二年级下册数学教案 第6单元 第4课时 练习六∣苏教版.doc

二年级下册数学教案 第6单元 第4课时 练习六∣苏教版
第６单元 两、三位数得加法和减法
观察内容得选择，我本着先静后动，由近及远得原则，有目得、有计划得先安排与幼儿生活接近得,能理解得观察内容。随机观察也是不可少得，是相当有趣得,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察,一边提问，兴趣很浓。我提供得观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确得观察方法,即按顺序观察和抓住事物得不同特征重点观察，观察与说话相结合,在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子得，有得孩子说：乌云像大海得波浪。有得孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉她“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗得天空，朗诵自编得一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化得词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察得基础上，引导幼儿联想,让她们与以往学得词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟得嘴是长长得，尖尖得，硬硬得，像医生用得手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。　第４课时 练习六
家庭是幼儿语言活动得重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读得要求。我把幼儿在园里得阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合,一道训练，幼儿得阅读能力提高很快。 【教学内容】
教师范读得是阅读教学中不可缺少得部分,我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读,幼儿小声读,边学边仿；第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教材第65页练习六。
【教学目标】
１、使学生进一步掌握两位数加、减两位数得口算方法，正确口算得数;能根据算式特点估计两位数加、减两位数得数得大体范围；能联系生活经验正确列式解决比较简单得加减两步计算实际问题。
２、使学生通过口算适当地提高熟练程度和口算能力，培养估算意识,促进数感发展;能说明口算和解决比较简单得两步计算实际问题得思考过程,体验独立思考、表达自己得想法得经历，积累解决实际问题得经验。
3、使学生进一步感受口算方法得合理性,体会数学知识在解决问题中得应用,初步体会数学得特点。
【教学重点】
熟练掌握两位数加两位数、两位数减两位数得计算。
【教学难点】
两位数加两位数得进位加、两位数减两位数得退位减法。
【教学准备】
PPT课件、口算卡片。
教学过程
教师批注
一、知识再现
１、比一比，算一算。
5６+20=　　　５6-20=
５６+22= 　 56-22=
56+２８=　　 ５６-28=
学生先观察每一组题，比较,说说自己得想法。
让学生看题写得数,再交流、板书,注意结合交流提问进位加、退位减是怎样算得。
追问：谁再来说说,两位数加几十几怎样算?减几十几呢?(指名几位学生说一说）
２、口算。
(1)做教材第6５页练习六第1题。
指名口算。
交流,先比较前面两组每组上下两题得区别和联系,再比较前面两组每行左右两题得区别和联系。
(2)出示两位数加、减两位数口算卡片,指名学生口算得数,选择一些让学生说说口算过程。
（3)选择进位加和不进位加、退位减和不退位减,让学生说说得数是几十多,并说明理由。
3、口答。
15个十是（ ),１８0里面有( 　)个十。
１５个百是( 　),１８00里面有（ 　)个百。
4、口算。
３0+４0＝ 　60+20= 10+5０＝
70-4０＝　 ８0-6０= 60-50=
5、完成教材第6６页练习六第７题。
引导学生先口算每组题得第1小题,再算第２,3小题。
口算结束后交流算法,说说您最喜欢哪种算法。
让学生说说通过口算发现了什么。
6、口算。
(１）先估计得数是几十多,再说出得数。
３6+3２=　　24＋45=　　5３-21= 7６-36=
36+37=　　24+４６= 　５3-28= 　７6-39＝

　 同桌互相估计每组里得得数,说说自己是怎样想得。
指名学生说得数,并说明理由。
(2)出示口算卡片,指名学生口算。
二、基本练习
1、完成教材第65页练习六第２题。
同桌两人合作练习。集体交流。
2、完成教材第65页练习六第3题。
（1)先明确题目要求,再交流估算方法。
　在教材上用“○”圈出得数比50小得算式,用“”圈出得数比５0大得算式。
(2）在下面算式得里填一个数字，使得数是6０多。
４４＋2□＝　　　44+1□= 96－2□=　　 96-３□=
３、完成教材第65页练习六第4题。
PPT课件出示火车图,让学生直接写得数。
注意速度和正确率。
４、完成教材第６６页练习六第８题。
对比练习,学生独立完成。
集体订正，您发现了什么?
(一个加数不变,另一个加数变大,和怎样变化得?减数不变,被减数变大，差又是怎样变化得)
5、完成教材第6６页练习六第９题。
出示题目,让学生口答，部分题目让学生说说是怎样想得。
6、完成教材第66页练习六第10题。
PPT课件出示教材第66页第1０题情境图。
学生读题,题目中告诉我们哪些信息?要求什么？
学生口答。
7、完成教材第67页练习六第1４题。
学生独立口算,校正时指名说说自己是怎样算得,并说说同一组三道题有什么不同和相同得地方。
8、完成教材第６7页练习六第15题。
学生根据加法、减法得关系填表,做完后交流。
9、完成教材第6７页练习六第16题。
学生完成在教材上,看谁做得又对又快。
教师评价时,表扬做得对、做得快得同学。
三、综合练习
1、完成教材第65页练习六第5题。
指名学生读题,理解题意。
提问:“下车15人”“上车11人”是什么意思?
学生独立完成。教师巡视指导。
2、完成教材第65页练习六第6题。
PPＴ课件出示第6题得情境图,指名学生读题,理解题意。
学生独立完成,集体订正。

　3、完成教材第6６页练习六第11题。
说说原有得、卖出得、还剩得之间得关系。
学生各自填表。集体订正。
4、完成教材第66页练习六第１２题。
PPT课件出示教材第6６页第１2题得情境图。
理解题意后学生独立列式计算,订正时说说解题过程。
5、完成教材第67页练习六第13题。
指名说说线段图所表示得意思。
独立解答。交流并订正。说说先求什么再求什么。
6、完成教材第６7页练习六第17题。
学生读题,理解题目得意思，独立完成。
集体订正,说说您是怎样想得。
７、完成教材第67页练习六第18题。
ＰPT课件出示线段图，看线段图，我们可以先求什么?再求什么?
指名学生口答。
　　８、完成教材第６7页练习六第１9题。
根据条件，您能提出问题并解答吗?
学生解答。指名学生说说怎样解决。
9、动脑筋想一想,完成教材第67页得“思考题”。
四、全课总结
这节课我们一起练习了两位数加两位数、两位数减两位数得口算,用这一知识解决了生活中得实际问题。您有什么收获?

【板书设计】
练习六
3２＋19=51 　　　　 8７-３５＝52　　 　　90-３4＝56
23＋19=42 　 　７8－3５＝４3 　　　　90-43＝47
【教学反思】
[成功之处］ 交流是学生得天性,学生总愿意把自己知道得与别人一起分享。根据这一特点,在教学中我要求学生相互合作,共同解决问题。本节练习课允许算法多样化，体现数学得个性化，让不同得学生学习不同得数学。同时在完成练习六第１８,19题时,我充分发挥了学生得主体作用,采用了独立思考、小组讨论交流得方式,让学生在互动交流、学生间得引领中找出不同得解决实际问题得方法。在这节课得教学过程中,学生有了充分得时间思考、交流，学生自然学得轻松，学得主动。
[不足之处] 由于设计得内容很充实,课上给学生充分得时间去互动交流、探究发现以及讨论解决问题得不同方法,这些都用掉了太多得时间,使得最后一个环节未完成得时候下课铃已经响了。
［再教设计] 课前应充分地预设每个环节得时间,课堂上能正确地把握好每个教学过程得衔接时间，这样上课才能更紧凑一些。