支持有色人种教育工作者和 LGBTQ+教育工作者的环境、调整工作日、确保安全和健康的工作场所、充足的教学资源、管理人员的领导力建设等。通过扩大集体谈判权，包括教育工作者参与学校转型、确保专业自主权、通过教育工作者调查改善条件等，提高教育工作者的发言权和发言权和专业自主权专业自主权。提供学生债务减免。提供学生债务减免。其他招聘和留任其他招聘和留任策略策略，例如抵消教师准备成本、减少达到职业水平薪资所需的时间、指导规划、获得优质专业学习的机会等等。顾问委员会顾问委员会的提示和建议的提示和建议 聚焦于聚焦于重点重点 13“我在教育科技领域工作了很长时间，意识到新工具总是被视为额外的工具，即使其目的是简化流程。因此，我们不要试图强调教师利用技术可以或应该做什么，而是使用技术后不必或不用做什么。”（(Beth Holland,学习加速器，美国罗德岛州）。重新思考教师的角色重新思考教师的角色 “我们需要重新思考教师的日常安排，探索人工智能如何帮助教师，重新认识教师如何通过课外项目/辅导来增加在校收入。当然，这需要制定强有力的政策。”(Michael Lambert,正北学校，越南)2.2.确保网络和在线安全确保网络和在线安全 内涵界定内涵界定：在线教学、学习和开展业务现已成为教师、学生和管理人员的基本要求。然而，人们对基础教育生态系统和学习环境的安全性还缺乏足够的信任。学校必须积极主动地构建系统，每时每刻都要保护每个级别、每个技术系统、每个应用程序以及每个工作空间（家庭或学校）的每个用户。随着技术需求的扩大，新的网络安全威胁不断出现，在线的恶意攻击行为者变得更加狡猾，风险也会加剧。学校应加强应对这些风险的能力，提供保护措施，雇用合格的员工并提高行业标准，从而加强网络世界的安全。有效管理这种风险的成本很高，但这是不容回避的。“我们的主要目标是支持学生的学习。所有行动都应该是为了最大限度地提高学生在安全、快捷的环境中学习”(Will Goodman,Boise School District,Idaho,United States)。网络钓鱼、勒索软件、恶意软件、加密威胁、物联网(IoT)攻击这些只是基础教育领域每天必须考虑的网络攻击的一些例子。在最近由美国教育部教育技术办公室 Michael Klein 主持的 CoSN 网络研讨会上，Klein 指出，2016 年至 2022 年间至少发生了 1,619 起基础教育网络事件。在2023年SonicWall 网络威胁报告中，K-12 学校遭受的攻击显着增加：勒索软件攻击增加 827%恶意软件攻击增加 323%2023年11月，美国联邦通信委员会提出了一项为期三年的学校和图书馆网络安全试点计划，以“获取有关网络安全和高级防火墙服务的宝贵数据，这将更好地帮助基础教育学校和图书馆应对日益增长的网络威胁和攻击”的宽带网络和数据，同时还可以帮助我们更好地了解基金支持服务，这是用于帮助学校和图书馆解决重大网络安全问题的最有效方式，同时落实电子费率计划的长期目标，即促进基本服务的连接性。”14 但网络安全不仅是美国的挑战。顾问委员会成员 Jackson Vega(Colegio Franklin D.Roosevelt,利马美国学校，利马，秘鲁)解释说：“各学区需要了解网络安全是学校面临的挑战，而不仅仅是 IT 的挑战。我们需要领导团队的支持，不仅要有防病毒、端点检测响应（EDR）、扩展检测和响应（XDR）或托管检测和响应（MDR）、防火墙等。我们还需要加强学生、教育工作者和行政人员有关数字公民的相关培训。”虽然保护学生、教育者和员工的数据是首要任务，但变革者不能让这些挑战阻碍创新。“平衡创新与安全之间的紧张关系始终是我们在教育技术中所做的艰巨工作的一部分。考虑到信息的广度、背景细节和可能性，有时会让人感到不知所措。我们的工作是在我们被需要的时候做出最好的决定然后随着环境和技术的变化开放地重新检验这些决定，以便不断改进并保证学生的安全”。(Allison Reid,维克县公立学校，北卡罗来纳州，美国)顾问委员会顾问委员会的提示和建议的提示和建议 拥抱拥抱新技术并牢记新技术并牢记网络和数据网络和数据安全安全 “要有拥抱新技术的意识，技术一旦满足了基本的安全和数据隐私问题，就要有目的地整合它们”(Ben Bayle,DeKalb CUSD428，伊利诺伊州，美国)。确保学生校内外确保学生校内外的的网络网络安全安全 “学校必须承担起学生使用课外网络安全和在线安全的教育责任，并提供相应的学习环境，学生通过体验练习，学习如何安全地使用当前和新兴技术”（Jason Zagami,格里菲斯大学，澳大利亚昆士兰）。建议建议CALL-OUT BOX 利用网络安全资源构建和扩展网络安全计划利用网络安全资源构建和扩展网络安全计划 浏览以下网络安全网站、报告以及顾问委员会分享的更多内容：NIST K-12 网络安全框架资源(CoSN)K-12 社区供应商评估工具(K12CVAT)(CoSN)国家网络安全战略（白宫）国家网络安全职业和研究倡议：为教师、学生等提供的教育和培训资源（网络安全和基础设施安全局-CISA）K-12 报告：2022-2023 学年 CIS MS-ISAC 网络安全评估（互联网安全中心-CIS）15 教师网络安全基本指南（常识教育）16 3.3.拓展拓展创新与教育系统的保守创新与教育系统的保守 内涵内涵界定：界定：无论是有效的教学实践、业务流程的组织还是技术使用，学校都面临着应用融合和拓展创新的挑战即如何采取行之有效的方法，并将创新扩展到整个学校、学区或更大范围。新冠疫情流行四年后，我们曾经熟悉的教育体系经历了巨大的变革机遇，然而，有许多的学校和社会机构，仍然希望回到疫情前熟悉的教育模式。这凸显了教育中抵制变革的保守力量：这是一个看重过去实践并阻碍创新的复杂系统。这一挑战反映了许多学校内部存在对变革的抵制，并且对变革施加压力的、根深蒂固的教育和社会制度。正如我们所知，新冠疫情改变了教育和生活的轨迹，但它也成为了快速、有效和可扩展创新的催化剂，进而改变了全球所有学生的生活。随着该主题的相关对话在项目讨论阶段逐步展开，克服这一挑战需要考虑首个优先事项是：获得获得专业发展专业发展。顾问委员会成员Patrick Hausammann(美国弗吉尼亚州克拉克县公立学校)解释说：“虽然新冠肺炎疫情期间很困难，但学校系统很快就意识到教育变革和有意义的技术使用是非常有价值的”，然而“回归正常”的强烈吸引力太诱人。Hausamann说：“自新冠肺炎疫情以来，随着分配或允许用于技术相关的专业发展的时间的减少，支持技术整合的努力也显著减少。它几乎完全被干预措施、数据等会议所占用。但重要的是，教育需要将有意义的技术整合与专业学习之间建立联系，学生应该接受关于技术使用和安全有效使用技术的相关培训，这些技能和知识可能会减少学习损失，并对学生的学习产生重要影响。”顾问委员会成员Scott Borba(勒格兰德小学,加利福尼亚州，美国)认为：“教师缺乏准备是扩大教育创新的重大挑战。但这需要强有力的领导需要强有力的领导这是对抗惰性的另一个有效措施。”Scott Borba还进一步指出：“我相信，学校领导者的主要职责之一是确保他们的教师接受过严格且专业的培训，从而精通教育的所有组成部分。这个想法让新管理者感到担忧，他们认为这一责任完全落在了他们肩上。但有效的学校领导三大支柱（NAESP，2021）就是建立一种注重教学、有效赋权和优化系统的文化。当学校领导更深入地研究这些支柱时，他们会意识到一旦建立并分享了注重创新的文化，就会选择出合适的人并赋予相应的领导权，这样，保守的挑战也会消失！”但这种专业发展和前瞻性的领导力，不是在真空中进行的，而系统的共同努力才是关键。Dipal Kapadia(利哈伊职业技术学院，宾夕法尼亚州，美国)指出：“作为学校领导，我们需要让所有教师和管理人员参与支持创新的过程”“许多参与决策的人仍然没有跳出条条框框的思考，害怕领导变革的过程。我们不需要改变所有，但技术的选择必须支持教学。技术不应该因为华而不实而被选择，而是需要确定如何将其融入整个教学生态系统。我相信，如果我们将学生学习置于我们所有举措的首要和中心的位置，其他难题就会迎刃而解。”17 顾问委员会顾问委员会的提示和建议的提示和建议 灵活性灵活性 “我们需要随时调整我们的计划，以适应快速的技术进步，同时在前进时不要有太多保守的力量。”(Vince Humes,西北三县中级单位，宾夕法尼亚州，美国)。顾问委员会成员 Glenn Kleiman(斯坦福大学，加利福尼亚州，美国)也提醒我们：“改变不会在一夜之间发生。我们还应该承认，教育系统必须处理好许多关系，顾及好许多利益相关者，才能实施变革，并且不要指望教育会像技术变化的速度一样，特别是随着人工智能时代的到来，技术变革正在加速。”认可改变！认可改变！“对改变持开放态度，在尝试新事物时敢于失败。”(Adam Rogers,俄克拉何马州立学校董事会协会，美国)确保每个人从一开始确保每个人从一开始就就身处其中身处其中 “当学校系统开始新的创新之旅时，确保创新的愿景、价值观和关键驱动因素经过确定、讨论和研讨非常重要。当整个学校系统朝着同一方向发展时，更容易推动有影响力的创新”(Beth Havinga,欧洲教育技术联盟，德国).建立强有力的领导力和包容性环境建立强有力的领导力和包容性环境 “领导力对于创新的发展和规模化提供条件，形成创新环境至关重要。从社会创新实践开始，促进教师、家长、学生能够开发新的实践，然后再尝试将其正式纳入教育系统”。(Laura Motta,乌拉圭农村教会学校)数字创新如何像浪潮一样数字创新如何像浪潮一样 “学校内的教育创新是一幅迟钝的图像，学校中的数字创新工作就像海洋中的平移浪潮一样，顶部的速度越来越快，而波浪的下部则因其阻力而减慢。数字学习领域正在取得惊人的成果，但包括发达国家在内的许多地区的资金在减少、机会在减少，为许多学校提供优质教师和教学的吸引力也在减少，管理者和教师甚至包括学生对为什么要开展数字学习的接受度也在降低，这些保守因素不仅没有加速现代学习，而且一定程度上正在阻碍现代学习的发生”。(Karen Swift,昆士兰詹姆斯纳什高中，澳大利亚)开发变革的共同语言开发变革的共同语言 18“我参与了世界工作(WOW)运动，这是一项全面的基础教育课程改革项目，旨在让孩子们在不断变化的全球经济格局中尽早进行自我探索和职业发展。该运动将学生的优势、兴趣和价值观视为成功的关键。通过WOW运动和RIASEC框架（基于职业和职业选择理论的兴趣分类）为学习者、教育者和整个社区提供了一个共同的脚手架。我们还需要开发一种变革的共同语言，如果没有共同语言，我们很难拥有一个为学生学习提供创新解决方案的成功系统”。(Norton Gusky,NLG Consulting,LLC,Pennsylvania,United States)趋势 1.1.对展示性学习态度对展示性学习态度的转变的转变 内涵界定：内涵界定：基础教育目前对基础教育目前对以“评估”“记录”“沟通”和“赋予意义”为特征的展示性学习较为关注，以及这种学习方式与高等教育、职业培训、就业的联系相关讨论日益增多。这一复杂的学习方式不仅涉及自主学习和个性化、教育机构提供的社会方面的经验和价值，还包括了贯穿整个基础教育内外的学习轨迹，甚至和未来的终身学习和就业交织在一起。“对展示性学习态度的转变”是我们在线论坛上的热门讨论话题，来自全球各地的教育工作者和技术专家探讨了在快速变化的世界中展示性学习的意义。Kim Flintoff(彼得卡尼ACS，西澳大利亚州，澳大利亚)强调，对展示性学习的态度要从根本上转变，把“评估即学习”与“学习评估”有机结合起来。Flintoff表示：“现实世界越来越需要展示性学习，因为形成性维度远比总结性维度重要得多。”“教育工作者和IT专业人员应该将他们的工作立足于深刻理解他们从事的领域，因为我们必须共同努力，让当今的学生具备批判性思维、解决问题的能力和创造力。我们所有人都需要致力于终身学习，并在对整个基础教育教育体系进行必要的变革时，接受变革带来的不适感。我们需要共同努力克服这一挑战，并找到克服我们面临挑战的方法。这将帮助我们创建一个满足每个学生需求的系统，并将他们送入未来的世界，并具备解决未来世界上最大问题的技能”(Emily Marshall,维尔学区，亚利桑那州，美国)。随着人工智能（AI）和其他新兴技术的快速崛起，我们讨论的另一个内容是学生如何借助技术改变展示其学习成果方式。“随着这项技术的使用的普及，学校系统必须在专业学习上投入时间，帮助教育工作者调整评估方式和方法，以适应这个人工智能无处不在的世界，”(Patrick Hausammann,克拉克县公立学校，弗吉尼亚州，美国)。顾问委员会成员Justin Thompson(美国国家教育协会)对此19 也表示认同：“教育工作者不断证明他们具有极强的适应能力，我们需要让他们保持清醒。”Thompson还表示：“在技术和教育领域向前发展时（特别是在教育工作者短缺成为一个真正问题的时候），我们必须在所有决策过程中同时考虑学生和教育工作者。”Hausammann认为改变对学生如何展示学习的态度必须包括多个利益相关者群体：教育工作者、管理人员、技术专家和教练必须成为学校对话的一部分，家长和监护人应该参与其中。虽然教育工作者还缺乏对使用人工智能的完全信任，但顾问委员会成员Sandra Paul指出：“许多教育工作者并没有意识到，他们在过去几年中一直在许多应用程序中使用人工智能，只是没有意识到这一点。教学法需要进行重大变革，特别是需要在评估中嵌入人工智能作为教学工具。因此信息素养技能是学习中需要解决的问题”。顾问委员会成员Ximena Nunezdel Prado(利马美国学校，秘鲁)在重组教学、学习和评估方面提供了两个宝贵的意见：参考通用学习设计通用学习设计(UDL)，了解Nunezdel Prado提到的“为了促进学习公平，让所有学生在学习过程中都能取得成功，这一举措有助于展示性学习的实现”。对学生“今年的技能”“今年的技能”进行评估，包括他们需要掌握哪些内容，才能成为成功的、富有成效的、有道德的公民，并为社会做出更大的贡献。Nunezdel Prado表示：“毫无疑问，这些技能正在年复一年地发生变化，而现在由于人工智能的帮助，情况更加如此。很明显人工智能已经引起了人类需要发展的工作和技能的转变，因此很快就需要对课程进行改革，以适应我们当前的现实。”巧合的是，在本文发表时，顾问委员会成员Caitlin McLemore正在领导一个旨在改善评估文化和采购流程的研究项目，该项目建立在McLemore及其同事所做的现有工作的基础上，帮助学校和学区领导评估和选择最能帮助满足学生和教师需求的工具，重点是数据驱动的教学和评估学生的进步。他们还希望借助影响评估感兴趣的地区来影响地区评估的文化。随着人们越来越渴望改革基础教育，分析评估的工作对于推动创新是必要的。“对展示学习成果的态度要放在至关重要位置，并且有可能在很大程度上动摇传统教育体系”。Frankie Jackson(CoSN,TETL,美国得克萨斯州)表示：“当答案触手可及时，我们如何知道学生是否成功？我们将如何通过改变评估来鼓励更多的批判性思维，并摆脱“死记硬背”的传统方式？作为一个系统，我们需要为教师配备知识和技能，以适应不断变化的环境。希望通过持续的公开讨论，我们能够创建一个更具包容性的体系，让所有师生都受益。”20 顾问委员会顾问委员会的提示和建议的提示和建议 对即将出现的技术保持开放的心态对即将出现的技术保持开放的心态 “不要害怕尝试新想法，让学生以多种方式展示学习成果。”(Kathleen Stephany,霍尔曼学区，威斯康星州，美国)重新考虑我们所知道的教育重新考虑我们所知道的教育 “为了真正推动有影响力的变革，我们不仅需要重新思考如何提供教育，而且还需要重新思考如何构建教育系统的重要组成部分。阅读、写作和算术很重要，但有人可能会说，批判性思维、协作、沟通等在当今社会也同样重要，教育工作者应该真正关注这些技能。”(Zach Mather,美国科罗拉多州第 20 学区)跳出跳出固定思维模式固定思维模式并观察学生成长并观察学生成长 “一旦教师开始跳出知识提供者和知识获取者的传统框框来看待自己和学生，变化就真的开始发生。在我所在学区的教室里，老师们进行评估不是为了回答问题，而是为了展示如何达到这个标准（或基于标准的评分），学生的可能性和学习的欲望都在增长。学生学会保持好奇心并相信自己的优势（尤其是那些历史上成绩不佳或表现不佳的人）。”(Katie Harmon,韦斯希尔中心学校，纽约，美国Westhill Central Schools,New York,United States)2.2.培养培养管理者的管理者的领导力领导力 内涵界定：内涵界定：把学校打造成为一个专业的社区，为广大师生提供学习和掌握新技能的机会，为创新实践打开大门，并强化学生的学习体验。当学校成为一个可以提供掌握和提高技能，在工作中可以充分发挥能动性，而领导者在培养师生可以勇往直前的投入，并勇于接受他们的“错误”，他们就创造了一个吸引创新人才的环境。鉴于培养领导力在过去六年中有五年被选为热门话题，毫无疑问基础教育专业人士需要学习和掌握新技能的能力，这至关重要。然而，为了有效培养领导力，学校领导和教师需要在一种鼓励创新和彼此友好的文化中工作(Claus Gregersen,Herning Gymnasium,Denmark)。随着教育格局的不断变化，以及学生学习内容和学习方式的不断变化，吸引创新变得越来越重要。顾问委员会成员Stacy Hawthorne(Learn21，德克萨斯州，美国)解释说：“这个主题是推动基础教育创新最关键的加速器。她在戴维森在线学院任职期间亲眼目睹了领导风格的革命性影响，这种领导风格奠定了一流学校的创造力。Hawthorne表示：“培养他人的领导力可以在学校内部创造一种持续改进的文化。当领导者富有远见、适应能力强且消息灵通时，他们就能为创新的蓬勃发展奠定21 基础，并创造出人们愿意参与和留下来的文化。”有时，领导力的培养会在教育者最意想不到的时候发生。顾问委员会成员兼CoSN董事会成员Holly Doe(RSU40,缅因州，美国)认为，成为领导者需要支持像她一样的其他人，而这些人最初并没有认识到自己所具备的才能和技能。Holly Doe 表示：“一位总监将我带入领导层，他看到了我的领导潜力，尽管我并没有想到自己有担任这个管理角色的能力。但我们需要鼓励那些可能没有想到自己可以胜任领导角色的人，进而寻找机会来改进我们的教育”。顾问委员会成员Joanne McEachen，(学习者第一，坎特伯雷，新西兰)也持有同样的观点。McEachen强调：“了解同事及其价值的重要性甚至超越了学校本身。深入了解个人对人类、地球繁荣的贡献，有助于补充团队可能无法做出的贡献。因此，优先考虑通过协作（人际、环境、概念和普遍联系）建立联系对于有效创新至关重要，因为它可以促进并增强团队的影响力和集体创新的能力。”顾问委员会顾问委员会的提示和建议的提示和建议 创建领导角色以支持领导力发展创建领导角色以支持领导力发展 顾问委员会成员Kelly May-Vollmar(沙漠金沙联合学区，加利福尼亚州，美国)分享了她的学区如何设立领导力发展总监的角色，以及如何改变该学区的领导文化。“一年之内，我们看到想要担任领导职务和留在该职位的人数有所增加。我们的领导/管理团队每年都会评论他们在自己的角色中感受到的支持程度，因为他们从领导力发展总监那里获得了持续的培训和支持。”为教育工作者提供支持为教育工作者提供支持 “随着教育格局的不断变化，学生的学习内容和学习方式也随之变化，我们必须以尽可能多的方式支持教育者。教育工作者不断证明他们具有极强的适应能力，但我们要让他们保持清醒。在技术和教育领域向前发展时（特别是在教育工作者短缺成为现实问题的时候），我们必须在所有决策过程中同时关注对学生和教育工作者的支持”(Justin Thompson,美国国家教育协会)。鼓励创造力和创新鼓励创造力和创新 “建立学校文化，鼓励各个级别的人都有尝试创造性和创新性的想法和权利。当然，并不是所有人都会成功，但如果人们感到有能力尝试新事物，那么他一定会找到一些令人惊奇的新发展。当然当一个想法显示出没有希望时，请迅速调整，永远不要因为某人出于正确的原因尝试新事物而被惩罚”(Stacy Hawthorne,Learn21,Texas,United States)。成立成立学区学区委员会委员会，鼓励，鼓