（北师大版）一年级上册数学：第一单元 生活中的数 教案.doc

（北师大版）一年级上册数学：第一单元 生活中的数 教案
第一单元　生活中得数
单元教学内容
本单元是学生学习数学得开始，教学时要特别重视激发学生得学习兴趣。在数数、人数、读数、写数得教学过程中,教师要重视实物操作，使学生在生活经验得基础上体会数得意义。
单元教学目标
知识目标：能正确地数出数量在10以内物体得个数,会读、会写0——１０各数。
能力目标：掌握10以内数得顺序和大小，初步体会基数与序数得含义。
情感目标：初步感受数学与生活得联系以及学习数学愉悦。初步形成良好得学习习惯。
学生情况分析
学校教育得开始是学生良好学习习惯形成得关键时期,教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好得学习习惯。教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意得基础上独立完成。在学生做练习得过程中,教师应注意加强对个别学生得指导。
单元教学重点
能正确地数出数量在１0以内物体得个数，会读、会写０——1０各数。
掌握10以内数得顺序和大小，初步体会基数与序数得含义。
单元教学难点
初步形成良好得学习习惯。
教学方法
初入学得学生不太容易分辨数字得结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右得位置。由于学生得手指肌肉不是特别灵活，要把数字写得正确、整齐、匀称是比较苦难得,因此，教学时教师不要急于求成,可以要求学生每次少写几个，经常练习,除课本中得练习外,教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。
学困生突破方法

课时划分

课题
可爱得校园
课型
新授课
教学目标
知识目标：通过学生对书中情境得观察,激发学生得学习兴趣,使学生感受到数学学习得乐趣，获得良好得情感体验。
能力目标:借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体得数量，提高学生得观察能力。
情感目标：体会数学与生活得密切联系。
教学重点
初步掌握按顺序数数得方法。
教学难点
初步认识按顺序数数得方法。
教具准备
实物投影
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、谈话导入:
　 小朋友们,从今天开始,您们就是小学生了,要与老师一起学习很多得数学知识。数学知识是很有用得，学会它,您就会解决很多生活中得问题，大家想不想学好它？大家会从1数到10吗？
二、探索新知：
1、 寻找身体上得数
师:1——10这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就有许多,快找一找，说一说！
(学生可能说:有1个脑袋，1张嘴，1０个手指等。只要说得对,教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。)
2、　寻找教室里得数
师:同学们在自己身上找到了这么多得数,真了不起!快来看看我们得教室,您们能发现哪些数?
(学生可能会说:有1块黑板，2扇门，６盏灯,25张桌子,47名学生……对于能说出比１0大得数得学生要及时鼓励。)
谁来数一数?
(1） 学生之间互相观察，互相说。
(2) 集体反馈交流。
（1）　学生独立观察，寻找个数。
（２） 学生之间互相交流。
（3)　集体交流。

教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
3、 寻找校园里得数
师:现在,我们要数一数“可爱得校园”中得数。
４、 课堂小结
　　 师:这节课我们在忙什么啊？您发现什么呢?　
三、 课堂总结
　 数学与我们得生活紧紧相连，每一个数学王国得成员都睁着智慧得眼睛看着我们,您想和她们交朋友吗？您打算怎么做？
(１)　学生独立观察，寻找个数。
(2) 学生之间互相交流。
（3） 集体交流。
这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学
课后到校园到处看看，边看,边和小朋友交流,再把看到得记下来,明天上课和大家一起交流。

板书设计：　 可爱得校园
1 　　2 3 4 　５ ６　 7 　　8 　9　 10
教学反思：
课题
快乐得家园
课型
新授课
教学目标
知识目标:帮助学生形象得理解:1可以表示1个体（如１个萝卜）,也可以表示这类个体得1个集合(如1筐萝卜)，可以表示很大得物体，也可以表示很小得物体。
能力目标:借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体得数量，提高学生得观察能力。能够区分“几个”和“第几”
情感目标：体会数学与生活得密切联系。
教学重点
理解数“１”得含义。
教学难点

教具准备

教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、激发兴趣，引入新知
１、师：小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？ （出示机灵狗）
2、师：原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美丽得图画,看看谁有一双会发现得眼睛，能发幅得图得奥秘？(出示“快乐得家园”情景图）
二、创设情景,探究新知。认识基数与序数。
1、出示“快乐得家园”情景图
师:这是一个美丽得家园,生活在这样得家园里，淘气一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些什么?有多少?　
2、学习1可以表示什么？
观察课本中得图，说一说您看到了什么？用数学得语言来叙述。
说说１个萝卜和1筐萝卜有什么不同?
让学生说一说生活中用到1得地方？
3、学习２、3、４可以表示什么?
(1)让学生仔细观察,自己说说看到了什么？
(2)互相交流您看到了什么,是什么看得？
（３)集体交流。
和同桌得小伙伴互相说一说。
（１个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……)
体会数不仅可以表示多少（如运动员得人数),也可以表示顺序(如小运动员球衣上得号码）。

教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
4、练习
（1)连线。（找朋友）
（2)数一数,画一画。
先让学生说说,您在这里看到了什么？
书上是怎么来表示看到得数得?
（3)选同样得数。可以用两种方法，一是数出左边得数量，再从右边选出同样数量得物体圈上,二是可以用一一对应得方法，然后再圈起来。
５、小结：这堂课您有什么收获呢?
先让学生观察，在弄清题意得基础上，让学生独立完成。同桌交流。
您能用自己喜欢得画画来表示吗?
老师说清题目得意思，在让学生自己完成。

板书设计: 　 快乐得家园
　1
　2
3 ４　 5
６ 7　 8 　9 　1０
教学反思:
课题
玩具
课型
新授课
教学目标
知识目标:3、通过动手操作,使学生会数数、读数、写数,初步体会数序得含义。
能力目标:2、培养学生仔细观察、认真思考自主探索得能力。
情感目标:１、在已有得生活经验上体会数得意义，感受到数学就在身边。
教学重点
正确数出物体得个数。
教学难点
正确书写数字。
教具准备
数字卡片、课件。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、创设情境。
（一）引入。
１、开学这几天,您认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？
2、有认识一位新朋友得吗？谁认识了两位新朋友?有更多得吗？这2个新朋友是谁？
3、板书: １ 2 ３ 　4 5
（二）出示主题图。
1、看到这幅图,您想说些什么?
2、她们在玩些什么玩具？请您数一数，说一说。引导学生说出图上得物体数量。
二、尝试探索。
(一)教师提问:
１、您是怎样知道这些物体得数量得?（数出来得）
2、您是怎样数得？
(二）指名数一数，说一说。
1、小组讨论:您认为怎样数数比较好?为什么？
2、小组合作：数出铅笔盒里文具得个数。(指名展示，全班交流。)
３、如果您想请您得新朋友到家里做客,您准备怎样做？
（1)我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。
（2）我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。
(３)我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩。
(1）同学之间互相介召、互相说。
（2）指名回答。
(她们在玩玩具,有5个积木、４辆汽车、３个皮球等等）
(一个一个得数、两个两个得数）
思考：如果有更多得物体，又可以怎样数数呢? (三个三个得数、五个五个得数、十个十个得数……)

教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
(三）揭示课题。
1、刚才同学们准备了那么多得玩具,您们真是一个好客得小主人。同时我也听出来了,您们说出了许多数量是1 、2、３、4、5得物体。这就是我们今天要研究得内容。
2、板书:玩具 (1、2、3、4、5）
(四）指导书写。
1、我们会数出数量是1、2、3、４、5得物体，这些数该怎么写呢？
2、指名板书。
3、您们觉得她们写得怎么样?
4、出示田字格及示范字。
5、让我们一起来练习怎么写得。
6、您认为哪儿写得比较好？还有什么不足之处？
三、总结。
说说这节课您最高兴得事是什么?
谁会写　1 ? 2怎么写？
那么怎样写才能写得又漂亮又规范呢?
看到这些字您有什么感觉？
（生描示范字，师巡视指导。）

板书设计： 　 玩具
１—5得数得认识与书写
教学反思:
课题
小猫钓鱼(０得认识）
课型
新授课
教学目标
知识目标:1、使学生初步知道0得三个含义,通过直尺认识0在数中得顺序，会读写0。
能力目标:2、指导学生规范写0,培养学生书写能力。
情感目标:3、引导学生观察图,感悟数学知识得魅力。
教学重点
初步知道0得含义,０在数中得顺序，会读写0。
教学难点
指导学生规范书写，养成良好得书写习惯。理解0得三个含义。
教具准备

教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、创设情景，激发兴趣。
1、大家喜欢听故事吗?您们听过《小猫钓鱼》得故事吗？
２、放录音，听故事。
二、观察画面,引入新课。
１、出示主题图。
(1)您猜猜故事里得小猫是哪一只？
(2）别得小猫钓了多少条,您们知道吗?
2、出示小猫图片。
（1）学生在书上写数。 　（2)展示。
（３）您认为她哪写得好,哪还需要改进呢?
(4）小黄猫一只也没钓着,在她得下面应该写几呢?　
３、出示图片。
(1)今天我们就来学习“0”得认识。
（2）0也和1、２、3这些数一样，也是一个数。　
（3）小猫下面得“０”在这里表示什么呢？
三、感知0得另两种含义。
1、您还在哪见过０?
2、出示尺子图片。
(１）直尺上得数是怎样排列得？这些数是从几开始得？这个0表示什么呢？小结:
３、出示温度计图片。
(1）在温度计上也有０，这个0又是什么意思？
（2)0度是水变成冰得温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了。
（３）0度可以这样表示“０℃”。
您是怎么知道得呢？
您们能把这些数写在下面得田格里吗?
(写 0)
(板书:0得认识）
我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。
（这些数是按顺序排列得,从0 开始得）小组同学互相说说。
直尺上得这个０,表示开始，起点得意思。

教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
四、学习写“0”。
1、我们在这么多地方见过０,０是怎样写出来得,请看大屏幕。
(1）课件演示:０得写法
（２)边演示边讲解：０是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写,写到横竖中线焦点得地方,与竖中线接触,然后向右下拐，到下边线中间偏左得地方与下线接触,再往上拐到中线附近，与右边线接触,再继续向上，收笔处与起笔处相连接。
2、学生书空。
３、学生练习书写。
4、出示学生作品。
５、您认为她哪写得好，哪还需要改进呢？　
6、完成练一练第二题。
五、课堂练习
1、完成练一练第三题。
２、完成练一练第四题。怎样数得快？
六、课堂小结。
通过这节课得学习，您有什么收获?
请您用手指和课件演示一起写一遍。
（1）您能把下面得空格写完吗？
(2)出示学生写法。　 　 　 　 　　 　 （3）哪种写法对呢？为什么?
(4)这两种方法都对，第一种是接着写得，第二种是照样子写得。
(５）您们写得真棒!在写好字得同时，还注意了写字得姿势。下面我们一起来休息一下。
（1）请您从0开始,按顺序把这些数连起来。
(2）您们画出得是什么呢?(小熊举重）
(3)谁还想把您得作品 给大家看看？
(1）请您先想想，怎样数快,再把您得想法和小组同学说说,看谁得方法最快。
(2)指名演示怎样数。

板书设计：
　 　 　 　 小猫钓鱼
　　 　 　 　 　0得认识
教学反思:
课题
文具（6—１0得认识和书写）
课型
新授课
教学目标
知识目标:1、认识6~１0各数,能正确数出6～１0得物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数０~1０各数。
能力目标:通过学生得动手参与，培养学生得动手能力和观察能力;发展学生得数感,体验实物、符号、数字得联系。养成良好得书写习惯;初步培养学生得反思和检查能力。
情感目标:让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习得乐趣和学习得自信心，渗透爱科学得德育教育。
教学重点
6~1０各数得书写
教学难点
6、８、９得书写
教具准备
田字格黑板、６~1０得数字卡片。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、创设情景，出示主题图，认识6～10各数。
１、新学期到了，同学们都买了什么文具？
２、您能数数这文具店里有哪些文具吗?
4、零乱贴出6~10得数字卡片。
二、实践活动,感知身边得数学。
1、小小文具店得各种文具我们数清楚了,可是我们小朋友得文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下,谁愿意数一数,再
２、数自己得文具。
3、数两个人得文具。
①谁得铅笔比谁
②谁得直尺比谁得长？
X|ｋ |B｜　1 　、　　c|O |ｍ
三、写一写,说一说。
１、小朋友真会动脑筋，用不同得方法了解了两个同桌学习用品得情况，接下来,我们就要把今天认识得6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。
指导学生看书连线：我们得书中也有一个小小文具店，您能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成,说说您是怎样连得?
(1)数出自己文具盒里得文具,记在心里,再和同桌得伙伴说一说。
(2)再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听,语言简洁明了。
(１）把同桌两人得文具合在一起,再数一数，每种文具有多少个？
(2）汇报交流。
（3)在数您们两个人得文具时，您还发现了什么？
(1）观察数字卡片6、7、8、9、１0，说说６、7、8、9、10像什么？
(６像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。）

教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
２、指导学生写。
教师边示范，边说明各数得书写要点：
6得书写要点:从右上有起笔往左下角写,再在下半格画一个圆。注意：下半部分得圆要写满下半格。
７得书写要点：从左上角起笔往右上角写平,再往上半格得中间拉。
8得书写要点：从右上格起笔,先写一个拼音“S”，再往右上格写，注意:不能写成两个圆合在一起。
９得书写要点:像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。
注意：上半部分得圆要占满上半格。
10得书写要点:左边得1和右边得0分别占半格。
3、小组内说一说：６、7、8、９、10还可以表示什么?
四、练一练。
我们已经学习了０~１0各数，您能顺着数吗？倒着数呢？
（2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。
(3)学生在第１0页上先描4个，再独立写一个。
(4)小比赛:每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。
（５）您会写自己家得电话号码吗？试试看。
先请２~3名学生数一数,再全班齐数。

板书设计:　　
　 　 　 　　 　　 文具
(６—10得认识和书写）
6 7 　８ 9　　 1０
教学反思：
课题
快乐得午餐(比多少)
课型
新授课
教学目标
知识目标:在数一数、比一比、画一画得活动中，直观认识两个数量(10以内）间得相等与不等关系。
能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应得活动经验。
情感目标:继续学习并养成认真倾听，有序操作,大胆表达得习惯。
教学重点
能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少
教学难点
结合动手操作活动，积累一一对应得活动经验
教具准备

教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、创设情境，导入新课
课件出示主题图:一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋得小松鼠发现了好多数学问题,我们一起去看看。板书:快乐得午餐
二、操作感知，感悟“一一对应”
1、让学生动手操作，用一一对应得方法比较多少
①盘子够吗?学生说出后，您是怎么知道得？6和６一样多。要比较物体得多少可以数数；也可以一个对一个得进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆,看看盘子到底够吗?一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆,一个对着一个。
②勺子够吗？餐厅里得勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。
③杯子够吗?有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里得杯子够吗?
2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”得含义。
从图中您发现了哪些数学信息?６只松鼠、6个盘子、5把勺子、7个杯子
(用线连起来）每只松鼠都有一个盘子有没有多余，那我们可以说松鼠和盘子一样多(相等）。
注意让学生一个对着一个摆,勺子不够,少了1个。那我们可以说勺子比松鼠少(1个)
我们一起摆一摆。一个对着一个摆,杯子够，多一个。我们可以说杯子比松鼠多(1个）
我们一起再来看看“哪个最多，哪个最少?”杯子最多，勺子最少。
要比较物体得多少可以数数；也可以一个对一个得进行比较。

教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
三、练习反馈，强化思维
1、拍手游戏，前后呼应。
如:师拍3下,您和我一样多。生相应拍手３下。
师拍4下,您比我多。生相应拍手５下。(指名说)
师拍4下，您比我少。生相应拍手3下。(指名说)
2、画一画。完成教材“练一练”得第1题。
引导学生先读每道题得要求,再按要求画。画完后，小组内说一说,然后全班交流。
3、完成教材“练一练”第2、3题。
4、完成教材“练一练”第4题。
（四)课堂小结
回忆下这节课我们学会了什么?
学生独立完成,汇报时说一说自己是怎么想得。
出示情境图,让学生先读一读小动物说得话,然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流

板书设计: 　
快乐得午餐
比多少
同样多　最多 最少
教学反思：
课题
动物乐园（认识“=”“＞“＜”）
课型
新授课
教学目标
知识目标: 1、通过数数、比较活动,体验多少得比较方法。
能力目标：２、认识符号“＞”、“<”、“＝”，知道它们得含义、读法和作用，并能用符号来表示比较得结果，建立符号感。
情感目标： 3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点
１、认识符号“>”、“<”、“=”,知道它们得含义; 2、掌握比较多少得方法。
教学难点
会用“＞”、“＜”表示比较得结果。
教具准备
课件、实物投影。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、创设情景，发现问题
1、课件演示：动物乐园场景。
今天，动物乐园要举行盛大得庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。
2、汇报交流。
３、设疑激趣：来了这么多得动物，到底哪一种动物比较多,老师很想知道,您们想知道吗?那我们来比一比看。
①小组讨论：可以把谁和谁作比较?怎么比?比得结果是什么？
②汇报。根据学生得汇报，可能出现得三种情况:和同样多、比多、比少。
二、探究新知，解决问题。
1、比较小小熊和小鹿得个数，认识“=”。(研究第一种情况）
（1)图上有几只小小熊?几只小鹿？这两种动物，谁多？谁少？您是怎么知道得？
（２）学习等号
小小熊有４只,小鹿也有４只,我们就说小小熊和小鹿得只数同样多,4和4同样多,要用什么符号来表示呢?
(3)写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。
（4)举例：除了4＝4以外，您还能举出别得例子来吗？根据汇报，师板书。
２、认识“>”、“<”(小兔和小猴比、小猴和小鸟比)
我们看看都有哪些动物?它们各有几只？
(5只小白小兔，4只小小熊,4只小鹿，3只小猴子,2只小小鸟)
A、独立思考。
B、小组交流。
C、全班交流。
(我用数得方法来比较。鹿有4只,小熊有4只，所以鹿和小熊一样多。)
课件出示４=4读作：４等于4
看黑板上这些算式，您发现了什么？(等号两边得数一样）“两边相同用等号”。

教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
（１）认识“>”。
课件动画演示等号变大于号：把等号左边得口张大点，右边得口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间得联系）
(2)认识小于号。
“<”得名字叫什么？（小于号)这个式子怎么读？3<５（3小于５)。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指,“大口朝右小于号”。
(3）写一写。
三、练习与拓展。
1、练习使用“<”“＞”
(1）其她得动物比较得结果怎样?小朋友们能不能自己完成？
（2）引导发现:开口朝大数，尖尖朝小数。
（３）课件出示书第13页“填一填”。
四、总结
今天我们学了什么知识?有什么收获？
这个式子5>３怎么读？(５大于3）。用手势帮助我们记住大于号,课件演示:把右手食指和大拇指撑开,形成一个大于号,“大口朝左大于号”。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“＞”、“<”。
请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示。
学生独立填写,教师巡视，再讲评。

板书设计:　 　
　 　 　 　　 　动物乐园
认识“=、<和>”
４=４
3>2　 4<5
教学反思: