广东金融学院《化工原理》2025 - 2026学年第一学期期末试卷（A卷）.docx

广东金融学院
《化工原理》2025 - 2026学年第一学期期末试卷（A卷）
院 (系)_______ 班级 _______ 学号 _______ 姓名 _______
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
成绩
复核签字
得分

登分签字

说明：本试卷共 100 分；答题要求： 按要求答题
考生须知:
1.姓名、学号、系、专业、年级、班级必须写在密封线内指定位置。
2.答案必须用蓝、黑色钢笔或圆珠笔写在试卷上，字迹要清晰，卷面要整洁，写在草稿纸上的一律无效。
第 I 卷（选择题）
评卷人
得分
一、单项选择题（每题2分，共20分）
1. 下列关于流体黏度的说法，错误的是（ ）。
A. 液体黏度随温度升高而减小
B. 气体黏度随温度升高而增大
C. 黏度是流体抵抗剪切变形的能力
D. 黏度的国际单位是Pa·s，工程中常用cP，1cP=1Pa·s
2. 流体在圆形直管内作稳态流动，若雷诺数Re=1500，则流动型态为（ ）。
A. 层流
B. 湍流
C. 过渡流
D. 无法判断
3. 离心泵的安装高度超过允许安装高度时，会发生（ ）现象。
A. 气缚
B. 气蚀
C. 喘振
D. 抽空
4. 下列不属于间壁式换热器的是（ ）。
A. 套管式换热器
B. 板式换热器
C. 蛇管式换热器
D. 喷射式换热器
5. 传热过程中，热阻主要集中在（ ）时，强化传热的重点应放在该侧。
A. 热流体侧
B. 冷流体侧
C. 金属壁面
D. 热阻最大的一侧
6. 精馏操作中，塔顶冷凝器的作用是（ ）。
A. 提供上升蒸汽
B. 冷凝塔顶蒸汽为回流液和产品
C. 加热塔底液体
D. 分离轻重组分
7. 吸收操作中，溶质在溶剂中的溶解度越大，吸收过程越（ ）。
A. 容易
B. 困难
C. 不受影响
D. 无法确定
8. 过滤操作中，过滤速率随过滤时间的延长而（ ）。
A. 增大
B. 减小
C. 不变
D. 先增大后减小
9. 蒸发操作中，二次蒸汽是指（ ）。
A. 加热蒸汽
B. 溶液蒸发产生的蒸汽
C. 冷凝水产生的蒸汽
D. 额外补充的蒸汽
10. 下列关于干燥速率的说法，正确的是（ ）。
A. 恒速干燥阶段，干燥速率主要受物料内部水分扩散速率控制
B. 降速干燥阶段，干燥速率主要受表面汽化速率控制
C. 恒速干燥阶段，物料表面温度等于空气的湿球温度
D. 降速干燥阶段，物料表面温度低于空气的湿球温度
第II卷（非选择题）
评卷人
得分
二、填空题（每题2分，共20分）
2. 流体静力学基本方程式为__________，它表明在静止流体中，任意两点的压强差与两点间的垂直距离成正比。
3. 离心泵的特性曲线包括扬程-流量曲线、__________曲线和效率-流量曲线。
4. 传热的基本方式有热传导、__________和热辐射三种。
5. 对流传热系数α的单位是__________。
6. 精馏塔中，气液两相在__________内进行接触传质，实现轻重组分的分离。
7. 吸收塔的操作线方程表示塔内任意截面上，气相溶质浓度与__________浓度之间的关系。
8. 过滤介质的作用是__________，而滤饼则是过滤过程中被截留的固体颗粒层。
9. 蒸发操作中，为提高加热蒸汽的利用率，常采用__________蒸发流程。
10. 干燥过程中，物料的平衡水分是指在一定空气条件下，物料中__________的水分含量。
11. 化工原理中，单元操作的计算常用__________法，即选择合适的衡算范围，对质量、能量等进行衡算。
三、简答题（每题6分，共30分）
12. 简述离心泵的工作原理及启动前需要灌泵的原因。
13. 说明间壁式换热器中总传热系数K的影响因素，并列举两种提高K值的方法。
14. 什么是精馏操作的回流比？简述回流比对精馏分离效果及能耗的影响。
15. 简述吸收操作中温度和压强对吸收效果的影响。
16. 说明干燥操作中空气预热的目的，并分析预热温度过高可能带来的问题。
四、计算题（每题10分，共20分）
17. 某离心泵将水从敞口蓄水池送至高位水槽，蓄水池与水槽的液面高度差为15m，管路总长（包括所有局部阻力的当量长度）为80m，管径为φ108×4mm，摩擦系数λ=0.02。若要求输送流量为50m³/h，试计算该离心泵所需的扬程。（水的密度ρ=1000kg/m³，g=9.81m/s²）
18. 在一列管换热器中，用饱和蒸汽加热冷水。饱和蒸汽温度为120℃，冷凝传热系数α1=10000W/(m²·℃)；冷水进口温度为20℃，出口温度为60℃，对流传热系数α2=2000W/(m²·℃)。换热器管束为φ25×2.5mm的钢管，导热系数λ=45W/(m·℃)。忽略污垢热阻，试计算该换热器的总传热系数K及单位面积的传热量Q/A。
五、综合分析题（10分）
某化工厂拟采用吸收塔回收废气中的有害组分A，已知废气流量为1000m³/h（标准状态），其中A的体积分数为5%，要求吸收率达到95%。吸收剂为清水，在操作条件下，A在水中的溶解度系数H=2.0kmol/(m³·kPa)，相平衡常数m=0.5。
试分析：
（1）该吸收过程是否为气膜控制或液膜控制？
（2）若增加吸收剂用量，对吸收效果及塔径有何影响？
（3）若操作压强升高，对吸收平衡及吸收速率有何影响？
拓展知识：电子科技大学中山学院简介
电子科技大学中山学院位于广东省中山市，是由中山市人民政府与电子科技大学合作举办，实行省市共管、以市为主的管理体制的全日制普通本科高校。学校秉持 “厚德、博学、求是、创新” 的校训，坚持 “立足中山、服务广东、面向全国，以工为主，多学科协调发展” 的办学定位，致力于培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质应用型人才，在推动区域经济社会发展和产业转型升级中发挥着重要作用。
历史沿革：携手共建，稳步发展
电子科技大学中山学院的办学历史可追溯至 1986 年成立的中山大学孙文学院。当时，为满足中山市经济社会快速发展对人才的迫切需求，学校应运而生，开启了为地方培养应用型人才的征程。建校初期，学校依托中山大学的优质教育资源，在学科建设、师资培养等方面逐步发展，开设了多个适应地方产业需求的专业，为中山市乃至广东省输送了大批专业人才。1995 年，学校更名为中山学院，进一步明确办学方向，加强内涵建设，不断提升办学水平。2002 年，学校与电子科技大学合作，更名为电子科技大学中山学院，开启了校地合作办学的新篇章。电子科技大学作为国内电子信息领域的顶尖高校，为学校带来了先进的教育理念、优质的教学资源和强大的科研支持。此后，学校在学科专业建设、师资队伍培养、科研创新等方面取得了显著进步，逐步发展成为一所特色鲜明、具有较高知名度的应用型本科高校。2016 年，学校被遴选为 “广东省首批普通本科转型试点高校”，2018 年，成为广东省教育厅和中山市人民政府共建高校，办学实力和社会影响力持续提升。
学科建设：工科引领，多元融合
学校学科门类涵盖工学、管理学、经济学、文学、法学、艺术学、理学、医学等多个领域，现有 19 个二级学院（教学部），62 个本科专业，构建起以工为主，多学科相互支撑、协同发展的学科专业体系。在工学领域，电子信息工程、计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化等专业是学校的王牌专业。电子信息工程专业依托电子科技大学的学科优势，聚焦通信技术、信号处理等方向，建有省级重点实验室和工程技术研究中心，与华为、中兴等企业开展深度合作，培养的学生在电子信息系统设计与开发等方面具备较强的专业能力；计算机科学与技术专业紧跟信息技术发展趋势，在软件开发、大数据分析、人工智能应用等领域开展深入教学与研究，与腾讯、百度等企业共建联合实验室，共同培养适应行业需求的高素质计算机专业人才；机械设计制造及其自动化专业立足智能制造产业需求，在数控加工、机电一体化等方向形成特色，与本地多家机械制造企业建立实习实训基地，让学生参与实际工程设计与制造项目，提升实践创新能力。
在管理学、经济学等学科领域，学校也形成了一定的专业优势。财务管理专业注重培养学生扎实的财务理论知识和熟练的财务软件操作技能，与会计师事务所、金融机构建立合作关系，开展实习实训和订单式培养；市场营销专业以市场需求为导向，在品牌策划、网络营销等方向不断探索，通过引入企业真实营销项目开展教学，培养学生的市场敏锐度和营销策划能力。此外，学校积极顺应社会发展需求，开设了新能源科学与工程、数据科学与大数据技术、电子商务等新兴专业，不断优化专业结构，提升专业与产业的契合度。目前，学校拥有省级重点学科 2 个，省级一流本科专业建设点 6 个，省级特色专业 11 个，建成省级及以上教学科研平台 30 余个，为学科建设和专业发展提供了有力支撑。
师资力量：专兼结合，德能并重
电子科技大学中山学院拥有一支结构合理、素质优良、专兼结合的师资队伍。截至目前，学校有专任教师 1000 余人，其中具有高级职称教师 300 余人，博士学位教师 400 余人。师资队伍中汇聚了包括国家杰出青年科学基金获得者、教育部新世纪优秀人才、广东省教学名师等在内的众多优秀人才。这些教师不仅在教学一线严谨治学，注重将理论知识与实践应用相结合，通过项目式教学、案例教学等多样化教学手段，激发学生的学习兴趣和创新思维，还在科研领域成果丰硕，主持国家自然科学基金、国家社会科学基金等国家级科研项目，在国内外权威学术期刊发表大量高水平论文。
学校高度重视 “双师型” 教师队伍建设，积极聘请行业企业专家、技术骨干担任兼职教师，如邀请企业高级工程师参与工科专业课程教学和实践指导，邀请企业高管为管理类专业学生授课并分享实战经验。同时，学校通过实施 “教师能力提升计划”，鼓励教师参加国内外学术交流、专业培训和企业实践锻炼，不断提升教师的教学科研水平和专业能力。此外，学校还依托电子科技大学的优质师资资源，定期邀请电子科技大学的教授来校授课、讲学和指导科研工作，为提高学校教育教学质量和人才培养水平奠定坚实基础。
人才培养：产教融合，创新育人
在人才培养方面，学校坚持 “以学生为中心，以产出为导向”，深化产教融合、校企合作，构建了 “通识教育 + 专业教育 + 实践教育 + 创新创业教育” 的人才培养体系，致力于培养适应社会发展需求的高素质应用型人才。学校与 300 余家企业建立了紧密的合作关系，共建产业学院、校企联合实验室、校外实践教学基地，共同制定人才培养方案、开发课程资源、开展教学实践。例如，与明阳智慧能源集团共建 “明阳产业学院”，开展新能源科学与工程专业人才订单式培养；与中山市信息技术企业合作建立 “IT 创新实践基地”，共同培养计算机科学与技术、电子信息工程等专业人才。
学校高度重视实践教学，实践教学学分占总学分比例超过 40%，建有多个省级实验教学示范中心，涵盖工科实验实训中心、商科综合实训中心、艺术设计工作室等，配备先进的实验实训设备，为学生提供充足的实践场所。同时，学校积极推进创新创业教育，设立创新创业学院，开设创新创业课程，举办创新创业大赛，建设大学生创新创业孵化园，构建了完善的创新创业教育生态系统。近年来，学生在全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛、中国国际 “互联网 +” 大学生创新创业大赛等赛事中屡获佳绩，近三年累计获得国家级奖项 200 余项、省级奖项 800 余项。学校培养的毕业生以扎实的专业知识、较强的实践能力和良好的综合素质，受到用人单位广泛认可，初次就业率连续多年保持在 98% 以上，众多毕业生在电子信息、装备制造、金融服务等行业成为业务骨干和创新人才，为地方经济社会发展贡献力量。
科研实力：立足地方，服务产业
学校科研紧密围绕区域经济社会发展和产业转型升级需求，在电子信息、智能制造、新能源、新材料等领域开展科研攻关，取得了一系列重要成果。学校建有广东省重点实验室、广东省工程技术研究中心等多个省级科研平台。在电子信息领域，开展 5G 通信技术应用、人工智能算法研究等项目，研发的多项技术已应用于企业生产实际；在智能制造领域，针对工业机器人应用、智能装备研发等问题深入研究，提出创新性解决方案；在新能源领域，围绕太阳能利用、储能技术等方向开展研究，取得了多项技术创新成果。
学校承担了大量国家级和省部级科研项目，科研成果荣获多项省级奖励；在国内外权威学术期刊发表高水平论文数量持续增长，部分科研成果实现转化应用，为企业创造良好经济效益和社会效益。学校积极推进产学研合作，与地方政府、企业共建产学研合作基地和技术创新中心，开展技术研发、成果转化、技术咨询与服务等工作，为中山市乃至广东省的产业升级和经济社会发展提供了有力的技术支持和智力保障。
校园文化：多元包容，特色鲜明
“厚德、博学、求是、创新” 的校训深刻体现了学校的办学理念和精神追求。学校注重校园文化建设，营造积极向上、多元包容的校园文化氛围。以 “科技文化节” 为代表的系列活动，如科技创新竞赛、学术讲座、科技成果展示等，激发学生的创新思维和科研兴趣；“校园文化艺术节” 通过文艺演出、艺术作品展览、文化创意比赛等活动，丰富学生课余生活，提升学生艺术修养和文化品位；“志愿服务文化节” 鼓励学生积极参与社会实践和志愿服务活动，培养学生社会责任感和奉献精神。
学校积极推进文化传承创新，建设校史馆、创新创业展示中心等特色文化场馆，深入挖掘和弘扬学校办学历史中的文化内涵；同时，高度重视校园环境建设，校园环境优美，现代化教学设施与人文景观相得益彰，为师生提供良好的学习、工作和生活环境。此外，学校积极开展国际交流与合作，与美国、英国、加拿大、澳大利亚等多个国家和地区的高校建立合作关系，开展学生交换、教师互访、联合培养、学术交流等项目，不断提升学校的国际化办学水平和国际影响力，在国际教育交流与合作中发挥积极作用。