资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2002年9月20日,北京师大实验小学,个人意见，谨供参考,*,北京师大,教育学院,钱志亮,：,怎样做合格的学生家长？,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2002年9月20日,北京师大实验小学,个人意见，谨供参考,*,北京师大,教育学院,钱志亮,：,怎样做合格的学生家长？,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2002年9月20日,北京师大实验小学,个人意见，谨供参考,*,北京师大,教育学院,钱志亮,：,怎样做合格的学生家长？,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2002年9月20日,北京师大实验小学,个人意见，谨供参考,*,北京师大,教育学院,钱志亮,：,怎样做合格的学生家长？,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2002年9月20日,北京师大实验小学,个人意见，谨供参考,*,北京师大,教育学院,钱志亮,：,怎样做合格的学生家长？,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,欢迎您参加家长会,北京师大试验小学,年9月20日,第1页,怎样做合格学生家长,北京师范大学 教育学院 副教授,北京师范大学 试验小学 书 记,钱志亮,中国大陆第一批特殊教育学士,我国特教先驱朴永馨教授硕士,著名教育学家劳凯声教授博士,研究领域,：,儿童问题咨询、学生问题教育对策、家庭教育指导、儿童安康成长监测、特殊需要教育等,第2页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,讲座提要,更新父母观念,创设良好家庭学习气氛与环境,检讨过去教养方式,养成孩子良好学习习惯,注意与老师亲密配合,防止家庭教育误区,第3页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,一、更新做父母观念“家长”“父母”,第4页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,家长观念：,包含父母儿童观、发展观和父母观等几个方面,儿童观包含怎么对待儿童地位、怎样尊重儿童权利等,发展观是父母对儿童发展规律及其影响原因观点与看法,父母观是指父母对在孩子成长过程中自己所饰演角色看法,第5页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,1、儿童观,第6页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,（1）孩子是什么？,孩子是父母爱情结晶、生命延续,孩子是希望与未来,孩子是父母未来财富,孩子是父母镜子、是父母能力综合展现,所以孩子成为每个家庭关键是理所当然,第7页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,孩子情况是每个父母极为关注事情,独生儿女政策使得父母在儿女成材问题上“自古华山一条路”感觉越来越沉重,家长在孩子身上赌注越来越大,“一锤子买卖”事实逼得家长们不得不狠心“压榨”孩子，“我管你是为了你好”便是家长“施刑”后最多有是最好借口,第8页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,（2）孩子属于谁？,家长给予了孩子生命，孩子理应属于父母私有财产,可是人社会属性决定了孩子在属于父母同时更属于社会,生命尊严理念表明孩子在属于其父母同时更属于他自己,第9页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,（3）孩子有哪些权利？,儿童有其作为生命生存权，家长有抚养义务；,儿童有其生命尊严，任何人不得冒犯；,在人格上儿童是有个性而独立存在人，不因为其生活依附于父母原因而决定了他处于隶属或依附地位；,在生活中儿童自由和兴趣应该得到应有尊重，而不是处处服从家长安排；,孩子有其受教育权利，监护人应尽此义务；,孩子有自由选择发展机会与发展方向权利，任何人不得横加干涉！,第10页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,世界儿童权利条约指出了处理与儿童关系四大标准：,儿童利益最正确标准,尊重儿童尊严标准,尊重儿童观点与意见标准,无歧视标准,我国宪法、婚姻法、教育法、义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等对青少年所享受权利如生存权、受教育权、受尊重权、受安全保护权等都作了详细要求,第11页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,儿童观,独立主体,：生命尊严、学习主体、自由（自然）发展,天赋平等,：教育机会平等、教育过程平等、学习成功机会平等,个体差异,：认可差异、接纳差异、了解差异、超越差异、缩小差异,儿童观,第12页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,2、发展观,第13页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,（1）孩子本性是什么？,“性本善”就“存养、扩充、求放心”,“性本恶”就要“化性起伪”,墨子“素丝论”：孩子出生时如白丝，“染于苍则苍，染于黄则黄”人性本无善恶，后天环境与教育决定了孩子心剪发展水平与方向,第14页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,（2）孩子终究有多大可塑性？,孩子发展受遗传、成长环境、教育、个人主观能动性等多方面影响,外在动力当然主要，而内因则是决定性原因,孩子有自己兴趣兴趣、情绪情感、判断意志，离开了儿童主体性发展，任何外因都是徒劳！,第15页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,树立理念,先天是基础、前提,：认可“万丈高楼平地起”同时反对“龙生龙、凤生凤”“遗传决定论”,环境是条件,：认可“近墨者黑”同时不否定“出污泥而不染”，反对“环境决定论”,教育是关键,：认识到“教育挖掘人潜能”同时反对“只有不会教老师、没有教不会学生”“教育万能论”,主观能动性是决定原因,：看到无数逆境成材事实同时反对“努力就行”“主观决定论”,第16页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,（3）孩子只要学习好就行了？,学习成绩反应是孩子智力情况，孩子发展除了智力原因外还包含,非智力原因发展、社会适应能力发展、思想品德行为发展、身体健康水平发展,等许多方面,全方面发展才是真正发展，片面发展是畸形！,第17页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,完整人,学习成绩（智力情况）,非智力原因发展,社会适应能力发展,思想品德行为发展,身体健康水平发展等许多方面，,全方面发展才是真正发展，片面发展是畸形！,第18页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,3、人才观,什么样人算是人才？,成材之前先学做人,第19页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,人字结构社会学解剖：,母 亲：,70%智力,80%习惯,父 亲：,70%人格,80%方法,孩 子：,50%条件,50%努力,第20页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,人字结构人学解剖：,智力是基础,身体是支撑,人格,是象征,第21页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,人字结构心理学解剖：,IQ,SQ,观察力,记忆力,思维力,想象力,注意力,EQ,（非智力原因）,（社会适应能力）,（智力原因）,自理能力,交往能力,自控能力,社会化,动机、兴趣、求知欲、学习热情；,自尊心、自信心、进取心、好胜心；,责任感、义务感、参加感、荣誉感；,自制性、坚持性、独立性、学习习惯,第22页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,人字结构训诂学解剖：,笔画简单、清爽,直线正直、坦荡,立地稳当、实在,向上乐观、主动,两笔团结、互助,第23页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,人才观,三百六十行，行行出状元,身体 人品人格 贡献 才学,第24页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,4、父母角色一：物质,重视优生优育，防止孩子“先天不足”；,注意科学喂养与营养膳食，保障孩子健康体魄；,为孩子教育作力所能及支付，确保孩子受到很好教育；,第25页,年9月20日,北京师大试验小学,父母角色二：精神,伺机经过言语、表情、动作、身体接触等各种路径向孩子传达“我很在意你”、“我爱你”、“你对我来说很主要”等信息；,时刻让孩子了解到你在关心他生活健康、思想品德、兴趣兴趣、情绪行为等各个方面；,让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚期望；,第26页,年9月20日,北京师大试验小学,不失时机地勉励孩子“你能行！”、“加油！”、“别气馁！”、“再试一试！”；,孩子一旦有好表现就勉励他“你真棒！”、“你怎么这么能干？！”、“你真了不起”、“我真为你感到骄傲与自豪！”等；,孩子一旦碰到挫折就及时抚慰、帮助他分析原因、勉励他继续努力、相信他能成功！,第27页,年9月20日,北京师大试验小学,父母角色三：安全,在孩子无助婴儿时期父母是孩子安全守护神,在无知幼儿时期父母是孩子安全知识引导者,在无畏小学生时期父母是孩子安全监察员,在无聊初中时期父母是孩子安全知心朋友,在心灵轻易受伤青年时期父母应该是孩子安全避风港湾。,第28页,年9月20日,北京师大试验小学,伴随社会当代化程度不停提升，威胁人类健康隐患越来越多：,交通事故、高层建筑、食物与药品中毒、“电老虎”、“气老虎”、水火无情烧灼烫淹、玩具隐患、辐射与噪音、各类传输媒体及网络影响等，独生儿女政策对家长来说每个孩子都是百分之百，哪里也马虎不得！,第29页,年9月20日,北京师大试验小学,父母角色四：价值引导,“养不教，父之过？”不但“父之过”，也是“母之过”,良好行为他期待着您奖励,不良言行需要您矫正与约束,错误行为表现需要您给予必要处罚,身边各种现象需要您给他评判孩子正确人生观、世界观、价值观需要家长在孩子幼小心灵里培育,第30页,年9月20日,北京师大试验小学,二、创设良好家庭学习气氛与环境,问题提出：,我们经常碰到咨询家长说自己孩子怎样怎样不听话，怎样怎样不喜欢上学，怎样怎样与老师闹别扭，怎样怎样与家长顶嘴等，经过究因分析后我们多半发觉孩子态度与家长教育方式极相关,家长学习兴趣与认识、对学校、对教师态度、家庭经济情况（生活条件）、居住条件等对儿童学习有一定影响,第31页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,1、爱学习、求上进气氛,孩子们普通喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系友好家长。尤其是家长学习兴趣，在一定程度上会影响到学生学习兴趣，从而间接地影响孩子学习成绩。,孩子生长在一个充满学习气氛环境中，很轻易萌发一个自发学习需要，以至形成一个千金难买自觉学习行动,家长应率先热爱学习，形成家风，以自己言行熏陶儿女,第32页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,调查表明,许多学业不良儿童家庭缺乏良好学习气氛：家长经常约些朋友晚上打牌、闲聊、外出跳舞、癖好看电视、玩游戏,第33页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,2、家长对学校、对教师主动态度,家长应该多向孩子讲述自己小时侯在学校趣事，向孩子多传达一些自己对学校美好向往、美好记忆信息，努力培养孩子对学校情感,不然假如家长给孩子传递都是自己多么多么不愿意上学、学校生活多么多么枯燥无味等一些消极信息，能够想象孩子对学校概念会是什么样。,第34页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,正确对待“常言”,许多人对刚入学孩子说：“又被上套了”之类话，其实他们话语就等于告诉孩子：学校生活是痛苦潜台词，在孩子幼小心灵中留下了阴影，这种负面信息会影响到孩子对学校期望,第35页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,正确对待教师批评：,老师“管”孩子初衷绝不是与孩子为敌,“管”比“不论”绝对强！,第36页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,出现老师教错了或老师管“多”了现象是难免,家长心里着急或生气是正常,但从教育好孩子角度出发千万不可当着孩子面数落老师不是，不然不但破坏了老师威信，以致教师今后极难开展对你孩子甚至对其它孩子教育工作，而且也使孩子陷入了两难境地，使孩子心目中两类权威发生激烈冲突，让孩子以为不知道听谁好了，长久下去轻易造成孩子人格障碍：在家长面前表现一个样，在老师面前一个样双重人格,第37页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,3、给孩子提供一个固定学习地点,孩子在学校里有固定座位，在座位上任务就是学习,在家里，孩子也应该有个固定学习地方，它作用主要是在于形成一个学习地点定向，就是说，每当孩子在习惯地方坐下米，便条件反射般地想到学习，如同医生走进病房，科学家走进试验室，即刻来了精神一样，心理学上叫地点动力定型，所以，家长要为孩子提供一个用来读书做功课专门地点,第38页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,有条件能够单独安排一个房间，住房条件不允许，也要为孩子安排一个墙角，放一个书桌，供孩子存放书和作业本，使孩子处于井然有序学习环境中,许多调研证实，好多学业不良儿童不写家庭作业主要原因之一就是家里没地方写！,第39页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,4、注意在家里用完东西就放回原处榜样作用,以培养孩子用完东西放回原处习惯。这不但会使学习环境保持整齐而有条理，而且能够节约寻找学习用具时间,比如，在学习前把桌上与学习无关东西都收洁净，只留下学习用具、书籍、作业本等，这么既省得其它东西分散孩子注意力，又有利于孩子铺开了写。要求孩子在学习后将各种用具都放回原处，再次学习时可随手拿来,第40页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,不然：,学习用具乱放，杂乱无章，学习时又找这，又找那，半天还找不齐，既浪费时间，又影响学习情绪，妨碍脑力集中，降低学习效率，影响学业，严重极有可能诱发孩子注意力分散性质多动症。,第41页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,5、家里能够依据经济情况和孩子兴趣订阅一些报刊杂志,首先自己拓宽知识面方便有与孩子交流背景知识，另首先能够以书中一些内容为话题与孩子进行讨论与交流，这对做孩子榜样、促进孩子学习、促进亲子情感交流、预防“代沟”产生等都有非常主要意义,第42页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,“代沟”问题总以为是孩子大了不听管了，没方法了,其实根本原因在于有家长平时不注意自己学习与积累，自己知识结构已经不如孩子了，在孩子心目中已不再占有权威地位了，可有家长依然行使家长权力，这么就会造成孩子反抗心理：要么明着反抗，你说什么他就反驳你什么，交流不起来，家长十分苦恼与难过；要么说什么都不听你，“非暴力不合作”，我行我素，家长什么也插不上手。所以家长不停更新思想、更新知识结构对孩子影响也是非常主要,第43页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,6、注意生活方式：,第44页,年9月20日,北京师大试验小学,（1）早餐不可轻视,据教授研究，普通来说吃高蛋白早餐孩子，在课堂上最正确时间维持较长，而吃素食早餐或者不吃早餐孩子，思维活动显著不如前者。长久不吃或吃不好早餐孩子，会严重影响大脑能量供给，从而造成孩子智力下降和思维迟钝。,第45页,年9月20日,北京师大试验小学,（2）选食应该恰当,儿童正处于快速生长发育期间，假如选食不妥，过多地吃进了一些有害物质，则会对大脑造成危害。如有些孩子嗜吃油条、煎饼等含添加剂较多食品（钾明矾、铵明矾等），经常吃会造成记忆力下降，严重者造成痴呆；习惯吃过咸食物（儿童天天不宜超出克盐）不但会引发高血压、动脉硬化等疾病，还会损伤动脉血管，影响脑组织血液供给，使脑细胞长久处于缺血缺氧状态中而使智力迟钝；经常吃油温在以上煎炸食品，以及长时间曝晒于阳光下食品和过量摄入味精，均会影响智力发育。,第46页,年9月20日,北京师大试验小学,（3）确保营养供给,营养不良会造成智力发展受到妨碍。青少年智力活动多，大脑经常处于担心工作状态，必须有足够营养物质来确保。而当前有些中小学生因为偏食或集体食堂饮食单调，没有足够营养摄入，长此以往，会造成一些营养素缺乏而出现营养不足，进而影响智力发展。,第47页,年9月20日,北京师大试验小学,（4）杜绝傻吃傻喝,常见一些孩子对吃表现极浓厚兴趣，一天到晚小嘴吃个不停。殊不知，一味贪食，会伤害大脑。俗话说：“孩子傻吃会吃傻”。因为进食越多，胃肠需要血液供给量就越多，大脑血液供给量相对降低；而且，过量高脂肪在代谢过程中会消耗大量能量而与大脑“争饭吃”；大量碳水化合物进入人体会诱发胰岛素增高，使血糖急剧下降，对于以糖为唯一能源大脑如同釜底抽薪，会使智力越来越差。,第48页,年9月20日,北京师大试验小学,（5）预防被动吸烟,科学家研究发觉，儿童对香烟烟雾尤其敏感。因为他们大脑和肝脏还没有解毒能力，香烟中尼古丁如长久留存在儿童体内，就会使他们感到恶心，甚至呕吐；假如尼古丁吸入是在饭前或饭后话，那么，儿童就会下意识地把恶心感觉和食物联络起来，造成儿童厌食。这就是香烟烟雾会使儿童厌食原因。所以，儿童一定要防止被动吸烟，大人更不能对着孩子喷烟雾。,第49页,年9月20日,北京师大试验小学,（6）每日定时排便,大便在肠道内停留时间过长，会产生有毒物质，当这些有毒物质超出肝脏解毒承受能力时，多出部分将经过血液循环而扩散开来，进入大脑毒素，会毒害中枢神经，干扰大脑皮层正常活动，造成记忆力下降。,第50页,年9月20日,北京师大试验小学,（7）生命在于运动,“生命在于运动”这句话，假如只了解为肢体运动是不全方面，应该包含脑运动。大脑是人体各器官总指挥，只有脑运动，才能调整全身脏器功效。英国神经生理学家科基里斯指出：“脑子用得越少越易老化，脑子开始工作时间越早，延缓时间越长，脑细胞老化速度越慢。”所以，要引导孩子多动脑、善动脑、勤用脑，脑子才会越用越灵，智力才会最大程度地得到发展，人才会越来越聪明。,第51页,年9月20日,北京师大试验小学,三、检讨过去教养方式,第52页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,父母态度和孩子表现,父母态度,孩子性格,支 配,服从、无主动性、消极、依赖、温和,过分照料,幼稚、依赖、神经质、被动、害怕,保 护,缺乏社会化、深思、亲切、非神经质、情绪稳定,溺 爱,任性、反抗、幼稚、神经质,顺 应,无责任心、不服从、攻击性、粗暴,忽 视,冷酷、攻击、情绪不稳定、创造性强,拒 绝,神经质、反社会、粗暴、企图引人注意、冷淡,残 酷,执拗、冷酷、神经质、逃避、独立,民 主,独立、爽直、协作、亲切、沟通,专 制,依赖、反抗、情绪不稳定、自我中心、大胆,第53页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,1、专制型父母,对孩子教育很严厉，过分严格、粗暴甚至虐待，一不顺心或孩子行为不符合父母愿望，就对孩子进行打骂，这种父母信仰“棍棒之下出孝子”信条，对孩子行为控制很严,第54页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,轻易使儿女,形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐惧或焦虑、敌意或残忍心理，轻易发生不能抑制逆反、倔强、攻击和冲动行为,棍棒打没了孩子欢乐,棍棒打没了孩子个性,棍棒打没了孩子创造性,棍棒打造了一个唯唯诺诺、一事无成、害怕闯荡、斯守父母身边、没有真正高兴与笑容“孝子”,第55页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,另一个专制过分保护,什么事情全由父母包办、代替，孩子自主权受到限制，使孩子养成过分依赖父母，一旦离开父母，则易产生分离焦虑，拒绝入园，拒绝上小学，拒绝与同学交流，拒绝老师教育帮助，形成儿童退缩行为,第56页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,过分保护还会,养成孩子自我中心，自私自利，极难适应集体生活，易造成挫折感，产生对立、自卑、仇视、嫉恨乃至采取攻击报复行为，人际关系担心造成情绪问题等,第57页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,2、放任型父母,对孩子行为与学习不感兴趣，也不关心，极少去管孩子，“小时候交给保姆或祖辈，上学了交给老师，长大了交给社会。”“甩手”父母如是说。,这种家庭环境下成长起来儿童往往对事情没有责任心，行为放纵，一些不良个性与态度会影响学业,第58页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,亲子间正常接触和交流,是缓解青少年恐惧焦虑、不安精神良药,能给孩子带来安全感、信赖感、温馨感,对儿女心理健康发育、健全性格形成含有极主要作用,伴随社会生活竞争猛烈化和家庭生活电视化，父母对孩子放任会越来越多，而这与科学儿童教育是相背,第59页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,另一个放任过分溺爱和宽容,轻易使儿女养成放纵骄横、自私自利品德和嫉恨心理，对自己社会责任含糊不清，不能学会在欲望不能满足时应有忍耐，结果，不合理需求、欲望不停增加，无法适应社会生活，以自我为中心，自控力差，道德观念微弱，缺乏行为准则和规范，事事依赖成人，与人交往产生挫折后，易产生对立、仇视情绪，从而发生侵犯行为,第60页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,当前学校教育中老师碰到最头疼问题：,家长“管”孩子普通不怎么需要老师“管”,老师“管”都是那些家长普通不怎么“管”孩子，而这类孩子教育因为缺乏有力家庭教育配合，其教育效果普通也比较糟糕,第61页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,“放任”型学生,父母缺乏责任感、义务感和荣誉感，亲子关系多不正常，孩子情感上被忽略或对立，父母不和，视儿童为出气筒进行辱骂或殴打，教养方式简单粗暴经常体罚、对儿女缺乏适当监督和养护,第62页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,这类孩子,从小就缺乏温暖和爱，心情处于担心、焦虑、恐惧情景中，惶惶不可终日，他们不但可能患有与饮食、睡眠、呼吸、排泄等方面疾病，还可能对自己失去调整控制能力，患有精神疾病或人格上缺点，他们普通情绪波动大，常有莫名其妙焦虑和恐惧，轻易产生敌意，缺乏同情心，嫉妒、残忍等不健康心理状态，他们不愿接收伦理道德约束，富于攻击性,第63页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,据对某工读学校调查：,女生中,30,家庭组员中被判过刑，,25,有坏作风；,母亲酗酒行为，儿女行为越轨率为,23,；,父亲有酗酒行为儿女行为越轨率为,32,8,；,父母有性犯罪，儿女行为越轨率为,44,和,62%,；60少年犯来自破裂家庭,第64页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,3、民主型父母,不任意打骂孩子，对孩子行为更多是加以分析与引导，对于孩子在成长或学习过程中发生问题更多是采取帮助与勉励方法，并合理地应用奖励与处罚伎俩，使孩子从父母行为与教育中取得知识，明白事理,第65页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,民主教养不等于什么事情都是协商,有民主还要有集中，孩子因为知识经验、社会经验等方面不足，看问题不会深刻与全方面，所以对有些重大问题要由家庭全体组员来讨论，父母能够事先统一口径，,2,：,1,要求少数服从多数，让孩子沿着正确轨道发展,第66页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,当代社会,竞争激烈，好多父亲忙于工作而较少顾及孩子教育，孩子全交给母亲，母亲既要担当“慈母”角色、又要担当“严父”角色，在辅导孩子作业时又担当“严师”角色，多重角色混合会使孩子莫名其妙，对母亲形成复杂情感、对社会形成歪曲认知，这么对孩子成长是非常不利，浙江“徐力弑母”正是这种悲剧结果,第67页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,父母意见不和,当家长们毫不隐讳地在孩子面前为家庭问题争吵时，孩子们会感到迷惑，没有安全感；孩子会钻你们两人空子。,在教育孩子问题上，夫妻一定要团结统一，分歧要在私下里处理，要让孩子确信你们在家务活、日常杂务、作息时间以及禁止打架、偷窃、撒谎等规章制度上意见是一致,即使一方强烈反对另一方一些观点，孩子在场时也应作出暂时让步,要给双方以管理不一样事务权力，如父亲负责处理杂务，母亲监督执行作息时间，防止一方负责全部规则，不然，当这位责任人不在家时候，孩子会对规则置之不理。,第68页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,四、养成孩子良好学习习惯,学习习惯是指学生在一定情境下自动地去进行一些活动特殊倾向。习惯是一个后天取得趋于稳定动力定型。,习惯形成原因是因为一定刺激情景与个体一些动作在大脑皮层上形成了稳固暂时神经联络条件反射链索系统，当个体在一样刺激情景作用下时，条件反射链索系统就会自动地出现，人就会自然而然地或自动地进行一样相关动作,第69页,年9月20日,北京师大试验小学,良好学习习惯,能够节约学习时间，提升学习效率,而且能够降低差错,赢就赢在习惯好!,第70页,年9月20日,北京师大试验小学,1、勤于思索、勇于攻关习惯,有孩子缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中碰到困难时，往往不愿动脑思索，就遇难而退，或转向教师或父母寻求答案。在这种情况下，教师或家长不要代孩子解答难题，而是要用坚定神色勉励孩子动脑筋，用热情语言激励孩子敢攻克困难。此时，家长任何一个亲切和信任目光，一句热情而富有勉励话，都能够使孩子产生战胜困难信心和力量。还能够跟孩子讲一些中外名人克服困难故事，使他知道一个人具备坚韧不拔意志品质是很主要。就是说，在辅导孩子学习时，不能只对一题一文进行辅导，最主要是教育孩子学会用脑，帮助孩子克服内部或外部困难和障碍，使孩子树立坚定信心和克服困难毅力,第71页,年9月20日,北京师大试验小学,2、在要求时间内学习习惯,学校里学习有严格时间要求,在家里也应该有固定学习时间,第72页,年9月20日,北京师大试验小学,形成一个时间定向,放学后应先写作业后玩,晚饭后稍稍休息一下，马上做功课,使开始投入学习准备时间降低到最低程度，使孩子能够很快地专心学习,训练学生专注能力，集中精力学习,第73页,年9月20日,北京师大试验小学,3、力戒拖延和磨蹭,在要求时间内精神不专注,学习时摸摸这儿,迟迟进不到学习状态中，,学习时总有许多毫无意义停顿,貌似学习，学习效果极低,第74页,年9月20日,北京师大试验小学,“名模”（名磨=著名磨蹭）恶果,白白浪费了时光,养成做事心不在焉坏习惯,会造成思维迟钝，注意担心度降低,影响智力发展，使学业落后,形成拖沓作风，学习、工作都没有效率,第75页,年9月20日,北京师大试验小学,4、不懂就问好习惯,孩子有不懂地方，教师和家长不要埋怨孩子为何不懂。更不能加以斥责。要勉励孩子提出什么地方不懂，找出不懂原因，然后主动启发他们，帮助他们动脑筋，切忌烦躁、死记硬背或放下不论。,第76页,年9月20日,北京师大试验小学,5、养成复习旧课和预习新课习惯,经常督促孩子按时复习当日课程，预习第二天要上新课，是帮助孩子巩固当日所学知识，为第二天上好新课打下基础好方法,假如当日所学知识不巩固，甚至没有学会，日积月累，在学校上就会产生积重难反大困难,一定要培养学生养成预习听讲一复习作业总结系统学习方法,第77页,年9月20日,北京师大试验小学,6、做完作业细心检验习惯,不少孩子只顾赶进度，没有检验作业习惯。所以，在作业中经常出现差错，不是写了错别字，就是、看错运算符号或者少做了习题,最好教会学生检验作业方法，养成细心检验作业习惯。,第78页,年9月20日,北京师大试验小学,7、良好休息习惯,“学生比老师还累”说法不无道理，老师讲完课后能够回到办公室休息，一天上3-4节课，而学生必须马不停蹄地开始应付下一个老师，如此车轮阵普通忙碌一天，再加上完成每个老师布置作业，不论是脑力还是体力都消耗很大、十分疲惫，所以休息和睡眠对小学生来说则显得尤为主要。,第79页,年9月20日,北京师大试验小学,心理学家研究表明,儿童在慢波睡眠阶段生长速度是觉醒时3倍，休息和睡眠能够消除疲劳、恢复体力和智力,假如儿童休息和睡眠不好，不但严重影响其身体发育发展，而且也妨碍着其智力发展，普通认为，小学生天天正常睡眠时间应不少于10小时，不然就极难确保孩子白天有充沛精力进行学习,第80页,年9月20日,北京师大试验小学,五、注意与老师亲密配合,调教好自己孩子,学会与老师合作,第81页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,1、老师喜欢什么样孩子？,第82页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,对教学活动反应灵敏度：,接收知识速度快；,学习成绩好；,了解教师暗示水平高；,主动参加教学活动情况；,教课时不乱接下茬、不取笑答错问题同学；,不经常打断教师教学,回答下列问题口齿清楚、声音洪亮；,学习行为不迟钝；,第83页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,对学习和教师态度：,学习认真不马虎；,按时作业、认真作业；,不傲视教师；,对老师交代任务认真完成；,不仗着家长势当面夸大其辞,对教师有礼貌,第84页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,外部特征：,长相与外貌；,清洁度；,天真度；,不胡乱调皮、无理取闹；,坐姿情况；,动作不迟缓、拖拖拉拉；,第85页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,纪律：,自控行为好；,不小气、动不动就还手、吃不得半点亏；,不诡辩、从不自我批评；,上课时不随便说话、不影响老师讲课；,无说谎、偷拿等行为；,不过分活泼或放肆,第86页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,文明礼貌：,嘴甜；脚勤；,助人为乐；人缘好；,在老师面前和背后一个样；,关心体谅老师；,热爱集体、关心他人；,不自私自利；,第87页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,2、老师喜欢什么样家长：,第88页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,对孩子负责情况：,关心关注自己孩子（衣食住行、成长、学习、品行）；,敦促检验孩子作业完成情况；,不以繁忙为借口而对孩子教育责任推卸；,不企望教师过分照料自己孩子；,不过分将孩子错误归咎为自己不是,第89页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,家庭背景：,父母受教育程度及其对儿童成长和儿童教育了解；,不是对自己孩子关爱过分；,不对自己孩子自认为是；,不自觉有钱、有势力、高人一等；,当自己孩子与他人发生矛盾时家长不缺乏宽容,第90页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,对教师了解与配合：,对教师主动评价及态度；,与教师对孩子要求一致；,对教师交代事情完成情况；,对教师暗示了解及反馈；,配合教师对孩子教育；,第91页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,不在老师面前一味责备别孩子不是而不作自我检讨,不动辄以向学校汇报而向教师施压,不只听片面之辞而对老师言语偏激,不在教师面前和背后不一致,不妥着老师面冲孩子发怒,不妥着孩子面评价老师,不对教师工作横加指责等,第92页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,六、家庭教育防止误区,第93页,年9月20日,北京师大试验小学,1.孩子学习不好是因为态度不认真,有些家长认为，孩子学习不好是孩子自己态度问题,“他们就是不想好好学！”,“对他说了多少遍了，他就是不听！”,“怎么说也没有用，只有狠狠揍他一顿才行！”,殊不知，孩子学习不好大多是因为学习能力问题,第94页,年9月20日,北京师大试验小学,心理学家研究发觉：,在512岁儿童中，有1030孩子存在学习能力障碍问题,这是因为孕期 不良环境，生育时早产、难产、剖腹产，幼儿期缺乏充分活动和感觉刺激等原因造成,表现为注意力不集中、多动、学习成绩差、人际关系障碍、性格退缩等症状心理障碍，被称为感觉统合失调，需要进行专门心理训练和治疗，而不是打骂所能处理,第95页,年9月20日,北京师大试验小学,2.把孩子当小大人对待,没有必要向他们解释制订每条规矩原因因为我是你爸（妈、老师）,有些事你可给孩子一些选择余地，但有些要他们做事却只能以命令方式而不能用提问方式,第96页,年9月20日,北京师大试验小学,3.忽略处罚,假如孩子看不到他错误行为所造成恶果，他就很可能吸收不到教训公平合理地处罚并没有什么错,处罚要同他犯错误相关联不要“秋后总算帐”,处罚要同犯错误程度相当不要感情用事,第97页,年9月20日,北京师大试验小学,处罚方法：,训斥,：,皱眉训斥（柳眉倒竖或横眉冷对）,瞪眼训斥（杏眼一瞪或两眼瞪圆）,言辞训斥（循循善诱和风细雨式；劈头盖脸式暴风骤雨式）,静坐思过,隔离：墙角隔离、椅子隔离、禁闭隔离,取消特权,：,取消游戏、脱离集体、取消资格等,剥夺心爱,：,玩具、食品、活动,忽略,：,视而不见、不理他,第98页,年9月20日,北京师大试验小学,4.忽略了奖赏,不是目标，而是辅助性评价,奖赏要与学生实际付出努力相一致，使他们感到无愧于接收这种奖赏,奖赏要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅，因为对孩子而言，最大奖赏莫过于是他人称赞和必定，他们尤其需要家长、教师勉励、微笑等社会性强化,第99页,年9月20日,北京师大试验小学,奖赏方式：,印章奖励：小五星、小红花、小红旗等,口头奖励：直接表彰、间接表彰,表情奖励：微笑、挤眼、点头,动作奖励：挑大拇哥、耸肩、拥抱、拉手、摸头、拍背,活动奖励：看电视、看漫画、郊游、娱乐活动等,第100页,年9月20日,北京师大试验小学,奖赏方式：,操作奖励：玩具、画图、跳绳、发碗、值日,优先权奖励：喊起立、整队、带路队、发作业本、领读、纪律监督委员、教师助手、值日生、旗手、坐会老师椅子,消费性：糖果、饼干、饮料、水果,第101页,年9月20日,北京师大试验小学,5.过多指责、否定一切,孩子总是有优点也有缺点，可是我们一些家长通常都是瞪大眼睛盯着孩子缺点,对待问题，应该对事不对人,尽力防止说“总是”（“你总是把你破烂玩意儿弄得处处都是”）和“从不”（“你从不听我话”）,假如你总是喋喋不休地专拣孩子缺点去指责，那么失败可能真要与他相伴了,应该做只是对孩子给予纠正，比如：你忘了挂上外套。让他知道你相信他能按你所期望做好，即使他这次没做对,第102页,年9月20日,北京师大试验小学,错误“挑错教育”理念：,好孩子，就是去掉了缺点孩子,孩子任务是改错,大人任务是挑错,最好孩子是没有错误孩子,最好家长就应该是“挑错教授”,第103页,年9月20日,北京师大试验小学,6.忽略让孩子学会吃苦,书山有路勤为径，学海无涯苦作舟,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来,少壮不努力，老大图伤悲,吃得苦中苦，方为人上人,天将降大任于斯人、,在科学道路上没有平坦大道，只有不畏劳苦勇于攀登人，才能到达光芒顶点。,第104页,年9月20日,北京师大试验小学,我们办学宗旨：,为社会提升优质教育服务！,使每个孩子潜能得以最充分发挥！,第105页,年9月20日,北京师大试验小学,我们教育目标：,活实博雅，尚真、致善、尽美，做未来社会主人！,活,：天天快活、生性活泼、享受生活,实,：身体坚固、做事踏实、为人老实,博,：知识广博、胸怀博大、人间博爱,雅,：举止雅观、心存雅趣、情操高雅,真,：崇尚真知、追求真理、领悟真谛,善,：心地善良、与人善处、善待生命,美,：学习美德、培养美感、追求美满,第106页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,可怜现在孩子，了解现在孩子,吃精制食物，娇弱胃口让他们厌恶颐养劳动体魄粗蔬和五谷,体质下降,穿漂亮衣服，卫生观念将他们隔绝于孕育了万物风雨和泥土,感觉统合失调,居高楼大厦，远离儿童游戏、远离儿童天然集体主义心灵,孤独,第107页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参考,出门就坐车，闲置起造物主为行走而赋予人类双脚,运动不足,能看到汽车和钱，看不到日出磅礴和日落辉煌，看不到地平线壮美,心胸狭窄,天天听到机械声和叫卖声，听不到鸟儿啼叫、林子簌响、河水吟唱,缺乏情感陶冶,第108页,年9月20日,北京师大试验小学,个人意见，谨供参
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
