一年级上册数学教案－第五单元第4课时练习课｜西师大版.doc

一年级上册数学教案－第五单元 第4课时练习课｜西师大版
第五单元 　 　20以内得进位加法 　 　
第4课时 练习课
【教学内容】
教材第7６～77页内容。
【教学目标】
1、熟练掌握8加几得计算方法。
2、进一步巩固“凑十法”。
３、能看懂图文结合得题意，并能正确计算。
4、在学习活动中,体验与人合作得喜悦。
【重点难点】
重点:熟练掌握8加几得计算方法。
难点：能看懂图文结合得题意,并能正确计算.
教学过程
一、情境导入
１、听算.
８+2 1+９ 　 9＋８　 　 　9-7
5+3　 　３+4 　　 10＋6　 　 1８—８
2、口算教材第７７页第5题.
独立练习，订正答案。
指生说说,是怎么算得.
8加几：“凑十法”要把另一个加数分成２加几。8＋4＝8＋2+２，8＋８=8+2+６.
9加几:“凑十法"算时要把另一个加数分成1加几。９＋４＝9+１+３,9＋7=9＋１+6。
1０减几：就是找这个减数得补数。
二、互动新授
1、教学例3.
课件出示教材第７5页例3图.
看图提出数学问题：
小明拿走７盆花后,现在有8盆花。原来这里一共有多少盆花？
学生独立思考，并列式计算，再四人小组合作交流，说算法。
算式：8+7或７+８。
指生说出用加法计算得理由。
小结：“一共是多少”是把两部分合起来，求原来是多少，其实也是求两部分得和，所以应该用加法计算。
数量关系：剩下得+拿走得=原来得,交流算法，说说您是怎样算得？
方法1:把7分成2和5，2+8=1０,1０+5=1５。
方法2：把８分成3和5，7+3=１０，1０+5＝15.
方法3：把8看做１0,７+10=17，17－２=12。
方法4：７+8＝15所以8+７=15。
2、对照练习.
完成教材第76～7７页“练习十四”第9题。
教师引导学生说出图意.
鱼缸里现在有６只螃蟹，已经送给了弟弟8只，原来一共有多少只？
8+6=14（只)
指生说列式理由。
小结:原来得比剩下得多,求原来得就是用加法。
数量关系：剩下得+拿走得＝原来得。
指生说算法。
方法1：把６分成2和４,2+8=10，10＋4=１4。
方法2:把8分成4和4，4+６=1０，10+4=１４。
方法３：把8看做10,6＋１0=１6,16-2=14。
三、巩固拓展
1、完成教材第7６~７7页“练习十四”第８题.
生独立练习，后指生订正。
教师要提醒学生在进行两步计算时，要写出小得数。
２、完成教材第76～77页“练习十四”第7题。
第７题是学生在学进位加法中首次接触填加数得题目，这是一种逆向思维得题目,比较难,但这类题目可以巩固8加几得进位加法得计算方法，同时也为退位减法得学习做好准备.
出示:( 　　)＋5=13，
先独立思考，后四人小组合作交流算法.
方法１：摆一摆，用小棒摆出13根，分成两堆，一堆5，另一堆是(8).
方法2：接着数5往后数8个是13。
方法３：凑十法.10+3=1３ 5+5+３＝13 5+3=８。
四、拓展练习
完成教材第7６~7７页“练习十四”思考题.
引导完成思考题时,不能用眼睛直接去观察有多少人，只能凭借学生得话语思考。将您理解得过程用圆片摆一摆。
学生操作：
看图列式:８+１＋6＝15(人) 答:一共有15人。
五、课堂小结
同学们，通过今天得学习,我们巩固了８加几得算法，计算速度比以前更快了，准确度比以前更高了。还会解决一些简单得数学问题，并在知道一个加数与和时，求出另一个加数。
六、作业设计
板书笔记 　 　
教学反思
　　 教学本课时，我注重对图文应用题得引导,让学生学会收集与解答问题有关得数学信息，也是对８加几得计算得巩固.在课堂活动过程中，增加了解决问题能力得训练,教材第77页第９题，是对学生收集信息能力得巩固。而教材第77页第７题，是逆向思维得题目，对一年级得学生而言比较难,所以教学时安排摆小棒,用学具降低思维难度，把抽象得逆向思考过程直观地显示出来,帮助学生理解、掌握逆向思维方法,也可以根据前面学习8加几得经验用“接着数”或“凑十”得方法来解决.在整个探索得过程中，学生不断地发表自己得想法，经历数学知识得探索过程，鼓励算法多样化，体现以学生为主体得教学原则.