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《奇异的植物世界》教案

教学目标：
课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，是对学生基本知识、能力和、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。在认真地对教材与学生情况的分析后，我把本课的三维目标确定如下：
知识与能力：
通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序；理解词语，认识文中打比方的句子。
过程与方法：
在读中感悟，合作探究，自主学习。
情感态度、价值观：
激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。
教学重点：
理解这几种植物奇异在什么地方，这几种植物各有什么不同的特点。
教学难点：
1、课文先写“奇异”的现象，然后再说明“奇异”的原因，让学生体会这种设立悬念的写法，烘托出植物的奇异。
2、通过学习让学生找出同学们行走路线的语句，弄清作者的写作顺序。
教具准备：
教学课件
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、复习旧课：
1、听写前面学过的生字词语。
2、说说自己读了课文之后你知道了些什么？
二、细读课文，理解内容：
（一）读文理解
1、教师范读课文。
引导学生朗读课文，学生边读边想：（课件出示）
李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？认真阅读课文并且完成表格：
看到的植物
奇异的地方
参观后的感受

2、借助上面表格，指导学生理解课文内容。
（1）学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？
（2）学生读课文第1自然段，思考：
读了第1自然段，你了解些什么？
（3）学生自读课文第2自然段，教师课件出示思考题，然后组织讨论。
思考题：
A、这个自然段有几句话，每句话写什么？
B、这个自然段主要写什么？
C、这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？
（4）再读课文第二自然段思考：
课文写了哪种植物？（哈哈树）
是怎样写的？（先写大家听到笑声，感到奇怪；再写李叔叔的介绍。）
3、学生自主学习第3——第7自然段，讨论交流这几个自然段各写了哪种植物？它们都有哪些奇异之处？你是怎么知道这些的？
带电花——带电触人
蜡烛树——能点着火
醉人草——酒味四溢
水笛荷——笛声清脆
并把自己不明白的地方提出来，与小组同学讨论交流。
4、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。先带着问题读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
（二）欣赏奇异的植物（课件出示）
同学们，大家想不想看看这些奇异的植物的奇妙之处？……现在老师就带领大家一起走进这个奇异美妙的植物世界。
（课前在网上多搜集几种奇异植物的相关资料，供上课备用。）
三、指导朗读，读出感情
要求学生不仅读得通顺流利，而且还要读出对奇异的植物的惊讶而又热爱的感情。
精选一些重点词句：
A、疑问句：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”、“这是什么呀？”“呀，那边荷花池中怎么有笛声？”
B、写表情的：“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊！’他惊叫着把手缩了回来，显得有点紧张。”、“小星一嚼，吨时觉得酒味四溢，还觉得有点醉意。”
1、课件示范朗读，学生找出要重读词句。
2、提出朗读要求，学生自由练读。
3、多种形式进行朗读训练。
（1）指名读。个人读后，由其他同学作点评。
（2）小组读。小组读后，其他小组作相应点评和指导。
（3）朗读大挑战。某人或某小组朗读之后，其他人提出挑战，然后由其他同学进行点评。
（4）全班朗读。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
四、疏理全文，体会写法。
1、围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读，想一想课文是按什么顺序记叙的？
（课文紧紧围绕课题“奇异的植物世界”展开，按照参观的顺序写：走进植物园→离开哈哈树→继续向前走→走到草地上→带到低洼地→带到荷花池。）
2、想一想：课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的？这篇课文在写作上你学到了些什么？
五、课堂小结：
1、学习本课，你学到了什么？还有些什么问题不够明白的，提出与大家讨论交流。
2、课文主要内容：
课文通过记叙小星和同学们一起去参观植物园，向我们介绍了植物园中的六种奇异的植物，使我们见识到了种种奇异的植物现象，使我们倍感植物世界的美妙、神奇！
学生齐声朗读：多么奇异的植物世界啊！
六、课外延伸，拓展视野
1、把自己另外知道的奇异植物说出来与大家交流。
2、到校园内外或植物园参观游览，重点观察几种植物，看它们各自都有什么不同的特征。
板书设计:

到植物园参观
哈哈树 带电草
15 奇异的植物世界 在植物园参观 蜡烛树 醉人草 植物世界真奇妙！
捕蝇草 水笛荷
参观后的感叹

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