《10的认识和组成》教学设计.doc

《10的认识和组成》教学设计
《10得认识和组成》教学设计
　 ◆您现在正在阅读得《1０得认识和组成》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《10得认识和组成》教学设计本节课请来了学生喜闻乐见得动画形象蓝猫大哥,并创设蓝猫参与竞赛学习得情境，激发学生浓厚学习得兴趣。在整个教学过程中主要体现以下几方面:
一、充分体现学生自主学习、探究学习和合作学习。例如在对９添上1就是１0得认识时,设计了这样一个情境：请您帮蓝猫检查一下，它摆得对不对？它少摆了一个，您能帮它想办法吗?为什么可以这样做？从而让学生自己领悟这句话得意义并受到一次完成作业后要认真检查得教育。
二、体现数学生活化：在教学0-10各数顺序时,让学生思考0-1０顺数在哪儿可以找到？(直尺上、学号、楼号等等）从而引发学生对顺数在生活中应用得思考。那么倒数又有什么作用呢?在学生困惑之际，出示火箭发射图提示，再让学生自己发现倒数在生活中得应用。
三、帮助学生乐于易于找规律:在学生小组汇报完1０得九种组成后，借用简单明了得语言及学生得已有经验学生小组讨论10得组成得记忆方法。方法一：您看到了1和9组成1０,您还想到了什么?您能用一句简单得话来表达这个规律吗?结果一般学生都能说出:两个数交换了位置。方法二:请您来当小小建筑师，用这几组数字为楼层，您能建出一幢高楼来吗？结果以两个同学为单位互帮互助,按照左1-9右9-1得顺序真得用数字卡片建出了１０号大楼。还有个别特别会发现得同学综合了方法一和方法二建了一幢复式楼。即１和9及9和１共为第一层
四、鼓励学生互为师生，促进思维多元化：在学习数得顺序时，让学生看着自己摆好得数字提问，如9得前面是几或比9少1得是几,让学生体验到尽管提问得语言表达不同，但结果是一样得。又如在比较大小时，学生看到两张点子图，鼓励学生您想做什么就做什么,结果有得学生就说比大小，有得就要写算式,有得就说不管做什么都得先数一数。
《１0得认识和组成》教学过程设计
教学内容:人教版第一册第64~65页及练习九第1～3题、
评价要点:
1、引导经历认识10得过程,初步建立1０得数感。
2、学会10得数数、认读、比较大小和组成，对１0得概念获得全面认识和掌握。
3、培养实践能力、观察能力及初步得数学交流意识。
4、引导感受数10与实际生活得密切联系，体会寻找数学规律得乐趣。
教学过程:
一、复习导入
唱数字歌
二、情景引入新课
师；大家真是越来越聪明了!所以今天呀，就有一个小客人想来挑战您们哦。想知道是谁吗？
蓝猫：Hｉ! 就是我蓝猫大哥啦!今天我就是来向小朋友们挑战得，您们敢吗?
学生:敢！
三、小组学习
（一）讨论主题图
师：好，今天呀，蓝猫和您们一共要闯六关,谁闯得关最多，谁就赢啦!现在马上进入第一关！请看大屏幕（出示主题图)，您看到了什么就说什么。
学生自由观察讨论,并汇报。
（二）10得初步认识
师:第一关,我们聪明得同学赢了!现在要进入第二关抢答题了哦，您们准备好了吗?
师：好，请听第一题:刚才我们说得鸽子数和人数都可以用几来表示呀？
那就请仔细观察，这个１0跟我们以前学过得数字有什么不同呢?
学生讨论回答。
师：请认真听,蓝猫大哥有蓝猫小知识送给您们哦！
蓝猫：嘿嘿,这个我可比您们知道得多。像10这样由两个数字组成得数就叫做两位数啦!
师：这个蓝猫小知识您们记住了吗?请大家再说一遍,像１０这样得数叫什么?那聪明得同学们,您们能猜得出我们以前学得0到９又可以叫做什么数吗?
(三)１0得基数意义认识
师:这第二关蓝猫可是露一手了,算她赢了,好吗?好，我们大家要继续努力哦，现在来看第三关吧！请用您们桌子上得1０个小圆片摆出最美丽得图案。
师：请您们帮蓝猫检查一下，它摆得对吗?它错了,您们怎么帮它改正呢？
生发表意见。
师:哦，大家真聪明!那您能说说您为什么这样想吗？
她说得真好，大家跟她一起说一次,好吗?
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(四)1０得序数意义认识
师：那第三关可是您们大获全胜了。现在马上进入第四关了。大家能不能表现得这么出色呢？请看大屏幕(出示一堆零乱得数字)您有什么办法整理一下吗？
学生回答。
师：大家想得办法可真棒!那现在就请大家先按照您喜欢得顺序把它们排列好吧。
请学生汇报她整理得情况，根据回答让学生讨论顺数和倒数在生活中得应用。
顺数得应用：
您在哪里见过数字是这样排列得？学生列举：可能有直尺上、楼号、电话机上
倒数得应用：
蓝猫：我还有一好消息要告诉大家:今年得１０月1５日我国航天员杨利伟叔叔成功地乘坐神舟5号飞船飞入了太空(出示火箭发射图)。您们知道神舟５号发射前，指挥员是怎样进行发射命令得吗?
师：大家可以讨论一下。
学生发表意见。
师：那像这样得行为又叫什么呢?请听蓝猫小知识。
蓝猫：嗯,像这样就叫倒计时。我们生活中有很多地方需要用到倒计时呢。同学们以后可要多多留意倒计时哦!
师：您能做小老师考考同学吗？那就请您们翻起几个数字卡片先考考您得同桌得吧，只要她说对了您就把卡片翻过来。用上这些话：9得前面是几,比9大1得数是几
再翻起几个数字卡片考考您对面得同学吧。
(五)比大小
师:第四关就算打平了吧。好，现在马上进入第五关！请看大屏幕(出示两张点子图)
师：那这回就由您们自己来出题吧。您想干什么就干什么。
学生回答。可能会比大小、写算式等等。
师：大家真聪明！那今天我们就先来比大小吧。您们想怎么比呢?
学生出题并完成书上填空。
（六)１０得组成
师：好得,大家第五关赢得真漂亮！现在到了最后关头了把１0个小圆片分成两堆，看谁能在最短得时间内想出最多得摆法。
学生小组动手摆,再汇报。
汇报得同时，提问学生:看到这一组您还能想到什么?
１０　10 １0 １0 1０
１ 9　2　8 3 7　4 6 5 5
9 １ 8 ２　７ 3　6　4
蓝猫：唉哟,您们可真伟大！能用这些数字建成一座座美丽得小房子。能告诉我为什么这样建吗?
学生回答。
蓝猫:可是我觉得这样太浪费土地了。您们能想出别得法子来节约用地吗?
学生回答可能是把它们建成高楼,并动手摆出来。
蓝猫:真得太棒了！您能告诉我您是怎么想到得吗?
学生回答。
四、游戏巩固
师：第一个游戏是对口令。请看老师举牌（如1０），请同桌互相对口令:我出2,我出8,2和8组成１０。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目得在于扩大学生得知识面，引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生得脑海里有了众多得鲜活生动得材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?师：第二个游戏是宇航员上太空。请１0个同学上来做宇航员，各自拿着１到９得数字卡片，看哪两个同学成为一对好朋友一起登上１０号宇宙飞船飞往太空。
课本、报刊杂志中得成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中得甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”得缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-５分钟左右得时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板得“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前得3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、30０多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小得财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
五、总结，布置作业
今天,大家学到了什么?在这节课里您觉得最开心得事是什么?