核心素养导向高考大数据建模.pptx

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,核心素养导向,高考大数据建模,01,团队的发展目标和研究方向,团队的工作模式和工作策略,大数据建模高考化学的,复习,策略,团队的研修成果与蜕变成长,02,03,04,目录,content,团队的发展目标和研究方向,01,目标,培养专家型教师,主导,项目研究,方法,任务驱动,作风,宁静致远，创新求实,一、,团队的发展目标和研究方向,02,团队的工作模式和工作策略,二、,团队的,工作模式和工作策略,1,2,4,3,学,以,致用,三位一体,理论学习,讲座深入,课堂实践,分层展开,融合实践,个体,工作室,学校、区域,搭建平台 锻炼成长,全国新课程实施及成果交流会,赛课和讲座,拓展渠道,课题引领,深度研修,教学观念,研学结合,研究习惯,二、团队的工作模式和工作策略,1,、研教结合 学以致用,（,1,）构建“三位一体”的研修体系,理论学习,讲座深入,课堂实践,二、团队的工作模式和工作策略,1,、研教结合 学以致用,（,1,）构建“三位一体”的教学研修,课型,概念教学,实验教学,试题讲评,课堂,讲授课,讨论课,探究课,设计,活动元教学,思维导图教学,理念,核心素养,微课教学,二、团队的工作模式和工作策略,2,、分层展开，融合实践,个体读书，讨论，研究，写作,工作室集中研修，开展工作室的实践活动，论文、课例。,学校或区域检验研修成果，提升研修水平，带动区域发展。,二、团队的工作模式和工作策略,3,、,拓展渠道，历练成长,（,1,）化学新课程实施成果交流大会,特别感谢大会组委会提供这样的学习交流平台！,二、团队的工作模式和工作策略,3,、,拓展渠道，历练成长,（,2,）鼓励学员,参加各种赛课和讲座等活动,.,等级,论文获奖,赛课获奖,专题讲座,公开课,个人荣誉,国家级,7,5,1,省级,1,2,7,1,1,市级,4,2,4,2,1,区级,3,7,5,3,2017,年工作室,集体：,（,1,）,参加四川省教研所的微课评选,（,2,）参加四川省电教馆的课题评选,（,3,）成都市科研课题的评审,双流,区,郭小渠,工作室,2017,年度考核成果效益汇总表,参加省教科,院,重点课题 培养高中学生核心素养的化学微课程教学研究（,我们是特别受,邀,的,三个,工作室之一,）。,4.,课题引领、深度研修,二、团队的工作模式和工作策略,二、团队的工作模式和工作策略,以工作室名义申请立项课题三个：,高考化学能力培养的教学策略研究,已结题,基于互联网的高考化学联合教研的实践研究,成都市课题,用大数据思想挖掘高考化学中的核心素养及其教学实践的研究；,中国化学会化学教育委员会课题,4,、课题引领、深度研修,03,大数据建模高考化学的复习策略,研究高考的现状,主要是基于“因果关系”建构。,三、,大数据建模高考化学的复习策略,这种,“,因果关系”,的研究,其思维结构,类似于“鱼骨”型,，随着研究的进行，影响的因素就越来越多，研究就会越来越繁琐。,教师很难真正研究透彻！,用大数据的思想研究高考，实现研究方法上的变革,大数据揭秘高考命题规律,挖掘高考化学试题信息的技术性操作,大数据建模高考化学,的实践与评价,实践成果,研究思想,理论建构,方法,探究,大数据建模高考化学,三、,大数据建模高考化学的复习策略,四翼,四层,一体,高考评价体系,1,、立德树人,2,、服务选拔,3,、导向教学,为什么考？,1,、必备知识,2,、关键能力,3,、学科素养,4,、核心价值,考什么？,1,、基础性,2,、综合性,3,、应用性,4,、创新性,怎么考？,三、大数据建模高考化学,1,、研究思想：用大数据的思想研究高考，实现研究方法上的变革,国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见提出，高考考试内容改革要“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，,科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”,。高考考试内容改革要更加注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计和科学构建，,形成“一体四层四翼”的高考评价体系。,党的十九大提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实,立德树人,根本任务，,发展素质教育,，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”,三、大数据建模高考化学的复习策略,1,、研究思想：用大数据的思想研究高考，实现研究方法上的变革,回答研究高考的几个关键问题,三、大数据建模高考化学,2,、,理论建构,：,大数据揭秘高考命题规律,二八定律与高考中的大概率,二八定律：,在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分约,20%,，其余,80%,尽管是多数，却是次要的,。,强调小部分重要因素对整个事物的决定作用,。,大数据建模高考化学,2,、,理论建构,：,大数据揭秘高考命题规律,（,1,）,高考核心考点与总考点的二八定律,高考试卷中考查的,80%,的核心知识及细节、约占总考点的,20%,。,原因：高考时间的限制。,三、大数据建模高考化学,2,、,理论建构,：,大数据揭秘高考命题规律,（,2,）高考试题变化与稳定中的二八定律,2014,年,2018,年全国化学课标卷选择题再现频度统计表,分类,主要考型,14,14,15,15,16,16,16,17,17,17,18,18,18,权重,趋势,对应,专题,无机,1.,化学与,STSE,5,24,25,2.,文化自信与文化传承,2,24,25,概念,3.,N,A,微粒的判断与化学计量,5,5,1,周期律,4.,元素周期律,5,31-34,电化学,5.,电化学,5,38-44,离子平衡,6.,溶液中的离子平衡,.,粒子浓度与定性分析,3,57,7.,滴定曲线,粒子浓度关系图、,K,与浓度变化的分析,3,58-60,三、大数据建模高考化学,2,、,理论建构,：,大数据揭秘高考命题规律,（,2,）高考试题变化与稳定中的二八定律,高考试题,年年,保持相对稳定，适度变化；其中，“稳”占,80%,，“变”占,20%,原因：建构主义学习理论在考试中体现；试题质量指标的的必然要求。,学的没考，,考的没学！,同时，传统优秀的高考题型是经过实际检验有着很好质量指标的试题，大量传承这些高质量的试题，整卷质量才能得到保证。,三、大数据建模高考化学,2,、,理论建构,：,大数据揭秘高考命题规律,（,3,）高考试题难易程度的的二八定律,一般控制容易题、中等难度题和难题三种试题的分值比例大致为,3:5:2,。如果把容易题与中等难度的试题分值加在一起，约占全卷总分的,80%,，难题只占,20%,。,原因：体现选拔功能，高考试卷的编制要尽可能符合教育测量理论对难度和区分度的要求,.,“,四层,”,中第一圈层“必备知识”,强调考查学生长期学习的知识储备中的,基础性、通用性知识,，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。,“,四翼,”,中,“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的,基础知识、,基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。,大数据建模下的高考复习策略，是一种强调复习时，抓核心重点的复习策略：抓高考中的大概率事件，弱化“万一考到”的复习；考试中，用熟练基础部分的高得分率，来弥补难题的失分，彻底改变学生基础知识薄弱，能力欠缺，两头失分的现状。,三、大数据建模高考化学,2,、,理论建构,：,大数据揭秘高考命题规律,解构,重构,建模,3,、方法探究,:,挖掘高考化学试题信息的技术性操作,研究,200,多份高考试题,三、大数据建模高考化学,3,、方法探究,:,挖掘高考化学试题信息的技术性操作,三、大数据建模高考化学,怎么去研究高考试题呢？,第一步：解构,有效纯化高考试题信息（挖掘数据）,把试题中的一个个问题分离出来，形成单一的信息源，并对这些数据信息源分别进行记录和整理。,研究问题需要“单变量”，“化学研究纯净物”。,第二步：重构,归类重组拆分后的高考试题，实现对高考知识与能力要求的重整（加工数据）,1.,寻找新的考型规律方向,2.,更新观点，向试题学习！,有关金属在浓硝酸中的钝化现象,1.15,全国,判断：,将浓硝酸滴加到用砂纸打磨过的铝条上,产生红棕色气体,3.15,安徽,25,常温下,将除去表面氧化膜的,Al,Cu,片插入浓硝酸,中组成原电池,(,图,1),测得原电池的电流强度,(,I,),随时间,(,t,),的变化如图,2,所示,反应过程中有红棕色气体产生,0,t,1,时,原电池的负极是,Al,片,此时,正极的,电极反应式是,2H,+,+NO+e,-,=,NO,2,+H,2,O,溶液中的,H,+,向,正,极移动,t,1,时,原电池中电子流动方向发生改变,其原因是,Al,在浓硝酸中发生钝化,氧化膜阻止了,Al,的进一步反应,2.15,北京,12,观察到在,Fe,表面产生少量红棕色气泡后,迅速停止，实验中的现象说明,Fe,表面形成致密的氧化膜,阻止,Fe,进一步反应,（答正确）,三、大数据建模高考化学,第三步：建模,为重要的考试题型建摸，寻求能力培养的有效途径,(,解释数据,),与时俱进，,对重要的重整试题进行认真研究，建构试题模型，探究有序性的解题策略，形成能力培养的有效途径。,在研究中，原创“建模”,100,多个,。,三、大数据建模高考化学,证据推理与模型认知,能初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径；能认识化学现象与模型之间的联系，能运用多种模型来描述和解释化学现象，预测物质及其变化的可能结果；,能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架,。,1,18,全国,7,化学与生活密切相关。下列说法错误的是,(),A,碳酸钠可用于去除餐具的油污,B,漂白粉可用于生活用水的消毒,C,氢氧化铝可用于中和过多胃酸,D,碳酸钡可用于胃肠,X,射线造影检查,P64,三、大数据建模高考化学,通过对高考试题进行“解构，重构和建模”等技术性操作，分别解决“考什么”、“考多少”和“怎么考”的问题，并且以文本方式呈现出来，这种研究高考试题的方法，实现了由靠个人经验判断的高考研究向客观科学规范的技术性研究转型，而且为高考复习中抓重点热点、突破难点等奠定了重要的基础。,三、大数据建模高考化学,团队的研修成果与蜕变成长,4,1,、课题研究的主要成果,（,1,）成果发表,四、团队的研修成果与蜕变成长,大数据揭秘高考化学,在,中学化学教学参考,2016,年,8,、,9,、,10,；,三期连载了这个成果,1,、课题研究的主要成果,（,2,）出版发行,四、团队的研修成果与蜕变成长,工作室先后出版,的高考化学复习资料,有,：,高考能力培养法（,2013,，,2014,，,2015,等）和,大数据建模高考化学（,2017.2018,）,1,、课题研究的主要成果,（,3,）,讲座推广,四、团队的研修成果与蜕变成长,郭小渠老师受邀在全国、省、,市级,培训会上宣讲研究成果,1,、课题研究的主要成果,（,4,）,读者评价,四、团队的研修成果与蜕变成长,1,、课题研究的主要成果,（,5,）,创新推动全国大教研观的形成，促进教育均衡发展,“高考化学联合教学”,QQ,群（群号：,429622411,）,群员近,达,2700,多人，业已成为全国最大。,四、团队的研修成果与蜕变成长,2,、团队成绩,四、团队的研修成果与蜕变成长,几年来学员进入工作室前后的对照,公开课,（含赛课）,讲座,课题,论文（获奖、发表）,前,9,（一等奖,2,次）,4,0,31,（市一等奖以上,2,，发表,1,篇）,后,35,（一等奖,5,次）,23,4,72,（市一等奖以上,19,，发表,9,篇）,（根据情况统计）,变化一：锻炼的机会显著增加；,变化二：能力显著提升；,变化三：带动作用显著增强,3,、成员成长,六年、,26,位学员,四、团队的研修成果与蜕变成长,郭小渠老师荣获中国化学会基础教育奖；,省特级教师,1,人；省级优秀老师,2,人；,成都市级优秀老师,4,人；,区级学科带头人,8,人,，区,级优秀老师,20,人；,以及多位名校,教研组长、,年级组长，,区专职教研员、成都市中心组成员、四川省中心组成员等。,