重庆第二师范学院《世界现代史》2025 - 2026学年第一学期期末试卷.docx

重庆第二师范学院
《世界现代史》2025 - 2026学年第一学期期末试卷
院 (系)_______ 班级 _______ 学号 _______ 姓名 _______
题号
一
二
三
四
五
总分
得分

一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）
下列每小题的四个选项中，只有一项符合题目要求，错选、多选或未选均不得分。
1. 1917年俄国十月革命推翻了临时政府，建立了世界上第一个社会主义国家。下列关于十月革命的历史背景，说法正确的是（ ）
A. 第一次世界大战期间俄国国内矛盾缓和
B. 布尔什维克党在群众中影响力薄弱
C. 沙皇专制统治被推翻后临时政府继续参加一战
D. 列宁提出的“四月提纲”主张立即进行社会主义革命
2. 1929-1933年资本主义世界经济大危机首先爆发于美国，其爆发的直接原因是（ ）
A. 生产社会化与生产资料私人占有之间的矛盾
B. 股票投机活动过度导致金融市场崩溃
C. 资本家盲目扩大生产导致产品严重过剩
D. 各国实行贸易保护主义引发贸易战
3. 二战后，美国为遏制苏联、称霸世界推行了“冷战”政策。“冷战”开始的标志是（ ）
A. 杜鲁门主义的出台
B. 马歇尔计划的实施
C. 北大西洋公约组织的成立
D. 华沙条约组织的成立
4. 20世纪50-70年代，主要资本主义国家经济进入“黄金时代”，其主要原因是（ ）
A. 殖民体系的瓦解
B. 第三次科技革命的推动
C. 国家垄断资本主义的削弱
D. 世界大战的刺激
5. 下列关于亚非拉民族解放运动的表述，正确的是（ ）
A. 印度独立后实行社会主义制度
B. 埃及通过“七月革命”推翻了英国殖民统治
C. 古巴革命胜利后建立了资本主义政权
D. 纳米比亚独立标志着帝国主义殖民体系最终瓦解
6. 20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体，这一现象说明（ ）
A. 社会主义制度彻底失败
B. 苏联模式的弊端日益暴露
C. 资本主义制度具有不可替代性
D. 国际共产主义运动陷入停滞
7. 二战后形成的两极格局结束的标志是（ ）
A. 杜鲁门主义的出台
B. 苏联解体
C. 东欧剧变
D. 华约组织解散
8. 第三次科技革命以信息技术、生物技术、新能源技术等为核心，其兴起的时间是（ ）
A. 19世纪末20世纪初
B. 20世纪初30年代
C. 20世纪中期以后
D. 20世纪90年代以后
9. 当今世界政治格局呈现“一超多强”的局面，其中“一超”指的是（ ）
A. 中国
B. 美国
C. 俄罗斯
D. 欧盟
10. 经济全球化是当今世界经济发展的趋势，下列关于经济全球化的表述，错误的是（ ）
A. 跨国公司是经济全球化的主要推动者
B. 经济全球化加剧了全球贫富差距
C. 经济全球化使各国经济相互依存度降低
D. 世界贸易组织是经济全球化的重要载体
二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）
下列每小题的四个选项中，有两项或两项以上符合题目要求，多选、少选、错选均不得分。
1. 第一次世界大战后，战胜国召开了巴黎和会和华盛顿会议，签订了一系列条约，形成了凡尔赛-华盛顿体系。下列条约中，属于这一体系的有（ ）
A. 《凡尔赛和约》
B. 《九国公约》
C. 《慕尼黑协定》
D. 《雅尔塔协定》
2. 二战期间，反法西斯同盟国召开了多次重要会议，协调作战计划和战后安排。下列会议中，属于二战期间反法西斯同盟国召开的有（ ）
A. 开罗会议
B. 德黑兰会议
C. 波茨坦会议
D. 万隆会议
3. 20世纪60年代，不结盟运动兴起，其主张包括（ ）
A. 奉行独立自主的外交政策
B. 反对帝国主义和殖民主义
C. 拒绝与任何大国结盟
D. 推动世界多极化发展
4. 下列关于第三次科技革命影响的表述，正确的有（ ）
A. 推动了社会生产力的巨大发展
B. 改变了人们的生产和生活方式
C. 促进了国际经济格局的调整
D. 导致了环境污染和资源短缺等问题
5. 当今世界面临的全球性问题包括（ ）
A. 气候变化
B. 恐怖主义
C. 贫富分化
D. 地区冲突
三、名词解释（共4题，每题5分，共20分）
请简要解释下列历史名词的含义、背景及影响（每小题回答不超过150字）。
1. 罗斯福新政
2. 雅尔塔体系
3. 不结盟运动
4. 经济全球化
四、简答题（共2题，每题10分，共20分）
请简要回答下列问题，要求逻辑清晰、要点明确（每小题回答不超过200字）。
1. 简述二战爆发的根本原因和直接原因，并分析二战的历史影响。
2. 简述20世纪50-80年代社会主义国家改革的主要类型及代表性国家，并总结改革的共同教训。
五、论述题（共1题，15分）
请结合史实，围绕以下主题展开论述，要求观点明确、论据充分、逻辑严谨（回答不超过400字）。
拓展知识： 重庆第二师范学院简介
重庆第二师范学院，作为重庆市高等教育版图中一颗闪耀的明星，在师范教育领域独树一帜。自建校以来，学校以其深厚的历史底蕴、鲜明的办学特色、卓越的教学成果，为教育事业和地方经济社会发展培育了大量优秀人才，成为推动区域教育进步与社会发展的重要力量。
一、历史溯源：栉风沐雨，铸就辉煌
重庆第二师范学院的发展历程，是一部在时代浪潮中砥砺前行的奋斗史。其起源可追溯至 1954 年 3 月成立的重庆市中学教师业余进修学校，彼时，为提升重庆市中学教师的专业素养，满足教育事业发展对师资的迫切需求，这所学校应运而生，校址定在重庆市两路口复兴街 64 号，由时任重庆市副市长、市教育局局长邓垦兼任校长。1956 年 6 月，学校更名为重庆市中学教师进修学院，并于 7 月完成筹建工作，开启了教师培训的新征程。然而，在发展过程中，学校也遭遇了波折，1969 年 8 月，受时代背景影响，学校被撤销，改办为重庆市 52 中学。直到 1973 年 10 月，根据相关通知，重庆市教师进修学院才开始恢复办学，1979 年，随着市 52 中学生全部毕业，学校终于完全恢复正常教学和工作秩序。
1984 年 1 月 16 日，经重庆市人民政府批准，学校正式更名为重庆教育学院。在此期间，原重庆第一师范学校高等教育师范专科班、重庆第二师范学校、重庆第三师范学校并入，同时，永川地区教师进修学院更名为重庆教育学院永川分院，这一系列整合举措，极大地扩充了学校的师资力量和教学资源，为学校发展注入了新的活力。2012 年 3 月 29 日，教育部批准在重庆教育学院基础上建立重庆第二师范学院，4 月 27 日，重庆市政府下发相关通知，5 月 13 日，学校正式挂牌，9 月 16 日、17 日，迎来第一届本科生开学，自此，学校迈入本科教育的全新阶段。
此后，学校持续推进改革创新，不断拓展发展空间。2016 年 4 月，为顺应教育国际化趋势，学校成立国际学院，积极开拓国际化办学平台。2020 年，获批教育部 “国家教师发展协同创新实验基地”，这一成果彰显了学校在教师教育领域的深厚积淀与卓越实力。2021 年，学校获批教育部、国家语言文字工作委员会第二批 “国家语言文字推广基地”，同年，被纳入重庆市新增硕士学位立项建设单位，标志着学校在学科建设和人才培养方面又迈出了坚实一步。2023 年 11 月 17 日，重庆市儿童教育发展研究中心在学校揭牌成立，进一步凸显了学校在儿童教育研究领域的引领地位。2024 年 4 月，学校妇女联合会成立，成为在渝公办本科高校中首个成立妇联组织的院校；5 月 12 日，重庆第二师范学院教育基金会成立；同年 7 月，教育部公布第三期供需对接就业育人项目立项名单，学校 7 个项目获准立项，涵盖就业实习基地建设、定向人才培养培训、重点群体就业帮扶等多个领域，为学生就业和人才培养提供了有力支持。
二、办学规模：校区布局合理，设施完备先进
学校坐拥南山和学府大道两个校区，总占地面积达 103.94 万平方米，总建筑面积 44.75 万平方米。南山校区位于南岸区南山街道崇教路 1 号，这里青山环抱，绿树成荫，自然环境优美，为师生营造了宁静宜人的学习与工作氛围。学府大道校区地处南岸区学府大道 9 号，交通便利，周边教育资源丰富，与城市发展紧密相连。
学校固定资产总值 201757.28 万元，为教学科研和学生生活提供了坚实的物质保障。现代化的图书馆在两个校区均有分布，馆藏丰富，涵盖了教育学、文学、理学、工学等多个学科领域，纸质图书与电子图书资源相互补充，配备先进的图书管理系统和电子阅读设备，为师生提供便捷高效的信息检索与阅读服务。学校建有各类实验室、实训中心，包括教育教学实训中心、计算机实验教学中心、食品科学与工程实验教学中心等，为学生提供了充足的实践操作机会，助力学生将理论知识转化为实际应用能力。例如，在教育教学实训中心，学前教育专业的学生可以进行模拟课堂教学，锻炼教学技能；食品科学与工程专业的学生在专业实验室中开展食品检测、加工等实践项目。学校还拥有标准化的体育场馆、设施齐全的学生公寓、现代化的食堂等，满足学生的日常生活和体育锻炼需求，促进学生身心健康发展。
学校现有专任教师 776 人，师资队伍结构合理，素质优良。其中，高级职称教师占比 39.56%，他们在教学科研方面经验丰富，是学校教学和科研工作的中坚力量。硕士、博士学位教师占比 94.59%，为学校带来了前沿的学术理念和创新思维。学校拥有国家级人才称号 1 人，省部级人才称号 23 人次，这些高层次人才在各自的学科领域发挥着引领作用，推动学校学科建设和科研水平不断提升。同时，学校还积极聘请行业专家、企业高管担任兼职教师，定期来校授课、指导实践，为学生带来行业最新动态和实际工作经验。
三、办学特色：聚焦儿童教育，创新育人模式
服务 0 - 12 岁儿童成长：学校以服务 0 - 12 岁儿童成长为核心使命，围绕这一目标构建了全方位的学科专业体系和人才培养模式。在学科专业设置上，学前教育、小学教育等专业作为重点建设专业，不断优化课程体系，加强实践教学环节，培养适应儿童教育需求的专业人才。例如，学前教育专业注重培养学生的幼儿教育教学能力、幼儿心理辅导能力等，通过与多家优质幼儿园建立实习基地，让学生在实践中提升专业技能。学校还成立了重庆市儿童教育发展研究中心，汇聚了一批教育学、心理学、社会学等领域的专家学者，开展儿童教育相关的科学研究，为儿童教育实践提供理论支持和决策参考。同时，积极开展儿童教育科普活动，为家长和社会提供儿童教育指导服务。
教师教育协同创新：作为师范院校，学校高度重视教师教育协同创新。获批教育部 “国家教师发展协同创新实验基地” 后，学校充分发挥这一平台优势，加强与中小学、教育行政部门、教育科研机构的合作。在教师培养方面，构建了 “高校 - 地方政府 - 中小学” 三位一体的协同培养机制，共同制定人才培养方案，开展教育实践教学，提升师范生的教育教学能力和职业素养。例如，在教育实习环节，学校选派骨干教师与中小学优秀教师共同指导师范生，实现理论与实践的紧密结合。在教师培训方面，承担了大量重庆市中小学教师培训项目，针对不同学科、不同教龄的教师开展分层分类培训，提升中小学教师的专业水平。此外，学校还积极开展教师教育研究，探索教师教育改革的新路径、新方法，为重庆市乃至全国的教师教育发展贡献力量。
“三教四融” 人才培养：学校积极打造 “三教四融” 人才培养特色。“三教” 即教书育人、实践育人、科研育人，强调将知识传授、实践锻炼和科研创新有机结合，全面提升学生的综合素质。“四融” 指职普融通、产教融合、科教融汇及师范与非师范融通发展。在职普融通方面，学校加强与职业院校的交流合作，开展课程共建、师资共享等活动，为学生提供多样化的学习路径。在产教融合方面，与企业建立紧密合作关系，共建实习实训基地、产业学院等，将企业实际项目引入教学中，培养学生的实践能力和创新能力。例如，计算机科学与技术专业与相关企业合作，开展软件开发项目实践教学，让学生在真实项目中提升编程技能。在科教融汇方面，鼓励教师将科研成果转化为教学内容，引导学生参与科研项目，培养学生的科研兴趣和创新思维。在师范与非师范融通方面，打破学科壁垒，促进师范专业与非师范专业之间的交叉融合，培养具有跨学科知识和能力的复合型人才。
四、学科专业：多学科协同发展，专业建设成果显著
学校积极围绕教育、健康、科技、文化、经济等五大重点领域进行学科专业布局，现有 45 个本科专业，涉及教育学、文学、理学、工学、管理学、经济学、艺术学、医学、法学等 9 个学科门类。
在学科建设方面，教育学学科作为学校的优势学科，不断强化内涵建设。以服务 0 - 12 岁儿童成长为导向，在学前教育、小学教育等领域开展深入研究，承担了多项省部级以上科研项目，取得了一系列具有影响力的科研成果。例如，在学前教育领域，开展关于幼儿心理健康教育、幼儿游戏与学习等方面的研究，为幼儿教育实践提供了科学依据。
在专业建设上，成果斐然。现有国家级一流本科专业建设点 3 个，分别为小学教育、学前教育、计算机科学与技术。小学教育专业注重培养学生的教育教学能力和综合素质，通过开展教育实践活动、教育科研训练等，提升学生的专业素养，毕业生在基础教育领域广受好评。学前教育专业以培养适应新时代幼儿教育需求的高素质教师为目标，加强实践教学环节，与多家优质幼儿园合作，为学生提供实习和就业机会。计算机科学与技术专业紧跟信息技术发展趋势，注重培养学生的编程能力、软件开发能力和创新能力，与企业合作开展实践教学，提升学生的就业竞争力。省级一流本科专业建设点 5 个，包括汉语言文学、商务经济学、食品质量与安全、服装与服饰设计、英语。此外，学校还拥有重庆市高校特色专业 6 个，重庆市特色学科专业群 1 个，4 个专业通过国家师范专业二级认证。在重庆市首次本科专业监测评价中，小学教育、服装与服饰设计专业位列 A 档。这些成绩的取得，充分彰显了学校专业建设的实力和水平。
五、人才培养：坚持立德树人，注重实践创新
学校以教学为中心，坚持立德树人根本任务，构建了完善的人才培养体系。在理论教学方面，不断优化课程体系设置，加强精品课程建设，引入线上线下混合式教学、案例教学、项目驱动教学等先进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。例如，在文学类课程教学中，采用案例教学法，通过分析经典文学作品，提升学生的文学鉴赏能力和分析问题的能力。在实践教学方面，建立了多层次、多维度的实践教学体系，通过实验教学、课程设计、实习实训、毕业设计（论文）等环节，强化学生的实践操作能力。学校与众多企事业单位建立了校外实践基地，为学生提供丰富的实习实践机会。以教育专业为例，与重庆市各中小学、幼儿园建立了长期合作关系，为师范生提供充足的教育实习岗位，让学生在真实的教学环境中锻炼教学技能。
学校注重培养学生的创新精神和实践能力，积极组织学生参加各类学科竞赛和创新创业活动。近年来，学生在全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、“挑战杯” 全国大学生课外学术科技作品竞赛等赛事中屡获佳绩。通过参与竞赛，学生的创新思维、团队协作和解决实际问题的能力得到了有效锻炼和提升。同时，学校高度重视学生的就业创业工作，开设了 “就业指导”“大学生职业生涯规划”“创业教育” 等课程，为学生提供个性化的就业指导和创业培训服务。多渠道拓宽就业信息源，定期举办校园招聘会，邀请各类用人单位来校选拔人才，毕业生就业率始终保持在较高水平，用人单位对毕业生的满意度也逐年提升。
六、科研成果：立足地方需求，促进成果转化
学校坚持以科研促教学、以科研服务社会的理念，积极开展科学研究工作。围绕地方经济社会发展需求，在教育、食品科学、信息技术等重点领域，设立了多个科研机构和创新团队，承担了一批省部级以上科研项目。在教育领域，开展了关于基础教育改革、教师专业发展、儿童教育等方面的研究，为地方教育政策制定和教育实践提供了理论支持。在食品科学领域，针对重庆特色食品的开发与质量控制、食品安全检测等问题开展研究，取得了一系列具有实际应用价值的科研成果。例如，学校研发的一款新型重庆特色食品加工工艺，已在相关企业得到应用，提高了企业的生产效率和产品质量。
学校注重科研平台建设，建有重庆市高校重点实验室、重庆市人文社会科学重点研究基地等多个科研平台，为科研工作的开展提供了有力支撑。积极推进产学研合作，与企业共建产学研联合创新中心、技术研发中心等，促进科技成果转化和产业化应用。近年来，学校科研成果转化成效显著，专利转化合同金额逐年增长，在服务地方经济发展方面发挥了重要作用。例如，学校与某企业合作研发的一项信息技术成果，已在企业的生产管理中得到应用，提升了企业的信息化水平和管理效率。
七、社会声誉：广受认可，成果丰硕
在 2025 年软科中国大学排名（主榜）中，重庆第二师范学院位列第 442 位，充分彰显了学校在全国高校中的办学实力和综合竞争力。学校还先后获得多项荣誉称号，是全国大学生文化素质教育基地、重庆市教师教育创新实验区和重庆市中小学教师发展中心。学校在教师教育、服务地方经济社会发展等方面的工作得到了政府和社会的高度认可。学校毕业生凭借扎实的专业知识、较强的实践能力和良好的职业素养，在各自的工作岗位上取得了优异成绩，为学校赢得了良好的社会声誉。许多毕业生已成为基础教育领域的骨干教师、教育管理者，以及各行业的优秀人才，为地方教育事业和经济社会发展做出了重要贡献。
展望未来，重庆第二师范学院将继续秉承 “锲而不舍 止于至善” 的校训和 “负重自强 创新求真” 的校风，坚定不移地走内涵式发展道路，不断深化教育教学改革，加强学科专业建设，提升师资队伍水平，提高人才培养质量，为建设富有儿童特色的区域高水平师范大学而努力奋斗，为地方和国家教育事业及经济社会发展做出更大的贡献。