（2017年春季版）《松树金龟子》教学设计3.doc

《松树金龟子》教学设计
教学目标
1、能梳理文章结构，能用自己的话概括各部分的大意。
2、从观察入手，了解松树金龟子的生活习性。
3、感悟在说明中兼用文学笔调，揣摩语言准确和形象。
教学过程
1、预习课文，借助工具书，扫除字词障碍
2、借助相关书籍，网络资源查找有关布尔的生平与故事，金龟子的图片和知识
3、自主，合作，探究
教学重点
1、了解松树金龟子的外形特点生活习性，婚变及发育原理
2、感悟在说明中兼用文学的笔调，揣摩语言的准确和无形。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、简要提示。
本文是一篇科学小品文，也可看作是以篇科学观察报告，作者布尔介绍的情况和结论都在自细致的观察，对观察的结果，以科学的态度方法介绍，但并不是用平时的语言，而是准确地选用词语，在说明中兼用文艺性的笔调采用生动形象的语言，对松树金龟子进行的具体描绘。文章写的生动活泼，风趣形象，容易引发读者的阅读兴趣。
二、认知与探究。
知识性问题：
1、作者及作品简介；
2、掌握生字词；
3、有感情的朗读课文，看看本文分哪几部分来介绍金龟子的，为什么这样划分，各个部分的断意识什么？
探究性问题：
1、朗读课文第一部分，金龟子的外形特征有哪些？
2、第二部分是文章的主体，同学们根据这一部分介绍金龟子的不同方面，它们又分为几层？
3、请用文中的语言，解说布尔自己对松树金龟子的发现。
4、法布尔为什么会有这些发现？请同学们分析其原因。
三、梳理与反馈。
1、知识梳理：学校本节课你有神马收获，或启发？
2、反馈训练：
（1）给加点的字注音：
无动于衷 上颚 殷勤 炫耀 献媚
（2）本文选自（ ），作者（ ），法国（ ）家；（ ）家。达尔文赞扬他是“（ ）”。他以毕生精力写出的（ ）被认为是“科学也诗的完美结合。”
第二课时
一、导入
松树对金龟子本是一种不起眼的小虫在作者的笔下确妙趣横生。今天，我们共同来体验一下本文独特的语言。
二、合作互动。
1、小组合作讨论文章结构，能用自己的话概括各部分的大意。
2、收集各小组的疑难问题。
3、明确：
（1）“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪勾着树枝，”其中的“啃”，“钩”用的就很准确，如果换成了“吃”，“抓”就会大为逊色。
（2）在例“点缀着一些白色的斑点”中的“一些”其修饰限制的作用，如果删除就会影响说明的准确性。
（3）“她们可能要到深夜才交配”，“它们是有可能一唱一和”，“我无法作证”，“还没有搞清楚”中的“可能”“无法”“还没有”都能说明语言的准确性和实事求是的科学态度。
语言生动形象的体现在：
（1）第一段用拟人，比喻的手法说明了松树金龟子的外形特征。形象逼真惹人喜爱。
（2）第七段中“舞蹈表演”“炫耀”“献媚”“无动于衷”等词语吧雄虫向雌虫求爱的场面写的惟妙惟肖，栩栩如生。
（3）结尾部分用“它是暑天曙色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰”来介绍全文，作者简直是在用是的语言来赞美金龟子的美丽。
明确：
1、从观察入手，进行科学的说明。
2、生动形象的语言。
3、语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。
三、导学归纳。
你学了本节课有何收获？
四、反馈训练。
1、你对本节课的学习后有哪些收获？
2、反馈训练。
出示几种昆虫的图片要求选择其中一副，介绍其外形特征,200 字左右。(注意说明语言的准确性和生动性。