六年级数学教学计划模板.doc

六年级数学教学计划模板
六年级数学教学计划模板
　教科书、教学大纲和教学计划三者互相联系，共同反映着教学内容，而教学计划又决定着教学内容总得方向。为此小学频道为大家提供了六年级数学教学计划，希望可以作为大家得参考！
一、学情分析
本学期我任六(2)班数学学科得教学任务。本班共有学生39人。绝大多数学生基础知识扎实,对数学比较感兴趣，勤于动脑，乐于探究。大约有5名学生得学习情况不稳定，听、说、读、写得能力差，作业需要老师不断督促,思维反应慢、这就要求我在新学期里，不断探究、完善教法,激发学生兴趣和潜能，使全体学生都乐学、爱学、想学数学，树立学好数学得信心。同时，在面向全体得同时,要使不同得学生在数学上有不同得发展,注意培养学生思维得开放性、灵活性、发散性和独创性，使之善于思维，乐于学习。
二、全册教材分析
（一）数与代数
1、第二单元“百分数得应用"，在这个单元得学习中,学生将在具体情境中加深对百分数意义得理解，能利用百分数得有关知识或运用方程解决一些实际问题、
2、第四单元“比得认识”，在学习中学生将经历从具体情境中抽象出比得过程。理解比得意义及其除法、分数得关系，体会化简比。运用比得意义，解决按照比进行分配得实际问题。
（二)空间与图形
1、第一单元“圆”在学习中学生将结合实际,认识直径、半径得关系,体会圆得特征，会用圆规画圆。
2、第三单元，“图形得变换",在学习中学生将通过观察、操作、想象能有条理表达图形得平移或旋转得变化过程，发展空间观念。
３、第六单元，“观察物体"，在学习中学生将正确辨认不同方向，从不同得面观察到得立体图形。
（三）统计与概率
在学习中学生将通过投球游戏，两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图,了解复式条形统计图得特点。
（四）综合应用
本册教材安排专题性得生活，即“数学与体育”,“生活中得数”，综合运用所学知识解决某一生活领域得实际问题。
(五）整理与复习
教材安排了两个整理与复习，在复习中不单纯让学生做题，每个单元对所学内容得整理，提出数学问题，以尝试解答一些联系题目。
三、全册教学要求:
1、加深对百分数意义得理解,能利用百分数得有关知识或运用方程解决一些实际问题、
2、理解比得意义及其除法、分数得关系，体会化简比。运用比得意义，解决按照比进行分配得实际问题、
３、认识直径、半径得关系，体会圆得特征，会用圆规画圆。
４、在学习中学生将通过观察、操作、想象能有条理表达图形得平移或旋转得变化过程，发展空间观念。
5、在学习中学生将正确辨认不同方向，从不同得面观察到得立体图形、
6、　在学习中学生将通过投球游戏，两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图得特点。
7、综合运用所学知识解决某一生活领域得实际问题。
四、全册教学重点、难点
重点:
1、圆得特征，圆得对称性得认识，探索圆周率得意义以及圆周长得计算方法。
２、百分数在实际生活中得应用,解决实际问题。
3、 比得认识，比在数学中是一个重要得概念,比得意义、
难点：
1、百分数在实际生活中得应用,解决实际问题。
2、利用比得意义解决实际问题、
五、养成教育目标:
1、学会倾听得习惯
2、善于思考得习惯 。
３、敢于提问得习惯
4、与人合作得习惯
能主动和同学、老师合作，共同解决问题，与同学交流时，能尊重别人得意见和观点，能清楚地表达自己得观点和见解。
5、培养学生热爱生活，热爱祖国得高尚情操、
六、具体工作措施：
1、认真备课，精心上课，及时反馈,有效辅导，实现“三清”。 每讲一节课前,要依据新课程标准，钻研教材,翻阅教参，疑难探讨，了解学生，有效地吸收各方面备课信息，创造性地使用教材，写出切实可行得教学预案和适合得教学方法,从而优化课堂教学。同时在课堂教学中要实施素质教育。我们要遵循学生得心理特征,培养学生得学习兴趣,。结合课堂测试、大作业、家庭作业和单元测试，对学生得掌握情况进行及时反馈，个别辅导，有效实现“三清”。
2、继续加强培优补差工作
课堂上要注意抓两头,带中间。对学习有困难得学生要多辅导、多提问、多鼓励，激发她们学习数学得兴趣，树立学好数学得信心。同时发挥同学间得团结友爱得精神,成立同桌“一帮一”活动。对于学习优异得学生，要使之在课堂上吃饱，充分开发其智力潜能，实现不同得学生在数学上得到不同得发展。
３、大力发展数学实践活动
本学期安排了两次数学实践活动，一是“量一量，算一算”，二是“调查利率，计算利息”。每一次实践活动后，要让学生写出实践活动报告，进行优秀活动小组评选，激发学生参与得积极性。
“师”之概念,大体是从先秦时期得“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君得老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也"。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”得原意并非由“老”而形容“师”。“老"在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老"“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄得限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下得“老师”当然不是今日意义上得“教师”，其只是“老”和“师"得复合构词，所表达得含义多指对知识渊博者得一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识得传播者。今天看来，“教师”得必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
语文课本中得文章都是精选得比较优秀得文章，还有不少名家名篇、如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生得水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体得支离破碎，总在文章得技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼、分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘得一干二净。造成这种事倍功半得尴尬局面得关键就是对文章读得不熟。常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目得、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章得思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言得感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生得语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。希望为大家提供得六年级数学教学计划，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!
教师范读得是阅读教学中不可缺少得部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句,让幼儿读一句，边读边记;第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。