21、画家和牧童.doc

集 体 备 课 记 录 表
集体备课时间
2012. 3.4
二次备课
教 师

出席教师
李盼盼、成秀红、黄丽娟、赵海云
缺席情况记录
无
中心发言人
成秀红
备课内容
21 画家和牧童
课时安排
2课时
教学目标
知识目标
1、会写相同结构和偏旁的“抹、挤、拱、批”四个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。
能力目标
让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。
情感目标
体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点
体会画家和牧童的优秀品质。
教学难点
有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
教学方法
小组合作学习法
教学准备
戴嵩的补充资料和几位著名画家的作品图 课件
教学过程（含导入、新课教学、课堂练习、课堂小结、作业布置等）
调整与完善(二次备课)
第一课时
一、读题激趣，导入新课
1、仔细观察老师板书课题。师板书：画家（写得大一些）、牧童（写得小一些）。看老师给你们带来两位朋友，齐读。什么叫牧童？看老师写得这两个词语有什么特点？画家指谁？猜一猜。老师为什么把画家写得这么大，把牧童写得那么小呢？
2、戴嵩是一位著名的画家，而牧童只不过是一个谁也不认识的小小的放牛娃。那么这位大画家和小牧童之间究竟会发生什么事呢？
　 3、交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学习。
　 二、自由读文，检查预习
　　1、第一遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。
　　2、第二遍：同桌对读（逐段），针对“不添字不漏字不读错字”标准，相互评议纠正。
　 3、引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。
4、同桌互考生字
　　5、指名、集体认读生字新词。（屏幕或黑板出示）
　　戴嵩　　价钱　　购买　　浓墨 涂抹　　和蔼
批评　　翘起　　驱赶 牛蝇　　惭愧　　拱手
6、怎么记住生字？
　　三、通读全文，整体感知
　　1.默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？
　　2.交流读后的感受。
　　四、写字练习，练中记字
　　1、认读田字格中12个字并组词。
　　2、观察田字格中生字的字形，自学生字，说说写这些字你知道了什么和不懂的地方。
（如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁，字义与手有关）
3、交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。4.重点指导容易写错和不容易写好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；范写“钱”“购”二字）
4、学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）
5、学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。
　　五、课外作业
　　1.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听。
2写生字。

第二课时
一、欣赏画作，感悟“著名”。
1、上节课我们一起初读了课文，认识了画家戴嵩，你觉得这是一位怎样的画家？（著名）
2、从哪看出戴嵩是一位著名的画家？（随学生的回答，出示有关句子）
他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。

3、是的，戴嵩和齐白石、徐悲鸿、李苦禅一样，是我国著名的大画家，先让我们一起在古典音乐声中欣赏画家们的作品吧。（课件播放以上画家的几幅代表作。）
4、引读：瞧，画家戴嵩笔下的牛是那样栩栩如生、惟妙惟肖，
怪不得他的画一挂出来，就有许多人观赏。
怪不得看画的人没有不点头称赞的。
怪不得有钱人还争着花大价钱购买。
二、表演创造，朗读感悟
1、师：戴嵩在朋友的请求下，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
出示：戴嵩的画一 ，围观的人就 。
2、自由读3、4自然段，你听到了哪些夸赞声？
①欣赏《斗牛图》，理解“绝妙之作”（独一无二的，没有人能赶得上的。）
②“神笔”谁有一枝？戴嵩的画就像是那枝神笔画的，让人觉得
▲“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。
▲“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。

3、表演：谁来当当商人和教书先生？（站起来加上动作表演更好，自己先试一试。）
4、你们的朗读让老师感受到戴嵩的《斗牛图》真是——“绝妙之作”！围观的人还会怎样夸这幅画？
小结：你也夸，他也夸，商人夸，教书先生夸……这么多人你一言我一语夸赞，这就叫——纷纷夸赞。（出示词卡：“纷纷夸赞”）
所以说戴嵩是一位（著名）的画家。
三、观察插图，对比感悟。
1、过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，我听到了一个不同的声音，是谁？ （牧童）
“画错了，画错了！”一个牧童挤进来喊着，这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

①谁来当当牧童把这句话读一读。
②为什么说“像炸雷一样”？能读出这种感觉吗？
2、观察插图，想像说话。
出示课文插图：
这样一个不同的声音一出来，在场的人一下子都 ，
有的 ，
有的 ，
有的 ……
（引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。）
3、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。
在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗？你会担心什么？
可是牧童却勇敢地挤进来喊着：“画错啦，画错啦！”
现在我们就是那牧童，让我们勇敢地喊出来吧。
采访牧童：①你为什么敢站出来说？
（学习牧童敢说真话、实事求是的精神）
②画家错在哪里？你为什么能发现画家的错？
（学习牧童细心观察生活）
4、小结：真是一个 的牧童啊！
四、角色朗读，补充材料，再悟美德。
1、一个受人尊崇的，堂堂的大画家，在那么多人面前，公然地被一个小牧童指出错误，他生气了吗？他恼羞成怒了吗？他是怎样做的？
（抓住“和蔼、很愿意、请、指教”做“拱手”动作等体会画家的虚心。）
2、多么虚心的一位画家呀！多么勇敢的小牧童啊！让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧！分角色朗读5、6自然段。
3、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？
我想对戴嵩说： 。
我想对牧童说： 。
我想对围观的人说； 。
除了课文里的人物，你还想对谁说？
4、从此以后，大画家虚心接受指正，也下定决心要仔细观察牛的生活习性，请看老师找来的资料：
牧童的提醒使戴嵩的头脑清醒了许多。打这天起，他经常去仔细观察牛的各种神态，向放牛娃了解牛的生活习性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩总是常常出没在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕热。
戴嵩画牛，越画越好了。这时母亲见他因经常出去观察牛，晒得脸蛋儿变黑了，人也消瘦了，就心疼地说：“你现在画得很不错啦，以后不必再去观察牛了吧。” 戴嵩心里说，还差得远呢。他仍继续去观察牛。
正因为戴嵩有“差得远”的想法，才使他的画离艺术的巅峰近了。
后来，戴嵩又画了一幅《斗牛图》，这次，他获得了巨大的成功。
这幅《斗牛图》成为流芳百世的名画，珍藏在台北的故宫博物馆中，戴嵩也成了画牛的名家。
五、归类指导写字：
本课要求写的生字较多，本课时着重写四个提手旁的字。
抹、挤、拱、批
1、在这节课里，小朋友们说得这么好，读得这么好，相信你写字一定也很不错。
要写好字，首先得像小牧童一样细心观察，看看这四个字，
（课件出示“抹、挤、拱、批”）你发现了什么？
2、交流：都有提手旁，是形声字，左右结构。
都是左窄右宽。
3、写的时候要注意什么？“末”上横长，下横短；“比”的写法（书空）
4、反馈、评议
六、布置作业
1、积累本课的好词佳句。
2、读〈〈皇帝的新装〉〉等敢于挑战权威的故事书。

板
书
设
计
21、画家 和 牧童
斗牛图
和蔼 挤
拱手 喊
（虚心）绝妙之作（勇敢）
活、神笔
（纷纷夸赞）
教
学
反
思