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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,小学数学,174,班班级简报(第,8,期),主编：,王丽莉,第1页,本 期 导 读,卷首寄语,班级之星,学情通报,编后寄语,第2页,这里不但有我们良师益友，还是我们收获希望开心乐园。同一个希望，同一个梦想，同一颗爱心。我们播下理想、热情和汗水，我们收获阳光、鲜花和果实。你是否能感以为到，有一颗种子正在冬日里破土成长,.,卷首寄语,第3页,别给孩子“定位”,这个学期，我带是一年级孩子。,在刚开学很快一节语文课上，我让孩子们写课堂作业。大部分孩子低头认真地写着。我发觉一个小男孩不写，在做小动作。于是，我走到他前面，对他说“你怎么不写呢？”他把头一扭，歪着脑袋对我说“我就是慢腾腾。在幼稚园，老师说我慢腾腾。在家里，妈妈说慢腾腾。我就是慢腾腾。”听了他话，我心头不以为为之一振。一年级孩子，自己已经有了“定位”。我心中不由得为给他“定位”老师和家长感到痛心。别给孩子“定位”。,教师和家长每一句话，都对一个孩子起着主要作用。此时我想起一句话：“教师作用太主要了，你走对了一步，就会把孩子送上天堂；走错了一步，就可能把人送入地狱”。,别给孩子“定位”。一样一句话，我们能够转换一个说话方式，用激励和赞扬语气或者是一个期待语气来表示，那效果可大不一样。,于是，我告诉孩子：“你不是慢腾腾。只要你抓紧时间写，一样会写得很快”。听了我话，那个小男孩开始动笔写了。,我很欣慰。,别给孩子“定位”。孩子们有很大可塑性，多一些勉励，多一些赞扬，他们都会朝着主动方向去努力。相信他们都是很棒！,第4页,有趣数学课堂,不少学生感觉数学内容过于严厉、枯燥，学习起来兴致不高。那么怎样处理这一问题呢？我想，既然数学是如此严厉，最好尽可能把数学课弄得有点趣味化。所以，教学中我经常借助一些故事入手，将学生学习数学过程变得尽可能轻松。,在我们学习万以内数认识时，谈到数认识，必定联想到数起源。于是，我就给学生说了关于古代人记数方法。原始人为了安全考虑，普通都是群居，男人出去打猎，女人在家带孩子。为了统计有多少人出去打猎，或者捕捉到了多少只野兽，都要用到记数。当初还没有创造数字，他们有就用小石子表示数量，数一个物体，就在地上放一块小石子，聪明祖先们还想出了“逢十进一”方法，当有了10块小石子后，再把他们换成一块大一点石子，表示已经有了一个十，或者用绳子打结方法来表示数量，一个结表示一个十；还有在树木上刻出划痕来表示数量。学生听了很有兴趣，感觉到我们现在计数方法太了不起了，用几个数就字能表示出那么大、那么多数量，所以以为数学很有意思，那节课同学们兴致很高，教学效果也比很好。又如在教认识方向时，结合认识东、南、西、北介绍了“指南针”。指南针是我国古代四大创造之一，它出现为人类文明与进步做出了巨大贡献。当学生听着老师在数学课上讲述着这些数学背景知识时，不知不觉中了解了历史，更增强了学生民族自豪感。经过这么方式来学习数学，学生很轻易接收，也易于帮助学生了解所学知识。曾经听过这么一个故事：一个生产牙膏厂，出现了效益滑坡，牙膏不好卖。厂长很着急，招来中层干部出谋划策。有说再加大广告力度；有认为将牙膏降价销售；还有说减薪、裁员。这时，有个年轻人站起来说：“我们能够改进一下牙膏盒，能够将牙膏口再做大一点，通常人在挤牙膏时候，都是用那么大劲，都是挤那么长，不会因为牙膏口做大了，而挤短。所以不知不觉中，牙膏就用得快，买频率也就高了。”这个主意真是绝。以后想想，其实他是利用数学知识处理这个问题。挤出来牙膏近似一个圆柱体，当圆柱高（即挤出牙膏长）不变时，底面积越大，体积越大。当我把这个故事说给学生听时，学生极有兴趣，都希望老师以后多讲讲这类有趣故事，同时，那节课学生学得很认真。我想：这可能是数学魅力感染了学生，学生真正从生活中、故事中体会到了数学价值吧。,利用故事激趣教学方法，有利于学生思维形式过分，而且能够拓宽学生思维层面，发展学生想象力。所以怎样在我们数学课堂上，让学生感受到学数学乐趣，这确实值得我们每一个老师深思！,第5页,愿我们每位老师都能取得优异成绩，拥有一个幸福家庭，并拥有一个健康身体！,第6页,
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