心理咨询师-7三级技能课件.ppt

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）,内容表达,咨询过程中各项影响性技术都是内容表达,情感表达,自我开放,=,内容表达,+,情感表达,影响性概述,内容较多的内容表达,非语言行为的运用,非言语行为的作用：加强言语、配合言语、实现反馈、传达情感,非言语行为：目光注视（面部，讲者比听者更少注视对方）、面部表情、身体语言、声音特质、空间距离（,1,米左右）、衣着及步态,3.3,影响性技术,三级,-,心理咨询技能,个体心理咨询方案的实施,原理,通过训练有意识地控制自身的心理生理活动，降低唤醒水平、改善机体紊乱功能的心理咨询与治疗方法,。,工作程序,咨询师介绍原理,咨询,师进行示范、指导,强化,求助者,的,练习,12,次,/,日，,5,分钟,/,次；呼吸放松、肌肉放松、想象放松,4.,指导,求助者用掌握的放松方法，代替紧张焦虑,3.4,放松训练,（行为疗法中使用最广的技术之一）,三级,-,心理咨询技能,个体心理咨询方案的实施,原理,通过及时奖励目标行为，忽视或淡化异常行为，促进目标行为的产生,。,工作程序,明确,目标行为,监控,目标行为,设计,干预方案，明确阳性强化物,实施强化,追踪评估,3.5,简易行为矫治,阳性强化法,（经典条件反射）,三级,-,心理咨询技能,个体心理咨询方案的实施,使用注意：,1.,目标行为单一具体,2.,阳性强化应该适时、适当，对目标行为的阳性强化，应该在行为出现时进行,3.,随时间进程，强化物可由物质刺激变成精神刺激，待目标行为固化为习惯后，最终可以撤销强化物,相关知识,1.,行为矫正的常用方法：,增强法（正强化、负强化）、惩罚法、消退法、代币管制法,2.,建立新型为常用技术：,行为塑造技术、行为渐隐技术,3.,应用范围：,矫正神经性厌食、偏食，降低焦虑，治疗性变态，矫正儿童的多动、遗尿、孤独和学习困难等以及成年人的不良行为等,3.5,简易行为矫治,阳性强化法,（经典条件反射）,三级,-,心理咨询技能,个体心理咨询方案的实施,原理,帮助求助者解决因不合理信念产生情绪困扰的一种心理治疗方法,。,工作程序,心理,诊断阶段，明确求助者的,ABC,领悟阶段,修,通,阶段,方法：与不合理信念辩论,-,产婆术、合理情绪想象技术、家庭作业（,RET,自助表、合理自我分析报告,RSA,、其他方法,-,停留于此、放松训练、系统脱,4.,再教育阶段,（自信训练、放松训练、问题解决训练、社交技能训练）,3.5,合理情绪疗法,RET,（埃利斯）,三级,-,心理咨询技能,个体心理咨询方案的实施,相关知识,1.ABC,：,A-,诱发事件、,B-,个体对这一事件的信念,C-,个体的情绪反应和行为结果,2.,不合理信念：,绝对化的要求、过分概括化、糟糕至极,3.,咨询师角色：,指导者、说服者、分析者、辩论者,4.,治疗目标：,自我关怀、自我指导、宽容、接受不确定性、变通性、参与、敢于尝试、自我接受,3.6,合理情绪疗法,RET,（埃利斯）,三级,-,心理咨询技能,个体心理咨询方案的实施,3.7,克服阻碍咨询的因素,三级,-,心理咨询技能,个体心理咨询方案的实施,多话,沉默,依赖（信任）,移情（好感）,阻抗,类型,7,：,宣泄型、倾吐型、癔症型（寻找注意和赞美）、表现型、表白型（证明自己没问题）、掩饰型、外向型,处理：,内容反应技术,+,提出新问题,类型,6,：,怀疑型、茫然型、情绪型、思考型、内向型、反抗型,处理：,既是危机也是契机，应高度重视，把握机会、仔细分析、往往会有所突破,处理：,1.,务必向求助者讲清心理咨询的性质、发生结果的机制，使求助者对心理咨询有正确的认识，对咨询效果有理性的期待,2.,对求助者的依赖要及时发现、及时处理，一旦出现依赖，咨询师应鼓励求助者自己进行探索、自己努力来解决自己的问题,3.,必须坚持正确的咨询理念，以促进求助者的心理成长为咨询的总目标，以促进求助者心理能力提高，视自己探索、解决问题为己任,处理：,有策略地,（不要伤害求助者的自尊心）、,果断地,（让求助者知道咨询师明确、坚决的态度）、,及早地,（要早期发现，早期采取明确态度）,进行处理,类型,4,：,程度上,3,：,沉默、寡语、赘言,内容上,4,：理论交谈、情绪发泄、谈论小事、假提问题,方式上,5,：,心理外归因、健忘、顺从、控制话题、最终暴露,关系上,3,：,不认真履行心理咨询的安排、诱惑咨询师、请客送礼,处理：,1.,建立良好的咨询关系解除求助者的戒备心理,2.,正确进行心理诊断和分析,3.,以诚恳的态度帮助求助者正确地对抗阻抗,4.,使用咨询技巧突破阻抗,3.8.1,阶段小结与效果巩固,三级,-,心理咨询技能,个体心理咨询方案的实施,工作程序,每次咨询效果,的小结,商讨下一步,咨询的任务,布置家庭作业,正视与处理咨询中的反复现象,处理,咨询失误,3.8.2,咨询效果的评估,三级,-,心理咨询技能,个体心理咨询方案的实施,工作程序,咨询效果,评估的时间点（咨询的任何时间内）,咨询效果的评估,内容（实现咨询目标）,咨询效果评估的维,度,求助,者对咨询效果的自我评估（最直接最有效）,求助者社会,功能恢复的情况,求助者周围,人士（家人朋友同事）对求助者的评定,求助者咨询前后心理,测量结果的比较,咨询师的观察与,评定,4.,咨询效果的阶段性、全程性分析,各种心理咨询方法有效的共同因素：,1.,咨询师与求助者之间建立的和谐信任的咨询关系,2.,求助者的强烈求职动机、积极态度，自我探索改变的信心和自觉性,3.,有一套双方都相信的理论和方法,4.,咨询师本身的特征,5.,促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善,3.8.3,咨询关系的匹配和转介处理,三级,-,心理咨询技能,个体心理咨询方案的实施,工作程序,选择合适的咨询,对象,动机正确、人格正常、信任度高、行为自觉、匹配性好、智力正常、年龄适宜、内容合适,判断求助者是否适宜自己咨询,欠缺,型（擅长内容不同）、,忌讳,型（价值观情感不同）、冲突型（个性）,对咨询关系不匹配的处理,调整咨询关系的匹配程度,在无法实现匹配的情况下转,介,转,介的注意,事项,事先,征求同意,并说明理由、介绍新咨询师基本情况,、介绍,求助,者的情况、如有必要原咨询师可以与新咨询师交流咨询情况,3.8.4,案例记录整理与保管,三级,-,心理咨询技能,个体心理咨询方案的实施,记录种类：每次的咨询记录、对多次咨询情况进行小结的记录、咨询终结或中断时的最终记录,1,次,/,周咨询,1,次,/,月总结；,2,次,/,周,2,次,/,月总结,3.8.5,咨询关系的结束,三级,-,心理咨询技能,个体心理咨询方案的实施,工作程序,确定咨询结束的时间,（结束时间,=1/6,咨询时间）,全面,回顾和,总结,帮助求助者运用所学的方法和,经验,让求助,者接受离别,第三章,三级,-,心理测量技能,斯皮尔曼的二因素论,G,普遍能力,+S,特殊能力,6,：,口头能力、算术能力、机械能力、注意力、想象力、智力速度,瑟斯顿的群因素论,7,：语词理解能力、语言流畅性、数字计算能力、推理能力、机械记忆能力、空间知觉能力、知觉速度,吉尔福特的三维结构理论,内容维度,4+,操作维度,5+,评价维度,6,1.,智力测验,（应用最广、影响最大）,三级,-,心理测量技能,智力测验,卡特尔的流体智力与晶体智力理论,流体智力（遗传）,+,晶体智力（习得）,斯坦伯格的认知成分理论,根据成分概括水平：一般成分、类成分、特殊成分,根据成分功能分类：元成分、操作成分、只是获得成分,1.,智力测验,（应用最广、影响最大）,三级,-,心理测量技能,智力测验,言语测验,操作测验,言语,操作,总分,知识,领悟,算术,相似,数广,词汇,合计,数符,填图,积木,图排,拼图,合计,原始分,量表分,量表分,智商,外文版,-,韦克斯勒,中文版,-,龚耀先,适用：,16,岁以上受测者（城市版,&,农村版）,130,极超常,120129,超常,110119,高于平常,90109,平常,8089,低于平常,7079,边界,69,智力缺陷,G,因素：,相似,-,逻辑思维能力、抽象思维能力、概括能力,词汇,-,言语理解能力、抽象概括能力等,图画填充,-,视觉辨认能力、视觉记忆与视觉理解能力,图片排列,-,分析综合能力、观察因果关系能力、社会计划性、预期力、幽默感,用离差智商代替比率智商,1.1,韦氏成人智力测验,（,WAIS-RC,）,-,（,10,，,3,）,三级,-,心理测量技能,智力测验,1.2,联合型瑞文测验,（,CRT,）,-,百分等级（,100,，,15,）,三级,-,心理测量技能,智力测验,外文版,-,瑞文 中文版,-,李丹、王栋等（彩色型和标准型的合并）；张厚粲（标准型）,-,非文字智力测验（二因素理论）,适用：,575,岁受测者（成人版、城市版、农村儿童版）,40,分钟、,72,题：,12,题,6,单元（前,3,单元彩色，后,3,单元黑白），,2,级评分,130,极优,120129,优秀,110119,中上（聪明）,90109,中等（一般）,8089,中下（迟钝）,7079,边缘,69,弱智（,5569,轻度、,4054,中度、,2539,重度、,24,极重）,1.3,中国比内测验,-,（,100,，,16,）混合螺旋式,三级,-,心理测量技能,智力测验,外文版,-,比内、西蒙 中文版,-,吴天敏,适用：,218,岁受测者（城市、农村共用一套）,51,题,140,非常优秀,120139,优秀,110119,中上,90109,中等,8089,中下,7079,边缘,69,智力缺陷（,5069,蠢鲁、,2549,痴蠢、,性别因素,90,项症状清单,（,SCL-90,）,三级,-,心理测量技能,心理与行为问题评估,抑郁自评量表,（,SDS,）,-,自评量表,三级,-,心理测量技能,心理与行为问题评估,适用：评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化，适用于具有抑郁症状的成年人,10,正,+10,反，,4,级评分，,近一周,标准分（,Y,）,=,总粗分,（,X,）,1.25,后取整,分界值,53,分,轻度：,5362,分,中度：,6372,分,重度：,72,分以上,焦虑自评量表,（,SAS,）,-,自评量表,三级,-,心理测量技能,心理与行为问题评估,适用：评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化，适用于具有焦虑症状的成年人,15,正,+5,反，,4,级评分，,近一周,标准分（,Y,）,=,总粗分,（,X,）,1.25,后取整,分界值,50,分,轻度：,5059,分,中度：,6069,分,重度：,69,分以上,生活事件量表,（,LES,）,社会支持评定量表,（,SSRS,）,应对方式问卷,（,CSQ,）,三级,-,心理测量技能,应激及相关问题评估,中文版：,杨德森、张亚林,适用：,16,岁,以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者,48,条,（,家庭生活、工作学习、社交及其他,），,5,级评分，,1,年内,某事件刺激量,=,该事件,影响程度,分,该事件,持续时间,分,该事件,发生次数,95%,的正常人，总分,20,分,99%,的正常人，总分,32,分,中文版：肖水源,10,条,（客观支持、主观支持、社会支持的利用度）,中文版：肖计划,适用：,14,岁以上初中文化程度以上,62,条,（,6,个量表：退避、幻想、自责、求助、合理化,、解决问题）,2,级评分，,近,2,年问,成熟型：解决问题,-,求助；不成熟型：退避,-,自责；混合型,-,合理化,谢谢大家,i,联络信息,E-mail,：,luobingltt,M/T,：,18755185450,Weibo,：,云低莲深处,