小学英语PEP人教版三年级下册《Unit-2-My-family》word版教学设计.doc

精诚凝聚 =_= 成就梦想 基本信息课题PEP小学英语三年级上册Unit 2 My family第四课时教材分析本节课的教学内容是PEP小学英语三年级下册Unit 2 (B)Lets talk 和Letpractise部分,这是一节对话课，以“家庭”为主线展开话题，主要内容是学会询问别人的身份及介绍自己的家人。在本课时中,以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段对话，在学习新句型Whos this boy/ girl?的基础上，进一步整合对话内容。还教给学生一些常用口语Come on！really？Watch TV. How funny!及进一步使用一些感叹词：Cool！Great！Wow！前面A部分的单词学习和对话学习为本课的学习奠定了一个良好的基础。学情分析本课内容是学生在A部分学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother以及句型 Whos that woman/man?的表达方式后的内容。学生对家庭成员的称呼和询问有一定的基础，因此学习新句型也就降低了难度。学生在三年级上册已经学过Cool! Great! Wow!这三个单词，对感叹语的理解和使用并不难。 教学目标一、 知识目标1.能听说认：Whos this boy/girl? Hes/Shes my brother/sister.2.能听懂、会说常用感叹词:Cool! Great! Wow! 及常用口语“Come on! Really?”3.能听懂、会说：Is she/he your?并能简略回答。二、语言技能能利用所学语言流利地询问或介绍他人或自己的家人。并能简单进行评价。三、情感态度培养学生爱家，爱家人的品质。培养学生运用英语进行交流的习惯。教学重点和难点一、教学重点：句型Whos this boy/girl? Hes/Shes my brother/sister. 及短语Come on! Watch TV. How funny!二、教学难点：Is she your sister? No, shes my mother.的理解和应用。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、Warming -up/Revision二、Presentation三、Practice1.出示家庭成员图片，复习家庭成员单词。3.让学生利用手中的照片复习A Lets talk中的对话。1.接着上面的对话，将某一学生的照片投影出来。指着照片中的男孩或女孩提问：Whos this boy? Whos this girl? 2.接着再找几个同学的照片，利用照片中的男孩或女孩进行操练。教师及时利用本课时的感叹词给与学生表演和鼓励。如：Cool!Great! 3.教师手指电视，引导学生说：Come on, children. Lets watch TV.然后，教师打开课件中的Flash，呈现赵本山滑稽的形象。自然的引出：Look! How funny!领读。1.放录音或课件，展示Lets talk 中的内容，教师检查读的情况。2.教师投影学生带来的全家福照片，指着照片中的人物问：Whos this man? Is he your father? Whos this woman? Is she your mother?帮助学生了解上面两个一般疑问句的含义。然后再利用其他人物进行操练。3.两人一组操练Lets practice 中的游戏活动。教师来回巡视，帮助学生尽量说完整的句子。如：Is she your sister? No, she is my mother.学生认读单词两人一组，拿出照片操练对话学生用句型Hes my brother. Shes my sister.进行回答.小组合作学生看Flash，猜测词组Come on.，watch TV和How funny!的意思，跟读学生跟读、分组读、个别读对话学生用Yes或No对教师的提问做简单回答，跟读句子小组操练Lets practice复习旧知为新课的学习做铺垫。在真实的情景中教学新知，能使学生自然的习得新知，而不显得生硬。对课文进行重点处理有利于学生对新知的巩固和进一步的理解。板书设计Unit 2 My familyB Lets talk:Whos this boy/ girl? 这个男孩/女孩是谁？Come on. 过来。Lets watch TV. 让我们看电视吧。How funny! 多有趣！Is she your sister? 她是你的姐姐吗？学生学习活动评价设计整节课我对学生的课堂表现进行评价，在课堂中不仅通过自己的表情、语言、体态等对学生进行热情的鼓励，而且还用奖票等小奖品对学生的听说读写及合作等方面进行评价，例如复习环节让学生认读单词时，对单词认读全部正确的学生给予奖票奖励；在学习新句型时对能准确读出句子的学生给予奖票；小组操练Lets practice时，对表现突出的小组也给予奖票奖励等。除了教师评价，我还设计了与本节课的教学内容相关的学生自我评价表，让学生进行自我评价。学生自我评价表格ContentsVery good（很好）Good（好）Not bad（可以）Work harder（需努力）课堂纪律上课专心听讲积极大胆发言注意观察模仿朗读对话（语音语调是否准确）上台表演对话小组合作掌握句子教学反思本节课，我采用多样化的教学手段，将听、说、演溶于一体，将重点落实到位，基本实现教学目标。如让学生拿出自己的家庭照片，根据家庭照片进行师生互动和生生互动，学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头，激发了学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高；在教学Come on.，watch TV和How funny! 短语时，创设真实情境，让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，学生很快就掌握了。同时我采用适当的评价手段，即用激励性的评语与奖励奖票的方法对学生的课堂表现、听说读写及合作等方面进行评价，让学生体验成功的乐趣。教学设计在实际教学实施中也存在了以下几点不足之处：1.在对Whos this boy/ girl?句型进行回答时，很多学生不能正确使用人称代词“he”“she”来回答，“he”和“she”易混淆。在后面的教学中，须加强训练。2.在句型Is she your sister/ mother?Yes./ No, she is . Is he your brother/father.? Yes./ No, he is .的操练中，由于前面的教学活动用时较多，所以这一环节给予学生的活动时间不够充分，小组操练的效果不太理想，教学各个环节的时间分配还需要改进。3.在利用课件出示电视的时候，学生的注意力分散到了这些丰富的动画内容上，不能很好的控制。作为一名新老师，在这一方面，我还须努力研究方法，采取有效策略来维护课堂秩序。 点亮心灯 /(v) 照亮人生