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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,四,年级语文,期中质量分析,深圳市石岩公学,四,年级语文备课组,人教版小学语文试验教材,第1页,1,、试卷考查内容：,一、,命题情况,:,试卷考查内容：此次期中试卷考查内容为1-4单元，分为“积累与利用”、“阅读与了解”、“习作”三大部分。题型多样，题量适中，覆盖面较广。对四年级学生知识积累、综合能力，习作水平等进行考查。,第2页,2,、试题分数权重：,表一：分值分布表,题号及题型,分值,题号及题型,分值,一看拼音写词语,10,七，用,“,静,”,组词再填空,4,二、把对联或句子补充完整,6,八、依据课文内容填空,8,三、把成语补充完成,10,九古诗灵活利用,6,四、连句成段,5,十，课外阅读,15,五：依据课文内容判断对错,2,十一、作文,30,六、换部首，组成新字，再组词,4,第3页,二、阅卷情况：,此次期中考试阅卷，阅卷老师非常认真，没有出现批改错误及统分错误现象。教师批改符号规范、卷面整齐、松紧适度、统分准确。,第4页,三、成绩情况,:,第5页,1,、各班期中成绩统计：,班级,应考人数,实考人数,平均分,及格率,%,优异率%,综合得分,综合均分差率,%,任课教师,四（,1,）,45,44,92.61,100,90.91,94.49,0.09,张雅英,四（,2,）,44,43,92.49,100,88.37,93.92,-0.48,朱仙荣,四（,3,）,41,39,94.14,100,100.00,97.07,2.67,张雅英,四（,4,）,39,38,91.32,100,86.84,93.03,-1.37,沈丹锋,四（,5,）,38,37,89.54,100,86.49,92.07,-2.33,朱仙荣,四（,6,）,40,39,92.41,100,97.44,95.69,1.30,沈丹锋,年级累计,247,240,92.13,100,91.67,94.40,与期初成绩对比：期初平均分,93.17,分，及格率,100%,，优异率,81.74%,，综合得分,92.23,分,第6页,2,、年级各分数段人数分布情况：,分数段人数及所占百分比,90-100,80-89,70-79,60-69,不及格,人数,173,57,7,7,2（不去掉6人）,所占百分比,70.04%,23.08%,3%,3%,1%,第7页,3,、年级各题型得分率情况：,题号及题型,积累与利用（55）,阅读（,15,）,习作（,30,）,应得分,13585,3705,7410,实得分,12249,3362,6134,得分率,90.17%,90.75%,82.78%,第8页,四、经典题分析,:,1,、看拼音写词语问题不大，毫不相让,“,毫,”,，部分同学写成自豪,“,豪,”,。,2,、把成语补充完整，部分同学把应接不暇,“,暇,”,写成目字旁。,3、,给,“,调,”,和,“,仗,”,，换偏旁，部分同学犯错。给“静”组四个词再填空，部分学生失分较多，部分学生组两个或三个词问题不大，组四个词就有些词穷了。,4,、我会按课文内容填空。第二次来到,“,鸟天堂,”,应该是,“,清晨,”,，部分同学写,“,早晨,”,。个别同学爬上虎脚背得不熟练，出现填空错误。,5、,古诗利用，错误率最高是哪两句诗告诫我们不要形成,“,盲人摸象,”,错觉，部分学生不大了解,“,盲人摸象,”,意思，所以找不到对应诗句。,6,、第10题课外阅读没有双手塑像：第2小题，依据短文内容填空后半部分，少部分学生不能从文中顺利找到有用信息，填写有误，部分学生没有认真读短文，胡乱填写。第4小题了解“罗丹独具匠心”学生了解不到位，语言表示不到位。,7,、习作，介绍自己喜欢传统节日，部分孩子篇幅短小，没话可说，或是语言干瘪，不生动。,第9页,五、好做法,:,1,、学生试卷整齐、洁净，书写认真，表明我们午间练字取得了良好效果。,2,、学生对基础知识掌握比很好。,积累与利用部分内容学生回答得很好，失分较少，表明学生对教材内容掌握得较为扎实。,3,、学生阅读题回答很好。,表明学生阅读了解已经有初步能力，平时大阅读活动起了作用。,4,、各班级间差距在缩小。部分差生成绩提升快，能够看出我们老师付出了许多辛勤努力。,第10页,六、存在问题,:,1,、学生综合能力微弱。答题时不能认真审题，仔细思索，因为部分学生基础不够扎实，对部分学生综合训练效果不显著，部分学生审题能力较差。有没能真正领会句子含义，更缺乏了解深度。,2,、学生阅读了解能力参差不齐。,好生阅读题基本没有错误，中等生没有沉下心来阅读和思索，所以出现少数错误，但差生错误很多，纯粹靠猜。部分学生阅读了解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，尤其是语言概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取有用信息、整理信息能力，不能静下心来认真阅读。,3,、字词教学没有落到实处，课文背诵没有完全过关。,教学中对字词读音和了解处理较慌忙，没有重视拼音掌握，词语听写过关也欠缺，忽略了词语，古诗灵活利用。,4,、学困生与优生仍有差距。需加大辅差力度，培养他们对语文兴趣，感受语言魅力。,第11页,七、改进办法,1、重视字词教学，扎实语文基础,要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量字和词。从此次检测中，很显著地感觉到，基础知识对小学生学好语文主要性。教师在教学中应重视词语听写，誊录,等,训练。而且训练孩子对词语和句子灵活利用,。,2,、做好培优辅差工作，个别学困生要跟进辅导，尽可能降低学困生人数。努力提升优异率。,3,、继续认真、扎实地做好教学常规工作，把功夫用在平时，备好、上好每一节课，准备好课件、教具，加强兴趣教学和学生能力训练，提升课堂教学有效性，向课堂,40,分钟要质量。,4,、要坚持把周末作业和周测试卷设计好，培养学生思维灵活性,提升学生综合利用知识能力。提升作业质量和有效性。,第12页,七、改进办法,5，加强课堂作业设计，在课堂上多设计一些针对性作业练习。,6,、培养孩子阅读能力，加强阅读能力训练，养成良好阅读习惯,7,、培养习作兴趣，加强习作训练,小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时经常无事可写，无话可说。所以，培养学生写作能力，激发学生写作兴趣很主要。同时，要指导学生把话说清楚，把事写详细，要教给学生基本构段方式，掌握一些惯用谋篇布局方法。要让学生明白在作文中表示真情实感比华丽辞藻更为主要，只有真实才能打动自己。总之，作文教学，一定要让学生写身边人和事，说心里话，做到有话可说。,8,、踏踏实实开展集体备课，有效落实课堂训练。发挥我们团体优势，交流探讨，处理课堂迷惑，制订相对应办法，向课堂要质量，让学生天天在收货中成长进步。,第13页,谢谢大家,第14页,
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