加强班级管理靠“评比”.docx

案例分享一：班级管理靠“评比”
姓名：单春影
单位：延寿县中和镇中心校
学段：3年级
学科：语文
妙招名称
班级管理靠“评比”
妙招描述
提示：请您说明，您的这个妙招是针对什么问题的，并大致描述妙招的实施步骤、方法。
针对问题：加强班级管理
实施方法：采用“个人评比”、“班干评比”、“团队评比”来加强班级的精细化管理
案例分享
提示：请描述您在教学过程中，使用这个妙招的一个具体案例、场景。
班级管理靠“评比”
竞争，是我们这个时代进步的因素之一，要让孩子在良性竞争中成长。班级中的“评比台”对每个孩子都有多维度的评价，每种类型的“小红花”都有不同的含义，以花瓣的形式围绕在学生的照片旁，使学生在进一步了解自己的同时也能正确地认识他人，我们在评比中体验自信，寻找差距，共同进步。
班中不但有个人评比，还有班干部评比。例如：纪律班长一职，我们班就有4位，以周为单位轮流担当。这样做是基于以下三项考虑：
第一，更加广泛的培养学生的组织能力，一旦当值班长没能在岗，其余两名依然可以做好班级管理工作，不会对班级整体产生任何影响。
第二，四人形成竞争之势，同时又在普通同学和班级干部两个角色中不断地体会换位思考，自然会在工作方法、技巧等方面展开积极的思考。
第三，工作上互相监督，促使其形成良好的职务道德，使班级管理透明化。
我们班的团队评比也别具特色。每周的班队会都由四个小队轮流组织，公开评分，哪个小队长组织得好，就由他再培养一个小队长接班人，指导他人组织下一次的班会；如果组织得并不成功，则需要继续担任小队长，进一步锻炼组织能力。天长日久，能够在班级里得到训练的孩子越来越多，更重要的是：他们有机会获得小队长和队员的双向体验，在活动中便能更好的相互体谅，相互合作。