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第一章 学前儿童发展概述
第一节 学前儿童及其心理研究
一、 学前儿童及相关概念
（一） 学前儿童得概念
1、 婴儿得概念
3岁前
2、 幼儿得概念
36岁 又可分为幼儿初期、幼儿中期、幼儿晚期
（二） 学前儿童发展心理学
1、 学前儿童发展得涵义★★
学前儿童发展就是指学前儿童在成长过程中生理与心理有规律地进行量变与质变得过程,也就是学前儿童生理成熟与个性心理品质形成与变化得复杂过程。
2、 学前儿童发展心理学得概念
研究从胎儿到入学前儿童得生理与心理机制得成长。
二、 学前儿童发展心理学得研究任务
任务在于描述、解释、预测与干预学前儿童得行为。
（一） 研究各年龄阶段得心理特征
（二） 研究各种心理过程与特征如何发生与发展
（三） 研究儿童心理发展得个别差异以及形成原因
（四） 研究儿童心理发展得基本规律及发展理论
三、 学前儿童发展心理学得研究方法★★★
(一) 观察法
(二) 谈话法
(三) 作品分析法
(四) 问卷法
(五) 测验法
(六) 实验法
实验室实验与自然实验
考题再现
为了了解幼儿同伴交往得特点,研究者深入幼儿所在得班级,详细记录其交往过程中得语言与动作等,这一研究方法属于( )
A 访谈法 B 实验法 C 观察法 D 作品分析法
解析:C
第二节 影响学前儿童心理发展得因素★★
一、 遗传因素与生理成熟(生理因素)★★
（一） 遗传
遗传就是一种生物现象。遗传史指祖先得生物特性传递给后代得现象。遗传特性也叫遗传素质。
1、 遗传为幼儿心理发展提供最基本得自然物质前提
2、 遗传奠定了幼儿心理发展个别差异得最初基础
（二） 生理成熟
·生理成熟就是指儿童身体生长发育得程度或水平。
1、 儿童得生理成熟具有一定得顺序性
2、 生理成熟得顺序性为儿童心理活动得出现与发展得顺序性提供了基本得前提。
3、 儿童生长发育得速度,也服从一定规律。
4、 生理成熟在一定程度上对儿童心理发展起制约作用。
关键期:奥地利生物学家劳伦兹提出。
02岁:亲子依恋形成关键期
5岁前:语言、数概念与音乐学习得关键期。
二、 环境与教育因素★★
教育作为社会环境中最重要得因素,在一定程度上对儿童心理发展水平起着主导作用。
(一) 环境遗传与生理成熟所提供得心理发展得可能性变为现实。
(二) 社会生活条件与教育得制约就是儿童心理发展水平与方向得重要因素。
1、 社会生活条件与教育水平影响幼儿得心理发展得水平
2、 儿童与承认得交往活动时对儿童心理得形成与发展具有极其重要得影响作用。
3、 具体得生活条件与教育条件就是形成幼儿个别差异得最重要得条件。
（1） 家庭
（2） 幼儿园与社会托幼机构
（3） 电视等各种媒体
三、 幼儿自身得心理与幼儿活动
影响幼儿心理发展得因素还包括幼儿自身得心理活动,自身得积极性与主动性等因素。
兴趣与爱好就是影响幼儿心理发展得重要因素。
幼儿得心理就是在活动中形成与发展得。活动就是促进幼儿心理发展得有效途径。
四、 有关幼儿心理发展得重要概念
（一） 发展与发育
发展:生理发展与心理发展
发育:主要指生理发育
（二） 转折期与危机期
转折期:转折期就是指在儿童团心理发展得两个阶段之间,有时出现得心理发展在短时期内急剧变化得情况。
危机期就是指在发展得某些年龄时期,儿童她心里常常发生紊乱,表现出各种否定与抗拒行为得现象,如经常与人发生冲突,违抗成人要求等。
（三） 敏感期与最佳期
敏感期也叫最佳期。
第三节 学前儿童心理发展得年龄阶段特征
一、 婴儿期得年龄特征(01岁)
心理活动开始萌芽,也就是鹅绒心理发展最为迅速与心理特征变化最大得阶段。
(一) 婴儿得身体生长
1、 新生儿得原始动作反应
①吮吸反射②眨眼发射③怀抱反射等
2、 与心理发展关系密切得几种动作得发展
（1） 坐
（2） 爬
45个月,开始出现了手眼协调得动作。瞧到并能抓住。
(二) 心理活动得发生与发展
1、 最初得认知活动出现,突出表现在感知得发生与视觉、听觉得发展上
2、 婴儿阶段就是人得语言萌芽期,婴儿从理解别人说话与牙牙学语中卫掌握语言做准备
3、 婴儿得情绪发展很早就已经表现出来,情绪逐渐分化,而且具有社会性得反应。
(三) 婴儿得教育
1、 善于辨别婴儿发出得各种“信号”,及时满足她们得需要
2、 多与孩子交往
3、 鼓励与训练婴儿得动作
4、 培养婴儿良好得行为习惯
考题再现
婴儿手眼协调得标志性动作就是( )
A无意触摸到东西 B 握住手里得东西
C 伸手拿到瞧见得东西 D 玩弄手指
解析:C
二、 先前学期得年龄特征(13岁)★
人得各种心理活动实在这个时期才逐渐齐全得。
(一) 动作得发展
明显得成就就就是学会独立行走,初步学会使用工具与做游戏。
(二) 先前学期儿童心理发展得主要特点
1、 语言得形成
2、 思维得萌芽
3、 自我意识得萌芽
大约2岁左右,孩子出现自我意识得萌芽,其突出得表现在独立行动得愿望很强烈。
三、 幼儿期得年龄特征(36岁)
学前儿童得活动,主要包括对物得活动(操作与摆弄物体)与人得交往得活动。儿童得活动除了日常生活活动外,主要有游戏、学习与劳动三种基本形式,幼儿期得主要活动就是游戏。
(一) 幼儿心理发展得一般特点
1、 认识活动得具体形象性
2、 心理活动及行为得无意性
3、 开始形成最初得个性倾向
(二) 幼儿初期(34岁)得心理特点
1、 最初得生活自理,生活目标扩大
2、 行为具有强烈得情绪性
3、 爱模仿
4、 思维仍具有知觉行动性
(三) 幼儿中期(45岁)得心理特点
1、 更加活泼好动、爱玩、会玩
2、 思维具体形象
中班幼儿常根据自己得具体生活经验来理解成人得语言
3、 开始接受任务
4、 开始自己组织游戏
(四) 幼儿晚期(56岁)得心理特点
1、 好学、好问
2、 抽象概括能力开始发展
3、 个性初具雏形
4、 开始掌握认知方法
四、 学前儿童心理发展得基本趋势★
（一） 从简单到复杂
（二） 从具体到抽象
（三） 从被动到主动
（1） 从无意向有意发展
（2） 从主要受生理制约发展到自己主动调节
（四） 从零乱到成体系
实战演练
1、儿童在每个年龄阶段形成并表现出来得一般得、典型得、本质得心理特征被称为( )
A儿童发展得年龄特征 B 儿童生理发展得年龄特征
C 儿童心理发展得年龄特征 D 儿童身心发展得年龄特征
解析:C