小学英语PEP人教版三年级下册《Unit-2-My-family》word版教学设计.doc

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基本信息
课题
PEP小学英语三年级上册Unit 2 My family第四课时
教材分析
本节课的教学内容是PEP小学英语三年级下册Unit 2 (B)Let’s talk 和Let’practise部分,这是一节对话课，以“家庭”为主线展开话题，主要内容是学会询问别人的身份及介绍自己的家人。在本课时中,以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段对话，在学习新句型Who’s this boy/ girl?的基础上，进一步整合对话内容。还教给学生一些常用口语Come on！really？Watch TV. How funny!及进一步使用一些感叹词：Cool！Great！Wow！前面A部分的单词学习和对话学习为本课的学习奠定了一个良好的基础。
学情分析
本课内容是学生在A部分学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother以及句型 Who’s that woman/man?的表达方式后的内容。学生对家庭成员的称呼和询问有一定的基础，因此学习新句型也就降低了难度。学生在三年级上册已经学过Cool! Great! Wow!这三个单词，对感叹语的理解和使用并不难。
教学目标
一、 知识目标
1.能听说认：Who’s this boy/girl? He’s/She’s my brother/sister.
2.能听懂、会说常用感叹词:Cool! Great! Wow! 及常用口语“Come on! Really?”
3.能听懂、会说：Is she/he your…?并能简略回答。
二、语言技能
能利用所学语言流利地询问或介绍他人或自己的家人。并能简单进行评价。
三、情感态度
培养学生爱家，爱家人的品质。培养学生运用英语进行交流的习惯。
教学重点和难点
一、教学重点：句型Who’s this boy/girl? He’s/She’s my brother/sister. 及短语Come on! Watch TV. How funny!
二、教学难点：Is she your sister? No, she’s my mother.的理解和应用。 
教学过程

教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、
Warming -up/Revision

二、Presentation

三、
Practice

1.出示家庭成员图片，复习家庭成员单词。
3.让学生利用手中的照片复习A Let’s talk中的对话。

1.接着上面的对话，将某一学生的照片投影出来。指着照片中的男孩或女孩提问：Who’s this boy? Who’s this girl?
2.接着再找几个同学的照片，利用照片中的男孩或女孩进行操练。教师及时利用本课时的感叹词给与学生表演和鼓励。如：Cool!Great!
3.教师手指电视，引导学生说：Come on, children. Let’s watch TV.然后，教师打开课件中的Flash，呈现赵本山滑稽的形象。自然的引出：Look! How funny!领读。

1.放录音或课件，展示Let’s talk 中的内容，教师检查读的情况。
2.教师投影学生带来的全家福照片，指着照片中的人物问：Who’s this man? Is he your father? Who’s this woman? Is she your mother?帮助学生了解上面两个一般疑问句的含义。然后再利用其他人物进行操练。
3.两人一组操练Let’s practice 中的游戏活动。教师来回巡视，帮助学生尽量说完整的句子。如：Is she your sister? No, she is my mother.

学生认读单词

两人一组，拿出照片操练对话

学生用句型He’s my brother. She’s my sister.进行回答.

小组合作

学生看Flash，猜测词组Come on.，watch TV和How funny!的意思，跟读

学生跟读、分组读、个别读对话

学生用Yes或No对教师的提问做简单回答，跟读句子

小组操练Let’s practice

复习旧知为新课的学习做铺垫。

在真实的情景中教学新知，能使学生自然的习得新知，而不显得生硬。

对课文进行重点处理有利于学生对新知的巩固和进一步的理解。

板书设计
Unit 2 My family
B Let’s talk:
Who’s this boy/ girl? 这个男孩/女孩是谁？
Come on. 过来。
Let’s watch TV. 让我们看电视吧。
How funny! 多有趣！
Is she your sister? 她是你的姐姐吗？
学生学习活动评价设计

整节课我对学生的课堂表现进行评价，在课堂中不仅通过自己的表情、语言、体态等对学生进行热情的鼓励，而且还用奖票等小奖品对学生的听说读写及合作等方面进行评价，例如复习环节让学生认读单词时，对单词认读全部正确的学生给予奖票奖励；在学习新句型时对能准确读出句子的学生给予奖票；小组操练Let’s practice时，对表现突出的小组也给予奖票奖励等。除了教师评价，我还设计了与本节课的教学内容相关的学生自我评价表，让学生进行自我评价。
学生自我评价表格
Contents
Very good
（很好）
Good
（好）
Not bad
（可以）
Work harder
（需努力）
课堂纪律

上课专心听讲

积极大胆发言

注意观察模仿

朗读对话（语音语调是否准确）

上台表演对话

小组合作

掌握句子

教学反思
本节课，我采用多样化的教学手段，将听、说、演溶于一体，将重点落实到位，基本实现教学目标。如让学生拿出自己的家庭照片，根据家庭照片进行师生互动和生生互动，学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头，激发了学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高；在教学Come on.，watch TV和How funny! 短语时，创设真实情境，让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，学生很快就掌握了。同时我采用适当的评价手段，即用激励性的评语与奖励奖票的方法对学生的课堂表现、听说读写及合作等方面进行评价，让学生体验成功的乐趣。
教学设计在实际教学实施中也存在了以下几点不足之处：
1.在对Who’s this boy/ girl?句型进行回答时，很多学生不能正确使用人称代词“he ”“she”来回答，“he ”和“she”易混淆。在后面的教学中，须加强训练。
2.在句型Is she your sister/ mother…?Yes./ No, she is …. Is he your brother/father….? Yes./ No, he is ….的操练中，由于前面的教学活动用时较多，所以这一环节给予学生的活动时间不够充分，小组操练的效果不太理想，教学各个环节的时间分配还需要改进。
3.在利用课件出示电视的时候，学生的注意力分散到了这些丰富的动画内容上，不能很好的控制。作为一名新老师，在这一方面，我还须努力研究方法，采取有效策略来维护课堂秩序。

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