不能一味地褒奖学生.doc

不能一味地褒奖学生
宁夏 灵武市 二小 杨志成
在课程改革这股春风的吹拂下，教师对学生的评价发生了很大的变化，大家不再有过去那种责骂、讽刺、甚至殴打学生的现象了，代替它们的常常是亲切的微笑、赞许的目光、赏识的语言，使许多学生感受到了成功的喜悦，从而怀着积极、主动的心情去学习。
然而在实际教学中，有些教师对学生的评价又走向了另一个极端。课堂上，教师对学生褒奖的评价语泛滥。如：一篇课文读错了好几个字，还评价说“读得真不错！”；回答了一个简单的问题，就评价说“你真是太聪明了！”；做对了一道题，但字写得很乱，却评价道：“太棒了！”等等。这样不假思索、脱口而出的评价长期下去，势必会使教师的表扬在学生的心目中贬值，同时还会带来负面效应。
当然，一个人的成长的确需要一个宽松而充满激励的氛围。但是，一味地褒奖，过度地呵护，让学生长时间地浸泡在表扬中，他们能否正确地认识自己呢？他们能否看到差距，确定进取的目标呢？……长此以往，他们容易产生自以为是、自高自大的恶习。而且，长期被掌声和微笑包围着的学生，心理很脆弱，经受不起挫折和失败，一旦他们走向社会，谁能保证他们还会被掌声和微笑包围呢？面对挫折和失败，他们又会怎样呢？
因此，本人认为，在课堂教学中，尊重学生的人格，鼓励和表扬学生，激励他们的意志是非常必要的。但也应该适度地批评指正学生存在的问题和缺点，必要时还可以让学生经历一些挫折，对他们进行一些挫折教育。这样会有利于他们正确地评价自己，有利于他们将来能够正确地面对失败，战胜困难。
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