1161搭石教学设计.doc

《搭石》教学设计

学习目标：
1、认识7个生字，正确认读“山洪暴发”、“间隔”等词语；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。

教学重难点：
1、有感情地朗读课文；

2、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

教学准备：课件

教学课时：第一课时

教学过程：
第一课时

一、导入新课
1、同学们，今天我们要跟随作家刘章走进他的家乡，去感受那些平凡又美丽的搭石。
2、板书课题，齐读课题（请生看老师板题）。
3、年到这个题目，你有哪些疑问？
4、为学患无疑，疑则进也。有疑问就会有进步。
二、初读课文
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、通过朗读，你读懂了什么呢？
3、学生汇报交流。
三、深入学文
1、预设：你知道了什么是搭石？能用课文中的句子来说吗？
课件出示：进入秋天，天气变凉以后……这就是搭石。
2、通过你的回答，我们知道了，搭石就是一些天然石块，它是那样的普通，那样的平凡，可作者在这里为什么不写家乡的美丽山水，偏偏写搭石呢？（搭石构成了家乡一道亮丽的风景），下面就让我们一起去欣赏这道风景。
四、学习搭石构成了家乡一道亮丽的风景线
1、让我们跟着刘章爷爷和家乡的众一起去走走搭石吧，请同学们默读搭石的段落，找出走搭石的段落，找出人们走搭石的句子，用波浪线划出来，想一想从哪儿感受到美。
2、学生默读划句子。
3、汇报交流。
预设：每当上工、下工、一行人走搭石的时候……给人画一般的美感。
A．课件出示上文。
B．指导读好“行”（一行人）协调有序、清波漾漾、人影绰绰（字变红）。
C．你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？
生：协调有序。
a．师：什么是协调有序呢？
b．师：文中人们是怎么配合走搭石呢？
让我们加到走搭石的人群中（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）
咱们合作着来读。
引读：第当上工、下工，一行人走……
c．没有人踩脚，没有人跌入水中，是有人在指挥吧；其实又没有人指挥那么默契，那么有序，这样的动作就叫“协调有序”。
原来这样的动作就叫“协调有序”。
C．你们还从哪儿体会到画面的美呢？
预设：清波漾漾，人影绰绰。
“绰”是个生字，有三种解释。
在文中描绘的是一种怎样的画面。让生反复读品味，边读边想象画面。
D．真美，这既像是一幅美的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（配乐）
课件出示（课文改写的诗）：
每当
上工
下工
一行人
……

a．指名读。
b．刘章爷爷在大山里工作了13年……
总结：这一行人在搭石上走出了音乐美，画面美，和谐美，这的确是家乡的一道风景。
4、学习每4自然段。
A．师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个面对面走搭石，又是怎样的情景呢？
B．生汇报交流：如果有两个面对面……
C．你体会到美了吗？
D．那么青年人和老人来走搭石，又是怎样的情景呢？
学生交流：假如遇上……
重点体悟“伏”字和“理所当然”。
E．想象：我们还会看到哪些温馨的画面呢？
六、升华总结
同学们一块搭石，就是一段协调的舞，婀娜多姿；一块……

板书：

21 搭石

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