1、
《奇异的植物世界》教案
教学目标：
课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，是对学生基本知识、能力和、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。在认真地对教材与学生情况的分析后，我把本课的三维目标确定如下：
知识与能力：
通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序；理解词语，认识文中打比方的句子。
过程与方法：
在读中感悟，合作探究，自主学习。
情感态度、价值观：
激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。
教学重点：
理解这几种植物奇异在什么地方，这几种植物各有什么不同的特点。
教学难点：
1、课文先写“奇异”的现象，然后再说明“奇异”的原因，让学
2、生体会这种设立悬念的写法，烘托出植物的奇异。
2、通过学习让学生找出同学们行走路线的语句，弄清作者的写作顺序。
教具准备：
教学课件
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、复习旧课：
1、听写前面学过的生字词语。
2、说说自己读了课文之后你知道了些什么？
二、细读课文，理解内容：
（一）读文理解
1、教师范读课文。
引导学生朗读课文，学生边读边想：（课件出示）
李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？认真阅读课文并且完成表格：
看到的植物
奇异的地方
参观后的感受
2、借助上面表格，指导学
3、生理解课文内容。
（1）学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？
（2）学生读课文第1自然段，思考：
读了第1自然段，你了解些什么？
（3）学生自读课文第2自然段，教师课件出示思考题，然后组织讨论。
思考题：
A、这个自然段有几句话，每句话写什么？
B、这个自然段主要写什么？
C、这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？
（4）再读课文第二自然段思考：
课文写了哪种植物？（哈哈树）
是怎样写的？（先写大家听到笑声，感到奇怪；再写李叔叔的介绍。）
3、学生自主学习第3——第7自然段，讨论交流这几个自然段各写了哪种植物？它们都有哪些奇异之处？
4、你是怎么知道这些的？
带电花——带电触人
蜡烛树——能点着火
醉人草——酒味四溢
水笛荷——笛声清脆
并把自己不明白的地方提出来，与小组同学讨论交流。
4、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。先带着问题读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
（二）欣赏奇异的植物（课件出示）
同学们，大家想不想看看这些奇异的植物的奇妙之处？……现在老师就带领大家一起走进这个奇异美妙的植物世界。
（课前在网上多搜集几种奇异植物的相关资料，供上课备用。）
三、指导朗读，读出感情
要求学生不仅读得通顺流利，而且还要读出对奇异的植物的惊讶而又热爱的感情。
精选一些重
5、点词句：
A、疑问句：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”、“这是什么呀？”“呀，那边荷花池中怎么有笛声？”
B、写表情的：“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊！’他惊叫着把手缩了回来，显得有点紧张。”、“小星一嚼，吨时觉得酒味四溢，还觉得有点醉意。”
1、课件示范朗读，学生找出要重读词句。
2、提出朗读要求，学生自由练读。
3、多种形式进行朗读训练。
（1）指名读。个人读后，由其他同学作点评。
（2）小组读。小组读后，其他小组作相应点评和指导。
（3）朗读大挑战。某人或某小组朗读之后，其他人提出挑战，然后由其他同学进行点评。
（4）全班朗读。熟读课文不仅有利于学生了解
6、课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
四、疏理全文，体会写法。
1、围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读，想一想课文是按什么顺序记叙的？
（课文紧紧围绕课题“奇异的植物世界”展开，按照参观的顺序写：走进植物园→离开哈哈树→继续向前走→走到草地上→带到低洼地→带到荷花池。）
2、想一想：课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的？这篇课文在写作上你学到了些什么？
五、课堂小结：
1、学习本课，你学到了什么？还有些什么问题不够明白的，提出与大家讨论交流。
2、课文主要内容：
课文通过记叙小星和同学们一起去参观植物园，向我们介绍了植物园中的六种奇异的植物，使我们见识到了种种奇异的植
7、物现象，使我们倍感植物世界的美妙、神奇！
学生齐声朗读：多么奇异的植物世界啊！
六、课外延伸，拓展视野
1、把自己另外知道的奇异植物说出来与大家交流。
2、到校园内外或植物园参观游览，重点观察几种植物，看它们各自都有什么不同的特征。
板书设计:
到植物园参观
哈哈树 带电草
15 奇异的植物世界 在植物园参观 蜡烛树 醉人草 植物世界真奇妙！
捕蝇草 水笛荷
参观后的感叹
4
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