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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,安徽考编YY精讲课程,1/22,下期课程播报,每七天一三五晚19:00,时间：,1月20日晚（周一）,19：00,地点：YY频道,80823084,主讲：,明尚教育教研中心老师,往期课程录音及PPT下载,方法：,1、加入,QQ群：,221704330,2、扫一扫右方微信二维码,2/22,无偿公开课-面授,安徽教师考编,学科专业知识专题讲座,时间：,1月18日14:30（明天下午）,地点：,安徽省直电大（市府广场附近）,主讲：,明尚教育教研中心老师,内容：,学科专业知识考情分析,学科专业知识考试题型及命题趋势,学科专业知识考试内容,学科专业知识备考技巧,预约方式:发送【地域+姓名+专业】到18019990823,3/22,课程预告,安徽教师面授培训班招生简章,时间：1月25日-28日,地点：合肥市庐阳区淮河路香港大厦1204室,内容：教育综合知识,学费：980元,咨询热线：18019990823,各专业培训班2月4日（年初五）开课,（语数外 音体美 信息技术）,4/22,课程预告,补充知识：个体身心发展规律常考题目,一、次序性,.在正常条件下，心理发展总是含有一定方向性和先后性，发展不可逆性，也不可逾越。这是指心剪发展（B）,A、不平衡性 B、定向性和次序性,C、差异性 D、连续性,.“拔苗助长”、“陵节而施”违反了人身心发展（A）,A次序性 B不均衡性C阶段性 D个体差异性,.儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展_表现。（D）,A阶段性 B不平衡性 C个别差异性 D次序性,5/22,课程预告,补充知识：个体身心发展规律常考题目,二、阶段性,个体在不一样年纪段表现出身心发展不一样总体特征及主要矛盾，面临着不一样发展任务，这就是身心发展（D）,A差异性 B次序性 C不平衡性 D阶段性,人身心发展年纪特征表明了个体发展含有（B）,A.次序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性,在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，把儿童和青年教育“成人化”，这违反了儿童身心发展（B）,A次序性 B阶段性 C稳定性 D个体差异性,6/22,课程预告,补充知识：个体身心发展规律常考题目,三、不平（均）衡性,教育要把握儿童学习“关键期”，表达了个体身心发展（C）,A阶段性 B差异性 C不均衡性 D次序性,儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（C）规律反应,A.次序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性,个体身心发展含有不均衡性，所以教育要（C）,A因材施教 B循序渐进 C抓关键期 D扬长避短,教育要遵照个体身心发展规律。学记中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反应了人身心发展过程中存在（A）现象。,A关键期 B依恋期 C混沌期 D最近发展区,7/22,课程预告,补充知识：个体身心发展规律常考题目,四、互补性,机体某首先机能受损甚至缺失后，可经过其它方面超常发展得到部分赔偿；人精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调整作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明给身心发展含有（D）,A.阶段性 B.次序性 C.不平衡性 D.互补性,五、个别差异性,青少年身心发展（D）规律要讨教育工作者必须因材施教。,A次序性 B阶段性,C不平衡性 D个别差异性,教育要适应人发展个别差异性，做到（B）,A循序渐进 B因材施教C教学相长D防微杜渐,8/22,教育综合知识之教育学,第六章 教学（下）,本章复习重难点,班级讲课制,教学工作基本步骤；,教学评价基本类型；,常见教学模式；,9/22,教育综合知识之教育学,1、班级讲课制特征能够用以下几个字概括（）。,A、班、课、室 B、师、生、课,C、师、生、时 D、班、课、时,第六章 教学（下）,10/22,教育综合知识之教育学,2、课外辅导是适应学生个别差异，落实因材施教主要办法，是上课（）。,A、前提 B、关键,C、延续 D、必要补充,第六章 教学（下）,11/22,教育综合知识之教育学,3、判断完成既定目标程度而进行评价（）。,A、诊疗性评价 B、相对评价,C、绝对评价 D、他人评价,第六章 教学（下）,12/22,教育综合知识之教育学,4、“矮子里找高个”、“水涨船高”是一个（）。,A、相对评价 B、绝对评价,C、定性评价 D、定量评价,第六章 教学（下）,13/22,教育综合知识之教育学,5、一节好课最根本标准是（）。,A、目标明确,B、内容正确,C、方法恰当,D、学生主体性充分发挥,第六章 教学（下）,14/22,教育综合知识之教育学,6、测量与评价类型当中，（）测量与评价在性质上大致相当于现在中小学单元测验。,A、描述性 B、形成性,C、总结性 D、标准参考,第六章 教学（下）,15/22,教育综合知识之教育学,7、（）所关心是评价对象是否抵达目标及抵达程度，它是以所抵达目标程度形式表现评价内容。,A、相对评价 B、绝对评价,C、诊疗性评价 D、形成性评价,第六章 教学（下）,16/22,教育综合知识之教育学,8、教师备课工作包含：钻研教材、制订教学进度计划和（）。,A、设计练习作业 B、了解学生,C、检验学生学具 D、布置教室环境,第六章 教学（下）,17/22,教育综合知识之教育学,9、引导-发觉教学模式教学活动以（）为中心。,A、学生 B、教师,C、教材 D、处理问题,第六章 教学（下）,18/22,教育综合知识之教育学,10、以下关于个别化教学优点说法中正确是（）。多项选择题,A、个别化教学可使教学适合每个学生学习需要。,B、个别化教学有利于因材施教,C、个别化教学能很好调动学生学习主动性,D、个别化教学有利于学生合作精神培养,第六章 教学（下）,19/22,教育综合知识之教育学,11、教学评价按照评价标准不一样可分为（）。,A、总结性评价,B、相对评价,C、绝对评价,D、个体差异性评价,第六章 教学（下）,20/22,明尚教育服务,1,、微信：msexam,2、QQ群:221704330,3、官网:,4、微博：明尚教育,名师在线答疑、每日一练、最新招考信息,明德汇才，育人至尚,21/22,感激您关注,22/22,
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