只有一个地球(林少微).doc

撒播环保种子 放飞绿色希望
《只有一个地球》教学案例分析
【教学背景】：
《只有一个地球》是人教社九义六年制小学语文第十一册第四单元的一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条理清晰，说服力强。本课的教学重点是课文的3、4自然段，目的在于让同学们了解人类对地球资源的破坏，导致了怎样严重的后果，从而明白应该怎样对待地球。授课时，我让学生理解过课文的文字内容后，又设计了与课文内容紧密相连拓展环节，从而更加深学生的理解。
【设计理念】：
通过本课学习，引导学生从小树立科学发展观，培养学生保护环境、热爱家园、人与自然和谐相处的思想。
《语文课程标准》指出：“要培养学生解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息获取资料，运用资料的基本方法。”学生是学习的主体，他们带着自己提出的疑问，去读书，去探究，去研究，去发现解决问题的办法，就会受到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的快乐，使他们品尝到成功的喜悦。我对《只有一个地球》一课作创新性教学，在通过优化教学过程，注重情感交流和个性发挥，让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极思维和情感活动中潜心会文，加深理解和体验。
【教学片断】
师：地球如此无私，慷慨，有些资源原本是可以长期为人类做贡献的，因为人类的破坏，恰恰相反地造成了严重的后果，你能举例说说人类对地球资源的破坏所造成的生态灾难吗？
生：全球气温变暖，使气候变化加剧，引发热浪、飓风、洪水及干旱对人类造成极大危害。
生：50年代，北京的水井在地表下约5米处就能打出水来，但由于人们对地下水的过量开采，现在北京4万口井平均达49米，地下水资源已近枯竭。
生：据环境检测，全国每天约有１亿吨污水直接排入水体，全国十大水系中一半以上河段受到污染。
生：森林被伐，风沙漫天，水土流失，人们背井离乡。
生：大气层遭到破坏，导致酸雨的形成。
课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的图像。
师为“美丽可爱”配乐朗读：
同学们，你们看，碧蓝碧蓝的大海，雪白雪白的云朵，巍巍的山峰，还有茂密苍翠欲滴的原始森林和娇艳美丽的花朵。这些美景都是地球母亲奉献给人类的礼物，这一切构成了“可爱的地球”。那么你想对地球母亲说什么？请大胆地赞叹她吧！
生：地球母亲，您真是太美丽了！
生：地球，您太伟大了！
生：地球母亲，我爱您！
生：地球，感谢您给我们创造的美好家园。
师为“生态灾难”配乐朗读：
这是台风“丹娜”袭击浙江省时树断人飞的场景。在这幅图上大片农舍被沙尘暴无情淹没。被酸雨腐蚀的森林已经枯萎，寸草不生。人类对水资源的浪费与污染已使全世界许多地方陷入水的危机。有人说“最后一滴水，它的价格将与血液等同。”人类对生态的破坏使地球变的非常容易破碎。看了这两种截然相反的画面，你现在最想说些什么？
生：地球妈妈太可怜了，她在哭泣。人类啊，请你们醒悟吧！
生：人类正在为自己的无知愚昧付出代价，保护地球现在就要行动。
生：只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命。因此，我们更加深切地感受到──我们只有一个地球。除此之外，我们别无去处。
生：我看了视频，很心疼。
师：我理解你们的心情，老师也感同身受。
生：一颗小小的废电池就可能让一亩地中的任何植物死亡；一把小小的猎枪，就能把一片森林中的动物逼向绝路；一颗贪婪的心，就能让我们整个地球家园毁于一旦……
师：难怪遨游太空的宇航员发出感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易碎了！”作为地球村的小村民，宣传保护是我们每个人义不容辞的职责，你能为地球母亲设计一条标语吗？
生：保护生态环境，共撑绿树蓝天。
生：你保护环境，我节约资源，把完好的地球留给明天。
生：用承诺与行动来拯救地球，让环保走进我们的生活。
生：请不要向地球母亲的血管里注入废水。
生：还地球妈妈一张干净洁白的脸吧。
生：保护地球，给后代一个蓝天、碧水、绿树的世界。
生：让草地永远是绿色，让天空永远是蓝色。
师：请同学们大声地向全世界宣告自己的环保呼吁吧！
生自由地包含深情地发出内心的呼喊。
师：植树造林，节约用水，保护生态环境才能创建美好家园。同时，，我们也要不断开发、利用新的能源，如太阳能、核能，减少对自然资源的过分使用。同学们，让我们用承诺与行动来保护地球，让环保走进我们的生活吧。因为我们──只有一个地球。课下，推荐同学们阅读纪伯伦的文章《田野里的哭声》。
【反思】：
　　《只有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：如何将这样一篇科学小品文让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。
　　　  课文中引用的宇航员的感叹"我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了"是学生理解上的一个难点.因为预设学生在理解"太可爱"与"太易碎"中会偏向于后者,所以在上课伊始,我就努力让学生体会地球母亲的"可爱".从多媒体课件中丰富的自然资源图片,美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣,让学生从文本,从生活实际,从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私.正是有了这样的感情积淀,在后文的教学中通过理解"不加节制""滥用""随意破坏"等重点词语才更强烈地对比出,人类是多么地自私,多么地贪婪,让学生意识到,如果"不加节制"地"随意毁坏"资源,可爱的地球就可能走向"破碎"。
【评析】
一、从教材中挖掘环保资源，渗透环境教育　　
小学语文教材中，有着丰富而广泛的环保教育资源。如有关于爱环境和欣赏环境的，有环境科学和环保知识的，还有环境道德和环保行为等内容。它们不仅以各种方式展现了美好的大自然，培养学生热爱大自然的情感，还涉及一些以人口、资源、能源等为题材的内容。学生在感受美好大自然的同时，也认识到大自然中存在的各种问题，如人口危机、能源危机、环境污染等。
所以，在教学过程中，我根据编者的编排意图，深刻挖掘环保教育因素，有意识地把语文教学和环境教育有机地结合起来，春雨润物般地在传授语文知识的同时对学生进行环保意识的渗透，使学生尽可能地从书本、课堂教学的主渠道获得环境保护的知识，从而自觉地维护生态环境。
二、创新课堂教学方式，深化环保教育
新课程提出“应高度重视课程资源的开发与利用”。教材是教与学最基本的课程资源，必须首先用好、用活、用充分。
课堂教学是语文科渗透环境教育的主渠道，教师可以通过教学内容整合，创新教学手段，充分运用电视、幻灯、投影、多媒体课件等，以在课堂教学中增大教学容量，化虚为实、化远为近、化静为动，调动学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性。这样通过教学手段的创新，使课堂教学在深度和广度上都大为扩展，既拓展了学生的思维能力，又增强了环境教育的效果。
当课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的图像，学生通过观看图片，很直观形象地感受到地球的美丽与遭受的破坏，视觉上产生强烈的对比，加上教师声情并茂的配乐解说，激发学生的情感共鸣。这一教学情境的设置既让学生对地球现状有了全面深刻的认识，又唤醒学生保护地球的决心，很自然地过渡到后边的学习过程中课文本身是理性文本，
三、走出课堂，开展丰富多彩的环境保护活动
除了课本资源外，无处不在的社会资源和生活资源，以及课堂上经常出现的“生成资源”，也为我们进行环境教育提供了丰富的素材。如课文插图体现了环保教育教材中还有许多插图，我把这些插图制作成课件，引导学生观察欣赏，对孩子们进行着环保教育
课后，我鼓励参与实际的环境保护活动，在班级掀起了“保护环境，由我做起”的环保潮流：每个组都分别设置了垃圾分类回收桶；在全校掀起节约用纸，废纸利用的热潮。
环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。因此，在语文教学中渗透环境教育，必须要走出课堂，走向社会，在课外活动与现实生活中获取资料、分析问题、提出方案，并在实践活动中应用和检验。