关于同分母分数加、减法的教学设计(一).doc

同分母分数加、减法
教学目标
1．理解分数加减法的意义．
2．初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则．
教学重点
理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法．
教学难点
初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法．
教学步骤
一、铺垫孕伏（演示课件：同分母分数加、减法）
1．我们已经学习了分数，那什么叫分数呢？
2．完成下列填空．
的分数单位是（ ） 里面有（ ）个
里面有4个（ ） 3个的和是（ ）
3．分数加减法的意义怎样？
教师概括：同学们已经理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几就有几个这样的分数单位．那么分母相同的分数能不能相加减呢？今天我们就来研究这个问题．（板书：同分母分数加减法）

二、探究新知
（一）出示例1 （演示课件：同分母分数加、减法）
王老师拿来一张硬纸，做数字卡片用了这张纸的，做式题卡片用了这张纸的．一
共用了这张纸的几分之几？
1、分析过程（师生共同完成例1示意图）

教师提问：这道题用什么方法计算？为什么用这种方法计算？
学生说出：要求一共用了几分之几，就是把两个分数合并起来，所以要用加法算．
2、整理方法
①教师提问：应该怎样计算呢？
②学生分组讨论．
③学生汇报．
和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个和2个直
接加起来，是5个也就是．
教师板书：
④教师提示：观察什么没变，什么变了？
相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来．
3、比较分数加法的意义与整数加法的意义的异同
分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算．
4、反馈练习

（二）出示例2
王老师拿来一张硬纸，做数字卡片和式题卡片一共用去了这张纸的，做数字卡片用
了这张纸的，做式题卡片用了这张纸的几分之几？
1、学生独立分析题意并画出示意图

2、引导学生明确：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其
中的一个加数，求另一个加数的运算．
3、反馈练习

4、总结同分母分数加减法的计算法则
教师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减．
反馈练习：

（三）出示例3
计算
1、思考：得到以后应该怎么办？得到怎么办？
2、教师强调：计算结果，能够约分的要约成最简分数．是假分数的一般要化成带分数
或整数．
3、练习：

三、全课小结
今天这节课我们学习了哪些新知识？你有什么收获？还有什么问题？

四、随堂练习（继续演示课件：同分母分数加、减法）
（一）判断题
1、分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算．（ ）
2、分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算．（ ）
3、同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变．（ ）
4、（ ）

（二）计算

（三）先口算，再根据口算结果把各式填在右面的方框里．

五、课后作业
1、

2、

六、板书设计
同分母分数加减法

法 则
同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减．
例3 计算

计算的结果：能约分的要约成最简分数；是假分数的，一般要化成带分数或整数．