心理测量学咨询师培训讲义.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心理测量学内容,概述部分,测验常模,测验信度,测验效度,项目分析,测验编制程序,心理测验使用,心理测量学咨询师培训讲义,第1页,第一节 概述,第一单元 测量与测量量表,“,权，然后知轻重；度，然后知短长。物皆然，心为甚。”-孟子,一、什么是测量？,依据一定法则用数据对事物加以确定,三元素：事物、数字、法则,心理测量学咨询师培训讲义,第2页,二、测量要素,1、参考点：,（1）绝对零点,（2）相对零点,2、单位：,心理测量学咨询师培训讲义,第3页,三、测量量表,（1）称名量表,称名变量只说明某一事物与其它事物在名称、类别或属性上不一样，并不说明事物与事物之间差异大小、次序先后及质优劣。,（2）次序变量,次序变量是指能够就事物某一属性多少或大小按次序将各事物加以排列变量，含有等级性和次序性特点。,（3）等距变量,等距变量除能表明量相对大小外，还含有相等单位。,（4）等比变量,比率变量除了含有量大小、相等单位外，还有绝对零点。,心理测量学咨询师培训讲义,第4页,第二单元 心理测量基本概念,一、什么是心理测验？,概念：,四个说明：,测量人行为,统计学含义,相同标准,常模参考,二、心理测验性质,间接性,相对性,客观性,心理测量学咨询师培训讲义,第5页,第三单元 心理测验分类,1、按测验功效分类：,智力测验、特殊能力测验、人格测验,2、按测验材料分类,文字测验、操作测验,3、按测验材料严谨程度分类,客观察验、投射测验,4、按测验方式分类,个别测验和团体测验,5、按测验要求分类,最高作为测验、经典行为测验,心理测量学咨询师培训讲义,第6页,心理测量学咨询师培训讲义,第7页,心理测量学咨询师培训讲义,第8页,第四单元 纠正错误测验观,一、错误测验观,测验万能论,测验无用论,心理测验即智力测验,二、正确测验观,是主要研究方法之一,作为研究方法和测量工具尚不完善,心理测量学咨询师培训讲义,第9页,第五单元 心理测验发展史,关键点：,首先提倡科学心理测验学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F.Galton）。（识记）,关键点：,1890年，卡特尔在,心理杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文件中。（识记）,关键点：,比内（A.Binet）与其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一个正式心理测验。（识记）,关键点：,我国近代心理测验大约源于19左右,心理测量学咨询师培训讲义,第10页,第二节 测验常模,第一单元 常模团体,一、常模团体性质,指含有某种共同特征人所组成群体。,二、常模团体条件,群体组成必须明确界定,必须是所测群体代表性样本,样本大小要适当,标准化样组是一定时空产物,心理测量学咨询师培训讲义,第11页,三、取样方法,简单随机抽样,系统抽样,分组抽样,分层抽样,四、常模分数与常模,常模分数：,实测常模样本被试后，将被试者原始分数按一定规则转换出来导出分数。,常模：,常模分数组成分布，是解释心理测验分数基础。,心理测量学咨询师培训讲义,第12页,第二单元 常模类型,一、发展常模（年纪量表）,（一）发展次序量表,（二）智力年纪,（三）年级当量,心理测量学咨询师培训讲义,第13页,二、百分位常模,（一）百分等级,指在常模样本中,低于,这个分数人数百分比。,例题：小东在30名同学中语文成绩是80分，排名第5名，求百分等级。,R-原始分数排列次序数,N-总人数,心理测量学咨询师培训讲义,第14页,（二）百分点（百分位数）,与百分等级计算方法恰好相反。,例题：高考最高分是650分，其百分等级为100，最低分为105分，百分等级为1，要录用20%学生进入大学，百分等级为80百分位数是（）,A 500 B 512 C 532 D 540,计算方法：直线内插法（相同三角形原理）,解析：设百分等级为80百分位数为x,解得x=540,心理测量学咨询师培训讲义,第15页,（三）四分位数和十分位数,百分位数两个变式。,四分位数相当于25%、50%、75%对应三个百分分成四段。,同理，十分位数。,心理测量学咨询师培训讲义,第16页,三、标准分常模,将原始分数与平均数距离以标准差为单位表示出来量表。,常见有z分数、Z分数、T分数、标准九分数、离差智商（IQ）等。,心理测量学咨询师培训讲义,第17页,z分数：原始分数线性转换标准分数,X 原始分数 X样本平均数 SD 标准差,方差（variance）,方差是每个数据与该组数据平均数之差乘方后均值，即离均差平方后平均数。方差也称变异数、均方，作为样本统计量，用符号表示，作为总体参数，用符号表示。,标准差（standard deviation）,标准差即方差平方根，作为样本统计量，用符号s或SD表示，作为总体参数，用符号表示。,Z分数 Z=A+Bz,心理测量学咨询师培训讲义,第18页,T分数,当原始分数不是非线性时候，能够使之长期化，这一转换过程就是非线性。,T=50+10z,标准九分：T=5+2z,标准十分：T=10+3z,影响最大长期化标准分数是离差智商。,心理测量学咨询师培训讲义,第19页,四、智商及意义,关键点：比率智商（识记、应用）,1概念：是心理年纪与实足年纪比值。2计算方法：IQMA/CA100 3评价：（1）优点：可使不一样年纪者智力水平相互比较，能够表示一个人聪明程度。（2）缺点：伴随年纪增加心理年纪并不与年俱增，造成得出智力商数下降。,关键点：离差智商（识记、应用）,1概念：韦克斯勒（D.Wechsler）在编制智力测验时，提出了此概念。离差智商是采取统计学中均数和标准差计算出来，表示被试者偏离他本人这个年纪组平均成绩量数，是依据测验分数常态分布来确定。2计算方法：IQ10015（XM）/SD X为某人实得分数，M为某人所在年纪组平均分数，S为该年纪组分数标准差。,心理测量学咨询师培训讲义,第20页,例题：,一个7岁儿童甲智龄为8岁，一个12岁儿童乙智龄为14岁，用比率智商来衡量智力水平高低，谁高？,心理测量学咨询师培训讲义,第21页,第三单元 常模分数表示方法,转换表法（常模表）；,剖面图法：,心理测量学咨询师培训讲义,第22页,第三节 测验信度,心理测量学咨询师培训讲义,第23页,一、信度（Reliability）及指标,信度,（,Reliability,）,:测量结果一致性、可靠性程度。,信度只受随机误差影响。,X=T+E,信度系数(Reliability Coefficient)：描述测量信度数量指标，以相关系数来表示。,心理测量学咨询师培训讲义,第24页,信度是一个被测团体真分数变异数与实得分数变异数之比。,信度是一个被测团体真分数与实得分数相关系数平方。,心理测量学咨询师培训讲义,第25页,第二单元 信度种类及预计方法,重测信度,复本信度,同质性信度,评分者信度,心理测量学咨询师培训讲义,第26页,（一）重测（test-retest）信度,1.定义及计算：,用同一个测验对同一组被试在不一样时间施测两次所得结果一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数皮尔逊积差相关系数。又称稳定性信度、再测信度、施测再施测信度、跨时间一致性。,心理测量学咨询师培训讲义,第27页,施测 时间间隔 再施测,相关系数,图1 重测信度图式,心理测量学咨询师培训讲义,第28页,10名学生幸福感调查两次施测分数,重测信度举例,A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,16,15,13,13,11,10,10,9,8,7,15,16,14,12,10,9,11,8,6,7,X,1,X,2,心理测量学咨询师培训讲义,第29页,2.使用前提条件,测验所测特质必须是稳定。,遗忘与练习效果基本上相互抵消。,两次施测期间被试学习效果没有差异。,心理测量学咨询师培训讲义,第30页,（二）复本(,alternate-form,Equivalent),信度,1.定义及计算：,用两个平行测验（同一测验两个复份）在相距最短时间内测量同一组被试所得结果一致性程度，其大小等于同一组被试在两个复本测验上所得分数皮尔逊积差相关系数。又叫等值性信度，跨型式一致性。,心理测量学咨询师培训讲义,第31页,施测型 最短时距 施测型,相关系数,图2 复本信度图式,心理测量学咨询师培训讲义,第32页,10名学生创造力复本测验结果,复本信度举例,A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,X,1,X,2,20,19,18,18,17,16,14,12,12,10,20,20,19,16,16,17,12,11,13,9,心理测量学咨询师培训讲义,第33页,2使用前提条件,1）施测所用两个复份必须是真正平行测验（即A、B卷）,2）被试要有条件接收两个测验,注意排除施测次序影响,在汇报结果时，应汇报两次施测间隔、及在此间隔内被试相关经历。,心理测量学咨询师培训讲义,第34页,（三）内部一致性信度 （internal consistency）,1.定义:,指是测验内容一致性或测验内部全部题目标一致性（项目同质性）程度。,心理测量学咨询师培训讲义,第35页,1、分半信度,含义：,分半信度,(Split-half reliability）,：,将一个测验分成对等两半后，全部被试在这两半上所得分数一致性程度。,计算：,确定分半方法,计算两半相关系数,利用公式校正,心理测量学咨询师培训讲义,第36页,2、同质性信度,同质性主要代表测验内部全部题目间一致性。,相关高-同质,相关低-异质,心理测量学咨询师培训讲义,第37页,库德(Kuder)-理查逊(Richardson)方法,20公式,（仅适合用于以1、0记分）,21公式,（适合用于以1、0记分，各题难度近似）,GO,GO,心理测量学咨询师培训讲义,第38页,系数或克伦巴赫(Cronbach)公式,适合用于一切非0、1记分和连续记分（即多重记分）情况,心理测量学咨询师培训讲义,第39页,3.内在一致性信度适用范围,1）内在一致性信度适合用于同质性测验，而不适合用于异质性测验。,2）不适合用于速度测验。,心理测量学咨询师培训讲义,第40页,（四）评分者信度预计,1.定义：,多个评分者给一组测验结果评分，所得分数之间一致性程度。,心理测量学咨询师培训讲义,第41页,2.计算,如是两个评分者，则采取积差相关或等级相关方法。,假如是多个评分者，则采取肯德尔友好系数来预计。,评分怎样做到客观？评分者之间平均一致性到达0.90以上。,心理测量学咨询师培训讲义,第42页,如有A、B、C三位教授给6位应聘者面试评分，结果以下，试求评分者信度。,A,B,C,1,75,66,45,2,90,72,60,3,81,63,54,4,60,60,42,5,84,75,63,6,96,90,66,A,B,C,R,i,1,5,4,5,14,2,2,2,3,7,3,4,5,4,13,4,6,6,6,18,5,3,3,2,8,6,1,1,1,3,心理测量学咨询师培训讲义,第43页,小结：,重测信度：预计测验中跨时间一致性,复本信度：预计测验中跨形式一致性,内在一致性信度：预计测验中跨项目或两个分半测验一致性,评分者信度：预计测验中跨评分者一致性,心理测量学咨询师培训讲义,第44页,第三单元 信度与测验分数解释,一、解释真实分数和实得分数相关,二、确定信度能够接收水平,三、解释个人分数意义,四、比较不一样测验分数差异,心理测量学咨询师培训讲义,第45页,第四单元、影响信度原因,样本特征,（1）样本团体异质性影响,（2）样本团体平均能力水平影响,测验长度,测验难度,时间间隔,心理测量学咨询师培训讲义,第46页,提升信度惯用方法为：,适当增加测验长度,使全部题目标难度靠近正态分布,努力提升测题区分度,选取恰当被试团体,心理测量学咨询师培训讲义,第47页,例 奇偶分半法,如一个学生对10道题回答为（正确答案标识为，错误答案标识为）：,1.2.3.4.5.,6.7.8.9.10.,这个学生总分为5分，3个奇数题正确，2个偶数题正确。,心理测量学咨询师培训讲义,第48页,表4.3 5名被试测验结果,被试,奇数题得分,偶数题得分,A,3,2,B,5,5,C,4,4,D,1,1,E,4,5,BACK,心理测量学咨询师培训讲义,第49页,满足等值性时,使用,斯皮尔曼布朗公式,(Spearman-Brawn),不满足等值性时,使用,弗拉南根,(Flanagan,)公式,卢伦（Rulon）公式,心理测量学咨询师培训讲义,第50页,第四节 测验效度,一、效度定义,效度：指所测量与所要测量心理特点之间符合程度。即测验准确性。,信度和效度关系：信度是效度必要条件。,（1）高效度，高信度（2）高信度，低效度（3）低信度，低效度,心理测量学咨询师培训讲义,第51页,SX,2,=ST,2,+SE,2,（总分差等于真实方差和随机误差方差）,ST,2,=SV,2,+SI,2,（有效方差+系统误差）,SX,2,=SV,2,+SI,2,+SE,2,（总分差等于相关方差+系统误差+随机误差方差）,心理测量学咨询师培训讲义,第52页,效度公式：,在测量中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标相关真实方差（有效方差）与总方差之间比率。,即：,心理测量学咨询师培训讲义,第53页,二、效度性质,（一）相对性：,结果符合测验目标；没有万能心理测验。,（二）连续性,程度上差异，而非绝正确有效还是无效。,心理测量学咨询师培训讲义,第54页,第二单元 效度评定方法,一、内容效度（Content Validity）,内容效度指测验实际测到内容与所要测量内容之间吻合程度。,怎样确保高内容效度？,1、对所测量心理特征有明确概念。,2、测验题目应是所要求内容范围代表性取样。（加权）,心理测量学咨询师培训讲义,第55页,（二）内容效度评定方法,1、教授判断法。,（1）定义好测验内容总体范围，描述相关知识与技能及所用材料起源。,（2）编制双向细目表。,（3）制订评定量表来测量测验整个效度。,心理测量学咨询师培训讲义,第56页,2、统计分析法,（1）评定不一样评分者之间一致性。,（2）可用副本信度来检验,（3）可用重测测度来评定,3、经验推测法,心理测量学咨询师培训讲义,第57页,二、构想效度（结构效度）,（一）概念（1954年提出）,指测验能够测量到理论上构想或特质程度。,怎样建立构想效度？,从某一构想理论出发，提出关于某一心理特质假设。,设计和编制测验并进行施测。,原因分析法分析、验证与理论假设符合程度。,心理测量学咨询师培训讲义,第58页,（二）构想效度评定方法,1、对测验本身分析。,2、测验间相互比较。,三大证据：相容效度、区分效度、原因分析。,3、效标效度研究证实。,4、试验法和观察法证实。,心理测量学咨询师培训讲义,第59页,三、效标效度（实证效度）,（一）概念,反应是测验预测个体在某种情境下行为表现有效性程度。被预测行为是检验效度标准，简称效标。,能够分为同时效度(学业成绩)和预测效度（高考分数）两类。,好效标条件：,反应测验目标；,含有较高信度；,可测量,方便易行,心理测量学咨询师培训讲义,第60页,（二）效标效度评定方法,1、相关法,效标系数=测验分数与效标资料间相关。（点二列相关和二列相关）,2、区分法,（考查测验能否有效区分出团体）。,3、命中率法,心理测量学咨询师培训讲义,第61页,第三单元 效度功效,一、预测误差,二、预测效标分数,三、预测效率分数,心理测量学咨询师培训讲义,第62页,第四单元 影响效度原因,一、测验本身原因,材料代表性、试题、难度、长度、排列。,二、测验施测干扰原因,主试原因、被试原因、环境原因。,三、样本团体性质,同质性、干涉变量,四、效标性质,心理测量学咨询师培训讲义,第63页,第五节 项目分析,第一单元 项目难度（0-1）,一、概念,项目标难以程度。通常以经过率为指标。,P=R/N*100%,二、计算方法,1、二分法计分项目（被试人数多）,P=（PH+PL）/2 （上下27%）,2、非二分法计分项目,P=X/Xmax,X为全部被试在该项目上平均得分，Xmax为该项目标满分。,心理测量学咨询师培训讲义,第64页,三、难度水平确实定,取决于测验目标、性质及项目分析。,P越靠近0或1，出现地板效应和高原效应，越靠近0.50，区分力越高。,选拔性考试，难度靠近录用率最好。,选择题：难度大于概率水平,是非题：0.75,四选一：0.63,心理测量学咨询师培训讲义,第65页,心理测量学咨询师培训讲义,第66页,心理测量学咨询师培训讲义,第67页,（二）测验难度,依赖于测验项目标难度。,三种分布：,正态分布,正偏态分布,负偏态分布,心理测量学咨询师培训讲义,第68页,第二单元 项目标区分度（判别力）,一、概念,测验项目对被试心理特征区分能力。,（-1-1之间）相关越高，区分度越好。,项目标区分度是测验是否有效“指示器”。,二、计算方法,（一）判别指数：D=PH-PL,（二）相关法:,点二列相关、二列相关、相关,心理测量学咨询师培训讲义,第69页,三、难度和区分度关系,难度较高项目对高水平被试区分度高，难度低项目对水平低被试区分度高，中等难度项目对中等水平被试区分度高。,项目难度分布以常态分布为最正确效果。平均难度约为0.50。而各个项目标难度在0.50 0.20之间改变。,心理测量学咨询师培训讲义,第70页,三、区分度与难度关系,难度（）,区分度（）,1.00,0,0.90,0.20,0.80,0.40,0.70,0.60,0.60,0.80,0.50,1,0.40,0.80,0.30,0.60,0.20,0.40,0.10,0.20,0.00,0,心理测量学咨询师培训讲义,第71页,第六节 测验编制普通程序,第一单元 测验目标分析,一、测验对象,二、测验用途,显示性测验,预测性测验,三、测验目标,工作分析,对待定概念下定义,确定测验基本内容,心理测量学咨询师培训讲义,第72页,第二单元 测验编写,一、搜集资料,已出版标准测验,理论和教授经验,临床观察和统计,二、命题普通标准,内容方面,文字方面,了解方面,社会敏感性方面：菲利普三大策略（3）,心理测量学咨询师培训讲义,第73页,三、测题编制要领,（一）选择题,（二）是非题,（三）简答题,（四）操作题,心理测量学咨询师培训讲义,第74页,第三单元 测验编排和组织,一、合成测验,（一）选择与审定试题,1、选择试题形式,考虑测验目标和材料性质；考虑团体特点；实际原因；,2、审定题目,四个主要问题：,心理测量学咨询师培训讲义,第75页,（二）测题编排,1、测验编制普通标准,先易后难,同类型试题组合,依据测试题特点排列题目,2、两种常见方式,并列直进式,混合螺旋式,心理测量学咨询师培训讲义,第76页,三、预测与项目分析,（一）预测,四个注意问题,（二）项目分析,四、信效度考查,五、常模制订,六、编写指导手册,心理测量学咨询师培训讲义,第77页,第七节 心理测验使用,一、主试资格,（一）知识结构,（二）专业理论知识和专业技能,（三）职业道德,1、测验保密和控制使用,2、个人隐私保护,二、测验选择,（一）所选测验必须适合测量目标,（二）所选测验必须符合心理测量学要求,心理测量学咨询师培训讲义,第78页,三、测验准备和注意事项,（一）准备工作,1、预告测试,2、准备测试材料,3、熟悉测试指导语,4、熟悉测试详细程序,（二）测试中主试职责,（三）建立协调关系,心理测量学咨询师培训讲义,第79页,四、测验实施程序与要素,（一）指导语,1、对被试指导语,2、对主试指导语,（二）时限,（三）测验环境条件,心理测量学咨询师培训讲义,第80页,五、被试误差及控制方法,（一）应试技巧和练习效应,（二）动机与焦虑原因,（三）反应定势,六、测验评分,（一）原始分数取得,（二）原始分数转换,七、测验结果汇报,（一）分数综合分析,（二）汇报分数详细提议,心理测量学咨询师培训讲义,第81页,