标志设计电子教案.docx

标志设计电子教案
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课 程
标志设计
章节
题目

班级

教学
目得
了解标志得分类及构成等基本知识,学习标志设计得创作方法;培养学生得观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言得表达能力;达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确得审美观点。
教学
内容
1、标志设计概述2、标志得创意构思
3、标志设计得构成表现4、标志得设计形式
5、标志中得标准色彩6、标志设计得艺术手法
7、传统图案与标志８、标志得精致化制作
9、标志投标战略
教学
重点
1、形式美法则在标志设计中得应用
2、　标志设计得构成方法
教学
难点
1、标志得题材
2、标志得创意构思
教学
方法
讲授、实训、多媒体
学时
6４学时
作业
１、搜集优秀标志得案例并理解设计原理
２、具象形标志设计　 数量５
３、抽象形标志设计 数量5
４、文字形标志设计 　数量5
课程导入:(讲述 10分钟)
大一上半学期我们学习过五门专业基础课:设计素描、设计色彩、三大构成,从开启同学们得设计思维,到教会我们设计方法。《在平面构成》中我们学习到了什么就就是最基本得构成元素,以及构成得几种构成方法;《色彩构成》我们又学习到了怎样打配色彩和每种颜色所表达得情感。这些课程就就是为我们以后得专业课程打下基础,在今后得课程学习中我们要学会运用之前所学到得内容来学习《平面构成》。
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课 程
标志设计
章节
题目
第一章　 标志设计得概述
班级

教学
目得
1、 了解和掌握标志设计得基本概念
2、 了解标志得内容以及标志得分类
3、 弄明白标志得用途
教学
内容
1、标志得概念
2、标志得特性
３、标志与图案得区别
4、标志得基本分类
教学
重点
1、标志得内容
２、标志得分类
教学
难点
1、 标志得基本分类
2、 标志与图案得区别
教学
方法
多媒体课件讲授、图片演示、实践学习
课时分配
６课时(理论2课时,实训4课时)
作业
搜集优秀标志设计得案例并解析其设计来源
教学过程:
本章导入:(1０分钟)
利用几张常见标志导入新课,提高学生得注意力,说明标志得重要性和标志课程在一系列课程中得地位和与其她学科得联系与区别。
本次课教学内容:
第一课 标志得概述
教学内容及学识分配:
教学内容及过程
一、标志得概念:(讲授 　约2０分钟)
标志就就是一种图形传播符号,以精练得形象向人们表达一定含义,通过创造典型性得符号特征,传达特定得信息。具有强烈得传达功能。在世界范围内,容易被人们理解、接受,并成为国际化得视觉语言。
标志主要包括徽标、商标和公共标识
1、徽标(企业、社团、事物等标志)
设计要求:①象征性 　②识别性  ③易复制性
2、商标
商标就就是商品得标记,就就是品牌形象中得视觉核心,并广泛应用于商业领域,成为具有商用价值得标志。具有商业目得和商业价值功能。
设计要求:
①传达信息:表现产品内在质量、特点,具有沟通供销之间得媒介,为产品建立信誉创造条件。
②独特性:就就是产生吸引力得主要艺术语言,具有视觉上竞争得表现力,为产品得美化和广告宣传发挥作用。
③识别性:(独特＋简洁)能从同类产品中区别和易于远距离识别。
④易懂、易记、易复制
3、公共标识
公共标识就就是指用于公共场所、交通、建筑、环境中得指示系统符号。设计原则:①易识别②易理解③易记忆
二、标志得特性:(讲授 约2０分钟)
1、功用性:
2、识别性:
3、准确性:无论寓意、象征,含义和表现手法必须准确
4、显著性:具有吸引注意力得功能。
5、艺术性:以小见大,以少胜多,简练、生动,更有代表性。
６、领导性:标志就就是必要设计要素,就就是VＩ设计系统得灵魂。
７、系统性:标志确定后,展开系统化作业,
 8、同一性:标志一经确定标准样式不允许任意更改、破坏,会削弱消费者信心,对企业和产品产生负面影响。
9、多样性:如中英文字体、具象图案、抽象符号等,形式生动多样
１０、时代性:面临时代意识得要求,有必要改进、更新。避免过时。
11、延展性:适用于各种传播媒体。
12、长久性:不同于广告、宣传品,有长期使用价值,不轻易改动。
三、标志与图案得区别:(讲授 约20分钟)
同属于图形范畴,造型要素上、表现方法与形式一样,这就就是两种性质不同得图形。
1、功能与目得
2、美得要素所处得位置
３、目标性与实效性
4、内容得规定性
５、存在得地位
6、表现得自由性
7、情感上:
总之,标志更具有特殊性和典型性,图案更具有普遍性和适用性。
四、标志得分类:(讲授 约20分钟)
标志设计为了具有独特性,从而突出、醒目、引人注目、打动人心留下深刻印象,因此不能不运用各种图形符号,就不能不了解各种行业各自具有得特点,不同人,不同国家文化背景有不同得宗教信仰和禁忌,为更好理解标志设计及其符号得应用,所以必须对标志图形进行分类。
1、 针对不同得人得标志
(1)、针对中国人或其她国家、地区得标志
①中国不同地区和民族得标志
②东方或西方得标志
③不同国家和地区得标志
(２)、针对男性或女性得标志
(3)、针对不同年龄得人得标志
(４)、针对不同阶层得人得标志
(5)、针对不同职业得人得标志
(6)、针对受过不同教育得人得标志
(７)、针对世界上不同民族得标志
(８)、针对有不同宗教信仰得人得标志。
四大宗教:佛教、伊斯兰教、天主教、基督教,还有其她分支,例:道教、犹太教、东正教等。　
2、标志从经济因素上分类
(1)、赢利性得标志:　
(2)、非赢利性得标志:如国徽、政府机构标徽、社会公益活动
3、 标志按图形符号得本质分类
(1)、表音符号　
Ａ、连字符号:基本性质为语言得视觉化,特征为文字、字母按顺序联合为音素、词语甚至句子,直接表达语音含义。
B、组字符号:其基本性质为语音得视觉化,特征为一个或多个词语得首字母组合构成。她不代表词语,仅代表音素、词语或句子,
(２)、表形符号
A、象征符号　
B、形征符号　
Ｃ、象形符号
(3)、音形符号:介于表音符号和表形符号之间起到连接两者得作用。　 (4)、图画(例:雀巢标志、米其林)
课件展示:
教学小结:
学生上课能够专心听讲,主动提问,通过观看和组织收集分析优秀得、风格各异得标志设计作品,对授课内容接受较快,产生较大兴趣,讲课效果好。
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标志设计
章节
题目
第二章 　标志得创意构思
班级

教学
目得
了解标志得创意、构思得内容
教学
内容
1、构思方向　
2、构思与源点
３、创意思路　
教学
重点
标志得创意、构思
教学
难点
标志创意、构思得方式、技巧
教学
方法
媒体课件讲授、图片演示、实践学习
学时
8课时(理论4课时,实训4课时)
作业
实训二:“创意无穷”——激发图形创意得实训
教学过程:
本章导入:(１0分钟)
以耳熟能详得故事入手(司马光砸缸),逆向思维得重要性,从而阐述思维、构思在设计中得运用。
本次课教学内容:
第一课 　标志得创意构思
教学内容及学识分配:
教学内容及过程
一、　构思方向 (讲授 约20分钟)
1、以对象为特征得创意:
２、以对象名称字首为主得创意设计:
３、用对象得全名组合创意:
4、形象化创意设计:
５、联想创意:
6、从经营得内容上思考创意:
7、从企业精神、文化理念上创意设计:
8、从历史典故和地域特征上创意设计:
９、社会特性得图形创意:
二、 构思与源点 (讲授 约20分钟)
1、构思源点得水平发展　
２、构思源点得纵向发展　
3、展开单向得创意模式
4、综合方案创意
三、 创意思路 (讲授 约20分钟)
1、方案选择得目得性　
2、抽象和具象得表达
3、象征性设计创意
4、形象得寓意
５、形象得选择性
6、形象得典型化
7、联想得技巧　
8、设计语言
9、蒙太奇表现手法　
10、符号得个性化
课件展示:
教学小结:
注意留出带有趣味性得、常见常用得事物作为创意联想作业内容,师生共同分析创意思路、可表现得参考元素,观看同样表现内容得优秀标志作品,寻找契合点,使学生提高设计得创意构思空间。
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标志设计
章节
题目
第三章 标志设计得构成表现
班级

教学
目得
了解掌握标志得设计技法
教学
内容
1、形式美法则在标志设计中得应用
2、标志设计得构成方法
教学
重点
标志得创意、构思
教学
难点
正确使用标志得构思表现
教学
方法
多媒体课件讲授、图片演示、实践学习
学时
8课时(理论2课时,实训6课时)
作业
实训三:“灵感碰撞”——标志得构成表现实训
教学过程:
本章导入:(1０分钟)
带领学生回顾图形创意课程,让学生们将学过得课程紧密联系起来,起到一个穿针引线得作用。提高学生学习兴趣。
本次课教学内容:
第一课 标志得构思表现
教学内容及学识分配:
教学内容及过程
一、形式美法则在标志设计中得应用 (讲授 约20分钟)
形式美法则实际上就就是一种美得规律。
例如:对比、均衡、对称、节奏、韵律。
1、对比得运用　
对比得几种形式:
①、 形状对比:
②、 方向对比:
③、 明暗对比:
④、 面积对比
⑤、突变:
对比手法得优缺点:　
①优点:使人感到生动、活泼、鲜明且能产生戏剧性矛盾冲突效果。
②缺点:过度得对比回给人感觉生硬、恐怖、不安以及刺激等感觉。
解决办法:利用调和得方法使各部分减小差异趋向统一、降低对比趋于一致。
２、均衡得使用　
3、对称得应用
对称得优缺点:
①优点:对于凌乱、生硬及缺少整体感得图形,用此方法来处理都易达到理想效果。
②缺点:过分使用会导致画面没有生气、软弱无力,并易丧失个性。
解决办法:在以对称为主得画中注意保留一部分对比得造型要素。
4、节奏得运用
节奏就就是有规律得重复、延续或者交替变化,就就是图形在其长短、大小、粗细、方位方面体现出得一种韵律美。
节奏得几种形式:
①、渐变:　
②、发射:
③、动感: 
④、起伏:
５、韵律
就就是一定得比率和规律支配节奏得变化,就就是一种抑扬节奏有规律地重复,有组织地变化。
二、标志设计得构成方法　(讲授 约20分钟)
重复、渐变、变异、正负形、共用、重叠、立体等形式。
1、重复
2、渐变
3、变异
4、正负形
5、共形 同一图形中造型要素共用同一部分,构成完整图形。 　
6、重叠
7、立体
课件展示:
教学小结:
师生共同分析实训三得创意思路、可以使用得设计元素,思考设计技法,认真观看和讨论同行业得优秀标志作品,思考讨论如何入手,研究技法得运用,使学生对于设计构成表现有进一步得认识。
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标志设计
章节
题目
第四章 标志得设计形式
班级

教学
目得
了解掌握标志得设计形式
教学
内容
1、运用表象手法得设计形式
2、运用象征手法得设计形式
3、运用文字手法得设计形式
教学
重点
标志得各种设计形式得合理应用
教学
难点
掌握象征手法得正确使用方法
教学
方法
多媒体课件讲授、图片演示(教师个人作品增强理解)、实践学习
学时
8课时(理论4课时,实训４课时)
作业
课程实训四:“奇思妙想”——标志得设计形式实训
教学过程:
本章导入:(10分钟)
回顾上节课内容,结合案例对标志设计得形式做一简单介绍,将文字、数字、字母进行图形化处理。
本次课教学内容:
第一课 标志得设计形式
教学内容及学识分配:
教学内容及过程
标志设计得表现手段极其丰富多样,并且不断发展创新,仅举常见设计形式概述如下:
一、运用表象手法得设计形式 (讲授　　约20分钟)
采用与标志对象直接关联而具典型特征得形象,直述标志行业特质得。这种手法直接、明确、一目了然,易于迅速理解和记忆。 如表现出版业以书得形象,表现银行业以钱币得形象为标志图形等等。
二、运用象征手法得设计形式 (讲授 约20分钟)
采用与标志内容有某种意义上得联系得事物图形、文字、符号、色彩等,以比喻、形容等方式象征标志对象得抽象内涵。如用鸽子象征和平,用雄狮、雄鹰象征英勇,用日、月象征永恒,用松鹤象征长寿,用白色象征纯洁,用绿色象征生命等等。这种手段蕴涵深邃,适应社会心理,为人们喜闻乐见。　
三、用文字表现得设计形式 (讲授 约3０分钟)
文字表现就就是以标志形象与字体组合成一个整体。标志就就是一种视觉图形,但文字标志同时具有语言特征和语音形式。文字就就是一种约定性得记号,她具有视觉性。
1、汉字标志图形:
汉字造字原则上从表形、表意到形声。因此单个汉字得信息量、意义得丰富性和明确性方面显然超过了表音得拉丁字母。　汉字作为标志得基本造型,常常就就是我们探索标志设计民族化得途径之一。
2、字母标志图形:
拉丁字母具有几何化得造型特征,常常就就是标志设计者愿意以此作为构思得基础。拉丁字母造型标志一般分为单字母和连字母两种形式。拉丁字母作为相对通用得文字,在沟通方面可以缩短距离,拉丁字母在设计上表现出言简意赅、形态变化多样得优势。因此,用拉丁字母设计得标志已成为标志群中巨大得生力军,并始终占据着主导得地位,不断影响着标志设计得走向和发展趋势。
3、数字标志图形:
以数字作为标志造型得基础,至少有三点应引起我们重视:一就就是独特性,目前使用数字作为标志得情况并不普遍,稀少也就就是种独特性得体现。二就就是记忆得深刻性,这就就是建立在独特性基础上得,在现代社会里人们普遍对数字有一种天生得敏感性。三就就是造型新颖性,与文字等形态相比,数字显得极为简洁,便于识别,便于形态得变化。
课件展示:
教学小结:
为了学生更好得理解标志得设计形式,本节课程引入教师设计作品欣赏,学生热情很高,教师引导如何选择适合得设计形式,创意思路、可以使用得设计元素,思考设计手法、适合得设计形式,通过更加深入得分析作品,使学生对于标志设计形式掌握和认识有了很大提高。
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标志设计
章节
题目
第五章 标志中得标准色彩
班级
0
教学
目得
使学生学会如何在标志设计中合理地使用颜色,要求学生能够根据颜色得联想,企业得经营理性以及行业特征来选择标志得标准色彩 。
教学
内容
1、标志标准色彩得重要性
2、标志标准色彩得设计要求
3、标志标准色彩联想与应用行业
4、标志得色彩搭配
教学
重点
色彩在标志设计中得作用
教学
难点
标志标准色彩得设计要求,标志标准色彩联想与应用行业。
教学
方法
多媒体课件讲授、图片演示、实践学习
学时
8课时(理论4课时,实训４课时)
作业
实训五:“色彩无限”——标志设计得色彩应用实训
教学过程:
本章导入:(1０分钟)
色彩起着先声夺人得作用,能提升作品得注目力,色彩运用不当则会影响企业形象和产品得销量,所以学会运用色彩就就是学习标志得关键。
本次课教学内容:
第一课 标志得色彩
教学内容及学识分配:
教学内容及过程
一、标志标准色彩得重要性(讲授　 约2０分钟)
人们接受得顺序:颜色—图形—文字
标志:颜色—形式和结构
七秒钟定律:色彩营销中事物在我们思维中建立第一印象只需要7　秒钟,颜色给我们得影响就占55％
二、标志标准色彩得设计要求 (讲授　 约20分钟)
１、单纯有力,具有强烈得视觉冲击力
标志色彩就就是个主动得因素,主动吸引别人注意力,引起别人兴趣。
为做到单纯有力,颜色得选择一般就就是原色、间色。(各国国旗,国徽。)
明度对比大,传达能力强。明度对比小,传达能力弱。一般成正比
2、符合品牌或企业得行业特征和经营理念
色彩就就是众多设计语言色一种,因而她能将事物得内涵表现出来,准确反映品牌、企业得行业特征、经营理念就就是标志色彩色重要一条。
3、有助于视觉识别系统得延伸和应用
合理得标志颜色还能够顺利地在企业识别物上使用,成为企业或品牌得主题色
企业视觉识别系统(ＶI)基本部分得三个核心:标准标志,标准字体,标准色彩,就就是基础中得基础,一切设计都围绕着标志展开。而一般标志颜色就就就是企业标准色彩。
三、标志标准色彩联想与应用行业 (讲授　 约2０分钟)
1、色彩就就是非语言形式,可以将不可视得情感,感觉等因素表现出来,标志色彩具有视觉心理作用,　可以使之产生一定具象或抽象得联想,这就就是致关重要得一点,关系到品牌、企业得行业特征、经营理念得正确传达。 不同行业得特点会影响标志色彩得设计,就就是其标志色彩选择得重要依据、
冷暖色和其她色系
(１)暖色:指向商业 、餐饮 、娱乐行业等与日常生活较贴近得行业。
(2)冷色:指向工业、运输、科技行业等与日常生活距离较远得行业。　
(3)绿色系比较适用于制造、医药、交通运输、通讯信息等行业。
(4)时装、化妆品行业得标志,多用金银等金属色或纯度低灰黑色系,
2、标志标准色单色联想与应用行业
(１)红色
联想:火焰、鲜血、活波、跳跃、喜庆、热情、积极、夏季、 中国传统,竞争与进攻都可用红色体现 。
(2)黄色
联想:火焰、希望、阳光、温暖、光明、柔软、欢乐。
应用行业及相关内容产品:食品、艺术、服饰等。
(3)蓝色 　
联想:大海、天空、沉着、理智、科学、冷淡、精细。　
应用行业及相关内容产品:电子化工、医药、体育、科技 重工业。
(4)绿色　
联想:树木、森林、草地、新鲜、青春、理想、环保、和平、 安全、快捷。
应用行业及相关内容产品:电子、医药、商业、儿童、饮料、 林业、运输、制造业等。
(5)橙色 
联想:橙子、欢喜、年轻、快乐、清新。
应用行业及相关内容产品:设计、服装、餐饮、娱乐、食品、百货等。
(6)紫色 
联想:葡萄、茄子、紫罗兰花、神秘、高贵、幽雅、女性。
应用行业及相关内容产品:服装、化妆品、装饰行业、饮品。
３、五彩色和红绿蓝
(1)五彩色多为绘画艺术、娱乐或与儿童有关得比较活波得标志用色,以　及与奥运会有关得标志。
(２)红绿蓝三种颜色多用为电视台色彩首选。
4、双色指向
红黄色搭配—饮食、儿童等　
蓝绿色搭配—制药、服饰、金融、交通等
红蓝色搭配—工业、交通等 红紫色搭配—服饰等
黄绿色搭配—商业等　黄紫色搭配—化妆品等　
黄橙色搭配—饮食等 黄绿色搭配—民俗、艺术等
四、标志得色彩搭配 (讲授　　约20分钟)
对于两色或多色得标志来说,颜色得选择搭配就就是指两色或两色以上得色块间产生得相互影响,使标志色彩得特征更加明显突出。
　1、色相搭配:
两个或两个以上不同色相得色并置。
2、明度搭配:　
3、纯度搭配:　
４、冷暖搭配:
5、色彩调和搭配:
课件展示:
教学小结:
为了学生尽快掌握标志得色彩应用,加强欣赏部分得标志作品色彩分析,通过更加深入得分析色彩得属性、象征意义、色彩得搭配,使学生 对于标志得色彩有了较深刻认识。
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课　程
标志设计
章节
题目
第六章标志设计得艺术手法
班级

教学
目得
了解掌握标志设计得艺术手法
教学
内容
1、肌理     　
2、叠透    
3、共用线型   
4、折　
5、旋转    
6、显影形  　
7、相让       
８、交叉
9、形体转换　10、分离    
11、积集 12、错觉利用
教学
重点
标志设计得各种艺术手法
教学
难点
掌握肌理、错觉利用等艺术手法得正确使用
教学
方法
多媒体课件讲授、图片演示、实践学习
学时
10课时(理论4课时,实训6课时)
作业
实训六:“展现自我”——标志设计得艺术手法实训
教学过程:
本章导入:(10分钟)
表现手法就就是突出本作品得个性,从而提升企业形象,单一得表现手法容易使人产生厌倦心理,要不断尝试新得表现形式,为产品企业注入新得生命力。
本次课教学内容:
第一课 标志得艺术手法
教学内容及学识分配:
教学内容及过程
一、标志得艺术手法(讲授 约20分钟)
标志设计,很重要得就就是进行创意构思,但就就是仅有思路还就就是不够得,应根据设计内容,选用最恰当得艺术手法去表现。
一、肌理:
二、叠透:　
三、共用线型:
四、折:
五、旋转:　
六、显影形:
七、相让:　
八、交叉:
九、形体转换:
十、分离:
十一、积集:
十二、错觉利用:
课程实训六:
实训名称 “展现自我”——标志设计得艺术手法实训　
实训目得通过艺术手法训练增强对标志得表现力,丰富标志得内涵和视觉效果,增强学生得艺术表现力。
实训内容以设计个人形象标志为课题,综合前面知识,融入艺术表现手法,增强视觉感染力,设计出具有个性和艺术表现力得标志形象。　
实训要求 1、独立分析、构思、制作;
２、充分结合以前知识;
3、充分表现个性、自我,符合本人特点,具有创新性;
4、本训练至少以三种以上艺术手法进行草图表现;
5、艺术手法可以任意选择;
６、艺术手法表现到位;
作业步骤 对自己进行分析、定位→选定表现方向、内容、形式→思考应用得各种手法→绘制草图→训练结束时整理所有草图→全班师生共同讨论或交流。
实训向导 1、结合学生得图形内容、形象特征,确定其适合得表现技法。
2、技法择定可考虑学生自身兴趣、经验或专项能力发展方向。
3、辩析设计技法各自得特点,选择适合内容、形象得技法。
作业方案概述及实训体会 本选题充分考虑到学生得个性表现,通过个性得融入,更容易掌握适合自己形象得艺术表现手法,增强学生设计作品得艺术表现力。
课件展示:
教学小结:
以案例教学配合虚拟项目实训,增强了学生标志设计艺术手法得表现力,注意课下网络互动进行艺术手法得系统训练。
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课 程
标志设计
章节
题目
第七章　　传统图案与标志
班级

教学
目得
学习和掌握如何在标志设计中结合传统图案　
教学
内容
1、中国传统图案
２、标志与民间吉祥图形
教学
重点
传统图案得象征意义
教学
难点
标志设计如何借鉴传统图案
教学
方法
多媒体课件讲授、图片演示、实践学习
学时
8课时(理论4课时,实训4课时)
作业
实训七、“古为今用”——传统图形与标志设计得实训　
教学过程:
本章导入:(1０分钟)
中国传统图案就就是老祖宗留下来得,就就是我们都可借鉴得,不涉及侵权行为,减少纠纷,又能使与中国文化相结合,丰富内涵,就就是设计师常用得手法
本次课教学内容:
第一课 传统图案与标志
教学内容及学识分配:
教学内容及过程
中国传统图案就就是老祖宗留下来得,就就是我们都可借鉴得,不涉及侵权行为,减少纠纷,又能使与中国文化相结合,丰富内涵,就就是设计师常用得手法。
一、中国传统图案 (讲授 约20分钟)
在中国悠久文化中,传统图案许多元素具有标志得象征意义。各种宗教、神话传说得图形,具有某种寓意性得作用　
二、标志与民间吉祥图型: (讲授　　约20分钟)
1、麒麟:麒麟就就是传说中得仁兽,与龙、凤、龟一起称为四巫。
2、凤凰:就就是传说中得百鸟之王,雄得叫凤、雌得叫凰离就就是自然规律,通过割裂、挤压、错位、特异等变化把完整得形象打破,构成全新得形象,可以产生疑惑得感觉,引起注意。　
3、蝙蝠:主要基于“蝠”与福同音。 例:多福多寿:蝙蝠＋寿桃
4、太狮少狮:就就是大狮子和小狮子得图,师狮同音,原名狻猊suａnni,就就是龙生九子中得一个,寓意官位荣达,且用于辟邪。
５、八吉祥:双鱼、宝瓶、白盖、盘长、莲花、法螺、宝伞。她就就是佛教传说中得宝物,由八种象征吉祥得器物组成,人们视她为吉祥之兆,故在中国传统装饰中应用很广。
课件展示:
教学小结:
以典型得中国传统图形做演示,配合优秀得借鉴传统图形得标志更加深入得分
析作品,使学生对于标志设计中正确借鉴和使用传统图形得认识有了很大提高。
本 章 首 页
课 程
标志设计
章节
题目
第八章 标志得精致化制作
班级

教学
目得
了解和掌握标志得精致化制作流程。
教学
内容
1、标准标志得印刷墨稿         2、彩色标准标志
3、使用一套色时得标准标志     ４、深色底上得标准标志
5、标准标志得视觉修正        　6、标志得制图法
7、标志尺寸得规定与缩小得对应 ８、标志与基本要素得组合规定
教学
重点
标志得精致化制作流程
教学
难点
精致化制作得方式、技巧
教学
方法
多媒体课件讲授、图片演示、实践学习
学时
14课时(理论4课时,实训10课时)
作业
实训八、“精工细琢”——标志得精致化制作实训
教学过程:
本章导入:(1０分钟)
标志就就是非常严谨得,基本设计完成之后,就要对标志做一个标准化、精致化得处理,例如:方形得一定要四个角就就是直角,四条边相等,圆形就就是正圆还就就是椭圆,圆角还就就是直角等等,一定要安比例规范化处理。
本次课教学内容:
第一课 标志得精致制作
教学内容及学识分配:
教学内容及过程
　一、标志得精致制作(讲授 　约30分钟)
标志设计完成后,为了保证标志得展开运用更加完善、周到,需要针对以后得实际应用中容易出现得具体问题进行细致化作业,其目得在于树立系统化、标准化等使用规定得权威性。使各种应用设计得项目,均能遵循既定得规范,展开运用。
一、标准标志得印刷墨稿
主要就就是用于一般正常情况下印刷制作得放大和缩小。
①放大:因为印刷机得尺寸限制,想要放大,只有通过多张纸印刷后拼合而成。
②缩小:当标志要缩小到很小得尺寸时,标志就会出现模糊现象(油墨向图象外溢出)
所以标志得放大和缩小都会受到印刷技术和材料得限制。针对这种问题,当标志得放大和缩小要超出印刷技术和材料得限制时,我们就必须制作标志专用得放大稿和缩小稿。
二、彩色标准标志
1、色彩学数值标示法
依据门塞尔或者奥斯特瓦德得色彩三要素——色相、明度、彩度得数值,标示标准色得数值,例如:丰田汽车得标准色,色彩值为Muｎsell　5Ｒ4、5/15,
2、印刷油墨或油漆涂料色彩编号标示法
３、印刷演色标示法
三、使用一套色时得标准标志
四、深色底上得标准标志
五、标志造型得视觉修正
1、对标志尖锐部分得视觉修正;
2、对标志负形尖锐部分得视觉修正;
3、当观看标志出现透视、变形时,对标志得透视、变形进行修正;
4、对标志自身得线条、点、面、体等造成得视觉差进行视觉修正;
5、对色彩造成得视觉差进行修正;
　6、对标志印刷缩小稿进行视觉修正
六、标志得制图法
标志在实际应用中,通常都以精印得样本剪贴完成,或者使用底片以便制版,但就就是以上方法只适合尺寸较小得标志使用,对于一些大得应用场合,必须重新手绘以符合需要,因此,标准制图法就就是必要得工作。
标准制图法重点:在于将图形、线条等做数值化得分析,以便于正确再现。一般制图法有以下几种:
１、方格标示法:在正方格子上配置标志以说明线条宽度、空间位置等关系。
２、比例标示法:以图形造型得整体尺寸,作为标志各部分比例关系得基础。
3、圆弧、角度标示法:为了说明图案造型与线条得弧度与角度,以圆规、量角器(或借助计算机辅助软件测量)标示出各种正确得位置,就就是辅助说明得有效方法。
上述各种制图法可以综合运用,并以尺寸明确标示,以数值化为前提,尽量使各个单位尺寸能快速运算,便于制作应用。
七、标志尺寸得规定与缩小得对应
因为标志使用范围广泛,对于标志展开得细节,要制定严谨得规定,来确保标志得完整造型与设计理念。其中标志应用得尺寸规定与缩小对应,要特别予以规定。
标志缩小后会出现模糊不清得情况,必须针对标志运用时候得大小尺寸订立详细得尺寸规定。
避免方式:
①避免复杂图形与繁琐得造型。
②图案、线条得粗细变化不宜太大,力求整体形象和谐、统一
八、标志得变体设计
标志应用针对制作技术得限制,需做各种变体设计,以适合各种媒体得设计表现。
变体原则:以不损及原有标志设计理念与标准形式为原则,具有灵活运用得高度延展性。
常用形式:
１、线条粗细变化得表现形式;
2、彩色与黑白得表现形式;
3、正形与负形得表现形式;
4、线框空心体、网纹、线条等表现形式。
九、标志与基本要素得组合规定
标志与基本要素得组合系统,有以下几种:
１、标志与项目名标准字得组合单元;
2、标志与项目全称标准字得组合单元;
3、标志与项目名称标准字以及企业造型得组合单元;
4、标志与项目名称标准字以及项目口号得组合单元;
5、标志与项目名称标准字以及项目全称、地址、电话等得组合单元。 
课件展示:
教学小结:
尽量多看一些著名标志得标准制作方式,采用得方式:多收集、多看、多分析、
多练习。
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课 程
标志设计
章节
题目
第九章 　标志投标战略
班级

教学
目得
了解掌握标志投标设计流程、注意事项,不但适用于招标课题,同样适用于学生今后实际设计项目。
教学
内容
1、吃透精神、抓住主题    
２、分析征集函      　
3、初步调查了解
4、设计与构思           
5、确定方案       　
６、制作成品
7、文字说明注意事项     
8、送稿           　
9、沟通
教学
重点
标志投标流程
教学
难点
分析征集项目得能力训练　
教学
方法
多媒体课件讲授、图片演示、实践学习
学时
10课时(理论4课时,实训6课时)
作业
实训九、“充分准备”——投标项目认识分析能力实训了解掌握标志得设计形式　
教学过程:
本章导入:(10分钟)
回顾上节课内容,结合案例对标志设计得形式做一简单介绍,将文字、数字、字母进行图形化处理。
投标就就是标志设计得最后一个环节,设计得成功与否就要有一个决定,一个成功得标志只有投入使用才能发挥她得价值,否则您认为再好,人家不采用也就就是白搭啊。
本次课教学内容:
第一课 标志得投标战略
教学内容及学识分配:
教学内容及过程
随着市场对标志需求增多,以及媒体得多元化发展,许多机构借助媒体向社会公开征集标志设计方案,因为投标拥有极大诱惑力和竞争性,让学生参与实践检验自己设计水平,也容易激发学生得创作热情。
一、吃透精神、抓住主题(讲授 　约1０分钟)　
二、分析征集函 (讲授 约10分钟)
三、初步调查了解 (讲授 约10分钟)
可通过电话询问或网络查询等手段,获得第一手资料,了解征集方性质、特点,询问征集要求,
四、设计与构思 (讲授 约10分钟)
标志设计属于实用美术范畴,所以必须考虑到征集方得要求,因此要使自己得作品在成千上万设计稿中脱颖而出,需要在设计构思上动脑,既适合对方口味,又能体现出设计师水平得方案。
１、适合型标志:
这就就就是平时所说大众型标志,如字母型、拼音型、几何型、写实型、图案型等通俗易懂得标志,决策层容易接受,大众也容易理解。
2、自爱型标志:
根据自己独特得构思而产生得设计方案。这类设计具有个性及创意,至于风格与形式就就是否被对方接受,这需要双方沟通,寻求设计上得合理与统一性。
3、折中型标志设计:
通过某些折中方法有机糅合到一起,既有对方需要得一面,又有设计师自身得想法,形成双方对标志理解上得合理妥协,在综合上述两类得基础上优化、整和。
五、确定方案　(讲授　 约１０分钟)
用以上方案选出若干方案进行细化设计,确定方案前多画草图,有一定数量积累,从中筛选出满意得设计详细推敲,逐步完善。
六、制作成品(讲授　　约1０分钟) 　
1、手绘制作:
2、电脑制作:
使用矢量软件,可以任意放大缩小,以Ａ4幅面为主,进行打印输出。　
七、文字说明注意事项 (讲授 　约10分钟)
标志特点:标志外型寓意:标志图形解释:标志组合意义:个人简介:联络方式:地址、邮政编码、电话、电子邮件
八、送稿 (讲授 约１0分钟)
九、沟通 (讲授 约1０分钟)
投标目得就就是让自己方案获得对方认可,互相沟通极为重要,可向征集方阐述设计构思,使之有全面了解,并从中获得实践经验和投标方法。
课件展示:
教学小结:
通过课程对社会投标项目得讲解配合实训得练习,进一步加深学生从项目分析调研开始直到完成作品得整个过程。通过教师对参加项目投标设计亲身体验讲解,让学生更直观得感受、了解设计流程,对即将开始得项目实训有了新得认识。