《七律-长征》教学设计.doc

《七律-长征》教学设计
教学目标：
1. 会认3个生字，会写3个生字，能正确读写词语。
2. 理解诗意，感受红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
3. 有感情地朗读并背诵诗歌。
重、难点：
1.理解诗句，感受红军在长征途中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概和胜利后无比喜悦的心情。
2.体会毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟大领导人的博大胸怀与高昂气概。
课前准备：
1、 教师制作课件（有关长征路线图、图片、影片）。
2、 学生通过上网、查工具书等途径搜集有关长征和毛泽东的相关资料。
课时安排：1课时
教学流程：
一、 交流预习，导入新课
1. 交流预习所得
师：同学们，关于长征，你知道多少？结合课后资料袋和预习时搜集到的资料说一说（如长征的背景、路线、长征中的故事等。
（指名说）
师小结：（出示红军长征路线图）
红军长征途径福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃等十一个省，跋涉千山万水，留下许多可歌可泣的英雄故事。他们连续行军二万五千公里，历经一年，在即将胜利的时候，毛泽东回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写下了一首壮丽的诗篇。这就是我们今天要学习的《七律-长征》。（板书课题）
2. 简介七言律诗
这是一首七言律诗，我想大家心中都充满了，什么是七言律诗呢？让我们简单了解一下
（出示格律诗的定义及结构、特点，让学生明白七言律诗每行7个字，共8行；分为首联、颔联、颈联和尾联；押韵，读起来朗朗上口，音律和谐。）
3. 了解毛泽东
谁能用简练的语言为大家介绍一下毛泽东？
（指名让学生结合课前搜集的信息说一说）
师：毛泽东不仅是伟大的政治家、军事家、思想家，还是一位指点江山、激扬文字的诗人。让我们来读一读他创作的这首《七律-长征》。
【设计意图】
本诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了红军的革命乐观主义精神。由于长征离学生生活较远，学生理解起来有一定难度，因此，课前布置学生预习，搜集相关故事、背景资料、作者信息，以增加对长征的了解，也有助于学生更好地理解课文内容。）
二、 读诗晓意
1. 出示整首诗，生自由读
①标出首联、颔联、颈联、尾联
②标出停顿，读出节奏
2. 指名朗读全诗
相机指导，认读生字新词，指导书写
3. 看图配诗（出示图片，生说出相应诗句）
4. 自学，逐句理解诗意
要求：借助教材中的注释、工具书，了解诗意
5.全班交流：
①全诗围绕哪一句来写？
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
指名讲诗意（师引导学生抓住“万水千山”、“远征难”体会红军长征途中尽力了数不尽的艰难险阻。）
“只”、“等闲”怎么讲？你又从中感受到了什么？
（感受红军藐视一切困难、乐观豪迈的精神。）
②五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
让我们跟随诗人的思绪回到长征开始。
（出示长征示意图），谁能结合搜集的资料说一说“五岭”指的是什么？
师边示意边讲解：五岭指五座山岭，在江西、湖南、广东、广西四省边界，弯弯曲曲，绵延起伏，长达数千里。这“弯弯曲曲连绵不断的样子”就叫——（生说）逶迤。
“乌蒙”又指什么呢？
师：乌蒙山在云南、贵州两省之间，最高峰海拔2900米，山势高大险峻，气势雄伟，谁说说“磅礴”的意思？
而在红军眼里，这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙，又是怎样的呢？请你把这句诗串联起来，用自己的话讲讲它的意思。
指名说，指导朗读。
⑶金沙水拍云崖暖，杜杜桥横铁索寒。
长征途中，红军涉过许多江河，这里，诗人只选了两条，你知道吗？（金沙江。大渡河）在这两个地方发生过什么战役？（巧渡金沙江，飞夺泸定桥）
播放电影片段《巧渡金沙江》，师解说
出示“金沙水拍云崖暖”，指名读，你怎么理解“暖”？除了天气的温暖，你认为还写出什么暖？（心里暖）
师：长征途中红军和敌人的战斗有智取，也有恶战。
播放电影片段《飞夺泸定桥》，师解说。
出示“大渡桥横铁索寒”，指名读，你怎么理解“寒”？
（引导理解红军强度大渡河的惊心动魄）
师小结：这两句诗机械处了胜利的喜悦，也写出了惊险悲壮的战斗场面。
齐读这两句诗。
④更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
“更喜”是什么意思？更使红军欣喜的是什么？
（师点拨：边出示图片边片配音：红军四渡赤水、冲破乌江天险、强渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江以后北上四川，翻越了五座大雪山，爬过了茫茫大草地，踏上了长征的最后征程。岷山终年积雪，红军冒着刺骨的寒风，脚穿草鞋，踏着冰雪勇往直前，多少红军战士长眠于此，化成了一座座晶莹的丰碑。）
翻越雪山意味着长征即将胜利。红军历尽千辛万苦，克服千难万险，终于取得了两万五千里长征的胜利。此时此刻，红军战士是什么样的心情？
“三军”指紅一、二、四方面军，也即是整个红军。“尽开颜”就是全都喜笑颜开。
（指名说说整句话的意思。）
【设计意图】
通过对关键词“万水千山、远征难”等词的理解，感受红军长征的艰难；通过对“五岭、乌蒙”资料的补充，学生能更透彻地理解“逶迤”“磅礴”的意思。；利用多媒体再现两次战役的动人场面，帮助学生了解史诗，激起情感，从而更深刻地理解诗句蕴含的丰富内容和情感；对红军长征历程的回顾和相关场面的描述，让学生进一步体会“远征难”，也更能体会“只等闲”的革命乐观主义和英雄主义精神。
三、 诵读悟情
毛泽东这首诗，被作曲家谱成了曲子，几十年来久唱不衰，曾让我们的祖辈父辈为之热血沸腾。让我们来听一听，再一次去感受战火纷飞，硝烟弥漫中红军战士表现出的大无畏的革命英雄气概和革命乐观主义精神。
播放歌曲《长征》，指名朗诵，全班配乐朗诵。
四、 作业布置
搜集毛泽东写的其他诗词并认真阅读。
【设计意图】
欣赏歌曲，进一步激起学生对红军的敬仰之情，升华情感。在乐曲中朗诵诗歌，既是训练学生的朗读能力，也是帮助学生记忆、背诵。
板书： 长征
五岭 细浪
红军不怕远征难， 乌蒙 泥丸 英雄气概
万水千山只能先。 金沙 暖 革命乐观主义精神
大渡 寒
岷山 尽开颜

实践反思
这篇课文是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了两五五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。由于所设计的内容离学生现实生活较远，所以课前采取了多种方法帮助学生了解相关信息。如下载相关影片、搜集相关图片资料，同时布置学生自己查找有关长征的资料。
课中涉及的图片资料，教师也要配上相关文字说明讲给学生。由于两次播放影片片段，时间没有把握好，今后得注意节奏，时间不可过长，不可喧宾夺主，起到帮助学生理解的作用就好。
最后一个环节在教学操作时，指名学生朗诵，但事后想想可以先听朗读录音，这样有更好的示范效果，学生更能把握朗诵的速度节奏。全班自由背诵时可引导学生看着板书提示，这样效率更高。