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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,苹果里五角星,第1页,说一说，记一记，写一写,瞧 横 疏 循 蹈,注音、组词、描写课后第二题,第2页,读出以下词语，联络上下文，想想它们意思。,清楚 生疏 苹果核 感触 循规蹈矩,魅力 图案 创造力 拦腰 鲜为人知,多音字：,鲜xin(鲜艳，鲜花 ),xin(鲜为人知 ),为课后第三题注音，并写一写,第3页,自读课文,给课文各自然段写上序号。,自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。标出易错生字。（最少读三遍）,第4页,作业：,1、书写课后第三题生字词两遍。,2、练习朗诵课文。,3、思索提出问题。回家操作：用不一样方法切苹果，看看能发觉些什么？,第5页,5 苹果里“五角星”,第二课时,第6页,整体感知 自主探究,1、说说课文中都出现了哪些人物？,邻居家小男孩、我,2、讲了一件什么样事情呢？,邻居家小男孩把他在幼稚园里学到横切苹果发觉展示给我。,第7页,精读课文 小组合作读1、2段，回答下列问题：,1、从第一自然段能够看出小男孩什么样性格？,天真活泼，喜欢表现自己,2、“我知道里面是什么。”此时作者知道里面是什么呢？,苹果核,第8页,精读课文 小组合作精读课文3、4两节，思索：,1、画出文中小男孩切苹果方法及由此产生图案相关句子。,2、那此时“我”又想到了什么呢？,3、读读表现我心中所想句子，思索：表达了作者当初怎样心理呢？,惊奇,第9页,我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一个切法，更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”！,总是,却,另一个切法,更,！,再读重点句子，注意重读关键词，体会惊奇语气。,第10页,小男孩拿着苹果（）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”,“我知道里面是什么。”我瞧着他，心里想：（）。,小男孩（）地说。,“不，你不知道，还是让我切给你看吧。”,他把切好苹果举到我面前，（）地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”,你能试着在括号内添上恰当词或句子吗？,第11页,小男孩,神秘,地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”,“我知道里面是什么。”我瞧着他说，心里想：,还不就是苹果核嘛！,小男孩,认真,地说：“不，你不知道，还是让我来切给你看吧。”。,小男孩,得意,地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”,第12页,精读课文 小组合作,精读课文第5段，思索：,1、用上文词语说说第一句里“这么切苹果”是指怎样切法。,2、两次用“可能是出于”表示什么意思？,3、那么这么切苹果原因是什么呢？,表示推测,指导朗诵：读出不确定猜测语气。,出于无意、出于好奇,第13页,一,切,两,半,通常切法,纵,切,面,就是普通苹果核,大家都知道,原,因,循规蹈矩,小男孩切法,横,切,面,依据对课文了解，完成下表：,第14页,一,切,两,半,通常切法,从顶部切到底部,纵,切,面,就是普通苹果核,大家都知道,原,因,循规蹈矩,小男孩切法,拦,腰,切,横,切,面,五,角,星,鲜为人知,出于好奇,出于无意,第15页,我们通常切法：,小男孩切法：,（1）从顶部切到底部。,（2）拦腰切下去。,第16页,集体展示 各抒己见,1、说一说你从小男孩切苹果方法中想到了什么？,从小男孩切苹果方法中悟出了什么是创造力从小处说就是换一个切苹果方法；从大处说，创造力就是打破常规思维方式去创造创造，为人类创造一个又一个奇迹。,第17页,日常人们总,是,地按照,，,切法切苹,果：,，而苹果里五角星里小男孩却是这么切,：,。,结果,从 看,，可,以 地,看出，苹果,核 像,一,颗 。,循规蹈矩,从顶部切,到底部,通常,拦腰切下去,横切面,果然,五角星,清楚,巩固练习,第18页,这使作者,深有感触,：这,鲜为人知,图案竟有那么大,魅力,。假如你想知道什么叫,创造力,，往小处说，就是,换一个切苹果方法,。那么，往大处说，创造力起源于,打破常规思维方式,。,第19页,补充习题答案,一、鲜为人知 选第二个读音 少,色彩鲜艳 选第一个读音,一切两半 选第一个读音 用刀从上往下割,求胜心切 选第二个读音,二、选择 3 1 2 4,第20页,三，阅读，完成练习,1、清楚,生疏,隐藏,循规蹈矩,2、顶部切到底部,拦腰切下去,第21页,练习与测试答案,基础练习,一、生疏秘密感触,拦腰通常创造,图案循规蹈矩,二、行动保守,迷人散发,骇人播放,第22页,三、1、xin wi,2、苹果拦腰切下去，切出来苹果核像个五角星,3、魅力起源于创造力，也就是不循规蹈矩。,发展练习,一、1卖水淘金者,2（1）千载难逢,（2）突发奇想,3不去找金矿，而是去卖水,第23页,
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