1、2023 年 9 月（上旬）教学实践27 2023 年 9 月（上旬）数学教学通讯投稿邮箱院式各样的钟表冤师院钟表的种类多不多钥生渊齐声答冤院多遥师院很好浴 现在请大家仔细观察钟面遥渊教师重点展示几个钟面袁引导学生认真观察冤师院大家分组交流一下袁看看有什么发现钥教师预留时间让学生充分交流袁引导学生初步感知钟面遥学生积极交流袁有的学生说发现有 12 个数字袁有的学生说钟面有 2 个指针袁有的学生说 2 个指针有长有短尧有粗有细遥 通过交流袁学生对钟面的结构有了初步的认识遥师院我们接下来观察一个神奇的钟面袁看看它与普通钟面的不同之处在哪里钥 渊教师展示没有数和指针的钟面冤生 1院怎么没有数字了呢钥
2、生 2院指针也没有了遥师院哦袁是哦浴 可能是 12 个数宝宝淘气袁出去玩了遥如果找到了 12 个数宝宝袁那么你能帮它们找到属于自己的位置吗钥教师为每个小组准备了一张圆形纸片袁让学生动手野画一画冶袁通过观察和实践发现钟面数字的规律遥师院请大家展示一下自己的作品袁说一说需要画些什么钥怎么画的钥画的时候需要注意什么钥学生通过交流展示袁逐渐总结归纳出钟面的基本结构院有 12 个数字袁有 2 个指针遥 还有学生说 12 个数字旁边应该画一些对应的标志袁看来学生已经观察到钟面的其他细节遥设计意图院教师以学生熟悉的情境为切入点袁引导学生通过野看一看冶野说一说冶野画一画冶 等数学活动建立钟面的直观模型袁从而将
3、抽象的概念向具体的实物转化遥在教学过程中教师将学生的直接经验尧活动经验与新知有机地融合在一起袁不仅丰富了学生的感性认知袁而且为学生探究新知做好了铺垫遥 通过转化和融合袁有效地降低了知识难度遥这符合学生的思维特点和认知水平袁有助于培养学生的数学应用能力遥2.自主参与袁认识整时师院观察下面有 3 幅钟面图片袁你知道它们表示的是几时吗钥 渊教师展示图 1尧图 2尧图 3袁引导学生观察尧思考冤师院谁来说一说图 1 表示几时钥生 3院图 1 表示 8 点了遥师院是几时呢钥生 3院8 时遥师院很好袁后面 2 张图分别是几时呢钥生 4院分别是 3 时和 6 时遥从教学反馈和课堂表现来看袁大部分学生对时间有了
4、初步的认识袁能够回答出整时遥 为了突出教学重点野认识整时冶袁教师引导学生将野几点冶转化为野几时冶袁从而去生活化袁丰富学生数学情感遥接下来教师给出了几个整时的钟面让学生认读袁让学生通过观察尧分析袁初步认读具体的整时遥师院大家再仔细观察上面 3 幅图片袁图 1 是 8 时袁图 2 是 3 时袁图 3 是6 时袁 此时 2 个指针指向有什么规律钥渊教师继续展示以上 3 张图片袁让学生寻找时针和分针的变化规律冤生 5院我发现 3 张图片上袁那个细而长的指针始终指着 12袁 那个短而粗的指针指向不同的数字遥师院很好袁你们知道那个细而长的指针叫什么吗钥生 6院分针遥师院短而粗的呢钥生渊齐声答冤院时针遥师院
5、你们真棒浴 接下来说说你们的发现遥生 7院我发现读数都是整时的时候袁分针指向 12袁时针指向的数字是几就是几时遥师院说得很好袁这个就是我们今天要学习的重点袁认识整时遥师院现在我们一起来玩一个野我说你拨冶的小游戏袁老师给出时间袁大家在学具上野拨一拨冶袁看看谁拨得又快又准遥设计意图院在教学中袁教师给了充足的时间让学生去自主探索袁先是借助生活经验让学生认读袁再通过对比分析让学生观察时针和分针的变化规律袁逐渐引导学生自主总结归纳出认读规律遥同时袁教师将时针尧分针的概念渗透在教学中袁淡化了概念的抽象感袁 提升了学生的数学学习兴趣遥 最后袁教师以游戏的方式让学生野拨一拨冶袁取得了深化认知尧强化理解的效果遥3.结合教材袁总结表示方法教师出示一张主题图袁让学生寻找时间遥师院结合图片说一说小红今天是几时起床的钥生 8院7 时遥师院你是从哪里看出来的钥生 8院墙上挂着一个钟袁钟表上的时间是 7 时遥师院真棒袁观察得非常仔细袁说得也非常准确遥生 9院小红床头还有一个电子表袁上面显示的数字是 7颐00袁这个表示 7时袁我认识遥 渊生 9 露出得意的笑容冤师院很好浴请大家思考一下袁如果显示是 10 时袁 电子表上会如何显示呢钥 12 时呢钥教师让学生自主交流袁让会认电子表的学生作为小组长袁带领组员探图 1图 2图 3教学实践282023 年 9 月（上旬）教学实践29
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