四舍法求商教学设计.doc

《笔 算 除 法》教学设计
教学内容：
人教版九年义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册第六单元笔算除法第二课时的内容。
教学目标：
1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。
2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
　　3、在对自己和他人的计算进行分析的过程中增强辨析能力。
　　教学重点：掌握用“四舍”法把除数看做整十数来试商的方法并能正确地进行计算。
　　教学难点：能学会用四舍法试商和试商后调商
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、以旧引新，揭示课题
这节课老师将和大家继续学习笔算除法（板书课题），在学习新课之前，我们先来复习一下上节课所学习的内容。
　　1、口算：选一题，说说过程。（课件出示）
　　2、（ ）里最大能填几。（课件出示）
3、说出商是几。
谈话:这些是我们上节课所学内容，那么今天这节课会有什么新的内容等待着大家呢？让我们一起学习新的内容，好吗？
二、出示例题，探究新知。
　（一）　教学试商
1、创设情境，谈话导入
（1）小明来到了文具店，来到了文具店的一个专柜前，他提了一个数学问题，我们来看。课件出示例题购物画面。
（2） 请学生思考用什么方法解决“84”元最多可以买几个笔袋？”的方法，从而列出算式84÷21。
2、教学用“四舍”法把除数看做整十数来试商。
　　学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看做20来想商。此时应肯定学生正确完成了计算。
接着，有谈话引出试商：对于这道题来说，被除数、除数上的数都比较小，能一眼看出它的商是几；如果被除数和除数上的数都比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？那我们就来试商。　　
3、 师生共同经历试商过程。
这也是一道除数是两位数的除法，跟以前学的不一样，你还能完成吗？请学生说应把21看作几十试商。之后，在练习本上独立计算。
师巡视，学生汇报并板书。
　　4、完成例3下面“做一做”的第1题。
　　先让学生独立做。订正时让学生说出把除数看成什么试商的？是怎样想的？”
　（二）、教学调商。
　（1）小明来到了文具店，小红也来了，她也提了一个数学问题，我们来看一看。引出第（2）个实际问题。能解决吗？由学生说出算式：430÷62
（2）小组合作讨论学习
学生根据讨论要求进行合作学习，教师巡视。
　　教师根据学生回答的情况，把430÷62的试商与调商过程写在黑板上，并让学生把这道题做完。
师小结：刚才我们学习了除数是两位数的笔算除法，我们都是先把除数看做接近它的整十数来试商，在试商过程中有的商不合适，需要我们调商。
(3)根据试商情况，很快说出准确的商。（课件出示）
　三、知识运用　　
　　1、教科书第76页做一做第二题。
2、课本练习十四第9题。当除数不是整十数时，怎么办？（除数不是整十数时，可以把它看成接近的整十数来试商。如果商大了，就调小再试试。）
3、判断并改错。（课件出示）
四、回顾这节课你收获了什么？
请同学们回顾一下，在做这些题目的时候，我们都是把除数估成整十数，所以第一步是“估”，估完以后，想想被除数里有几个这样的整十数，所以第二步是“试”，试试看商是几，试完商以后，我们去乘一下，乘出来看它的积跟被除数相比，所以第三步我们是“乘”，有些题目试一次商就可以了，有些题目要试两次商，所以我们得“调”商。

板书设计：
笔算除法

1 估 2 试 3 乘 4 调

84÷21=4（个） 430÷62=6（个）……58（个）

8 4
434
430
62
60
调商
4
0
7
6
58
60
62
372
试商
20
21
8 4
430