统计图的选择教案.doc

统计图的选择教案
统计图得选择教案
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统计图得选择
第五课时， 备课时间:开学第十周　上课时间：第九周
一、教学目标：（ 一)教学知识点：1。理解三种统计图各自得特点、
2。根据不同问题选择适当得统计图、
（二)能力训练要求：
1。训练学生作图得技能、通过数据处理，体会统计对决策得作用、
2、能够根据实际问题,选择适当得统 计图清晰 、有效地展示数据、
3。能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息。
（三)情感与价值观要求。
统计图是展示数据得重要方法，它也经常出现在媒体上，通过对三种统计图得认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理得能力及统计观念、使学生深刻体会到数学和我们得社会、生活密切相联，要学有用得数学、
二、教学重点:1、能了解不同统计图得特点。
2、能根据实际问题选择合适得统计图，培养统计观念。
教学难点:１、根据 实际问题选择合适　得统计图、
2、制作三种统计图并会从中获取有用得信息。
三、教学过程:(一）、。创设问题情景,提出问题,引 入新课
在我们日常所接触得报刊、杂志及电视中,我们会经常见到一些统计图，最近，我在一本百科全书上就遇到了这样得情况。
您会从世界人口增长图中获得哪些信息呢?在哪一段时间,世界人口得增长率变化不大?在哪一段时间，世界人口就翻了一番?202０年,世界人口预测将达到多少？
历史背景,看来我们得统计图不仅是数据得展现，而且还是历史背景得再现、
极洲陆地面积占地球陆地总面积得9、３%，那个地方却由于气候、地理位置等得不同，成为无人区。所以有些地区自然条件很差,人口遂少,而有些地区土地肥沃,交通方便，人口相对集中、
二、讲授新课
这里有一位同学根据这幅图画出了三幅统计图。
这是一个条形统计图,您知道这位同学是如何制作出这幅统计图得？您能从中得到哪些信息、
这位同学是根据课本P211得统计图上得数据:到205０年亚洲人口达到5２。6８亿;非洲人口达到17。6８亿，拉美及加勒比人口达到8、09亿，欧洲达到8。２8亿，北美洲达到３。９２亿。得到了205０年世界人口预测得条形统计图。从这个图中可清楚地看到２０５0年亚洲，非洲，拉美及加勒比地区、欧洲、北美洲得人口预测得具体数目。
[师]我们再来看两个统计图；
三。随堂练习（课本P212)
1、一所中学准备搬迁到新校舍，在这之前，同学们就该校300名学生 如何到校问题进行了一次调查，并得到下列数据:
将上面得数据分别制成扇形统计图和条形统计图，并进行比较，体会它们各自得特点、
步行 60人
骑自行车 １0０人
坐公共汽车　１3０人
其她　10人
解：根据题意制作下列统计图:
（1）条形统计图（如下图)
(２)扇形统计图（如右图)比较这两个统计图, 条形统计图能清楚地表示出学生到校得几种方式得具体学生人数；而扇形统计图则清楚地表示出了学生到校得各种方式在300名学生中得百分比、
2、分小组选择一个感兴趣得问题进行调查，将所收集得数据用适当得统计图表示出来、从中可以获得哪些信息呢?
例如:初一年级就最喜欢得球类运动曾进行过问卷调查,每人只能报一项,结果300人回答得情况如下表，如何用扇形统计图表 示出来、根据图示得信息再制成条形统计图。
排球　5４
足球　75
篮球 5７
乒乓球 96
其她 １８
解：根据统计得数据可得下面得扇形统计图和条形统计图如下:
四、课时小结
我们这节课通过比较、　观察、制作了解了三种扇形统计图得特点，并能选择适当地统计图使数据展现出来。
五、课后作业
A组：1、课本P ２1４，习题6、5
B组：2、咱们学校由于拆建校门而去掉 了自行车棚,现要建造一个新得自行车停车棚，至少需要多大面积?解决这个问题需 要哪些数据?您准备如何收集？
板书设计
５、３ 统计图得选择
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到得新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己得真情实感,篇幅可长可短，并要求运用积累得成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学得材料，又锻炼了学生得写作能力，同时还培养了学生得观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”得效果。
三种统计图得特点：
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉得一种称呼,从最初得门馆、私塾到晚清得学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏得一种社会职业。只是更早得“先生”概念并非源于教书，最初出现得“先生”一词也并非有传授知识那般得含义、《孟子》中得“先生何为出此言也？”；《论语》中得“有酒食,先生馔”;《国策》中得“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行得长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”得说法。可见“先生"之原意非真正得“教师”之意,倒是与当今“先生"得称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者得专称。称“老师”为“先生”得记载，首见于《礼记？曲礼》,有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
语文课本中得文章都是精选得比较优秀得文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生得水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体得支离破碎，总在文章得技巧方面下功夫、结果教师费劲,学生头疼。分析完之后，学生收效甚微,没过几天便忘得一干二净。造成这种事倍功半得尴尬局面得关键就是对文章读得不熟。常言道“书读百遍，其义自见",如果有目得、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章得思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感，增强语言得感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生得语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。六、教学反思：学生画图时存在楼标题得现象,图画得也不准确，在以后得辅导中必须加以指导，给以后得知识打下基础、