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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,苏教版高中语文教科书必修二教学提议,南京外国语学校谢嗣极,第1页,第一专题：珍爱生命,1精神支柱：我与地坛/最终常春藤叶,2、生命之歌：假如给我三天光明/鸟啼,思索生命意义和价值,珍爱生命，珍爱一切生命,第2页,第一专题：珍爱生命,专题内涵：对生命价值深层次思索，,珍爱生命,展现方式：文本研习,关键文本：我与地坛/最终常春藤叶,/假如给我三天光明,第3页,1史铁生有没有想过自杀？支持你观点理由是什么？,2史铁生为何整天要往园里去？(史铁生、园),3史铁生在园中“专心致志地想关于死事”，想“我为何要出生”，“最终事情终于弄明白了”，是什么最终让史铁生明白？,第4页,4从第二部分可看出史铁生怎样思想情感？,5史铁生去园中后，母亲心情是怎样？从哪些地方能够看出来？,6史铁生精神支柱是什么？,第5页,最终长春藤叶,1苏艾、琼珊、贝尔曼、医生，假如按人物主要性编号，谁是一号主人公？下面三位依次怎么排？,2这四个人物在小说中各有什么作用？,第6页,3从“精神支柱”这一话题看，假如只允许分析两个人物，你选哪两个分析？,4琼珊精神支柱是什么？,5人物描写和环境描写作用,第7页,假如给我三在光明,1假如你只有最终三天光明，最终三天你用来看什么？,2海伦凯勒是怎样利用她取得三天光明？概括说明这三天里她都看了些什么？,第一天看有生命和无生命朋友：老师、朋友、婴儿；狗、马；室内各种小东西、书、森林；,第二天看人与自然历史：自然博物馆，艺术博物馆，戏剧；,第8页,第三天看日常世界：俯视纽约、散步第五大街、环城游览。,这三天看内容之间有什么内在关系？,引言和结语在全文中作用是什么？,对比方法收到效果。,海伦凯勒歌颂是什么？,第9页,鸟啼,请从文中找出一个能拎起全文词。,改变：突然间，一个清晨，改变出现了。,季节变了，鸟啼声变了，景物变了,选择其中一个改变，分析作者是怎样写出改变。,一切改变原因是什么？,这些改变引出了作者怎样思索？,抒情、议论在文中作用,第10页,写作,独立思索，善于发觉,1史铁生在地坛思索什么，发觉了什么？得出了什么结论？,2史铁生文章、经历触发了你怎样思索？,3劳伦期从鸟啼声中听出了什么？,4假如给我三天光明，对你有什么启发？,5读最终长春藤叶你有什么收获？,第11页,用墨如泼与惜墨如金,从学过课文中让学生自选或教师提供片断进行赏析。,如我与地坛第一部分第七节，第二部分第二节。,最终长春藤叶结尾。,提供与现实结合亲密题,如频繁出现煤矿事故为何不能得到遏制？斑马线为何成了夺命线？,第12页,第二专题：和平祈祷,1、遭遇战争：一个人流浪人,2、黑暗中心迹：安妮日志,3、历史画外音：图片两组,战争灾难,战争反思,和平愿望,第13页,这一专题综合了文本研习、问题探讨、活动体验三种展现方式。,“遭遇战争”用文本研习法，,“黑暗中心迹”用问题探讨法，,“历史画外音”用活动体验法。,第14页,一个人遭遇,1假如让你来分析这篇小说，你从哪方面入手？,2小说所写主人公哪些遭遇是你猜到？哪些你没有猜到？为何猜到了？没有猜到回头看看，前文有预兆吗？（小说悬念）,3凡尼亚确信索科洛夫就是他父亲吗？有没有怀疑过？为何？,4小说最打动你是什么？,5索科洛夫最痛苦是什么？最幸福是什么？,第15页,流浪人，你若到斯巴,1你读这篇小说时是以为烦，不少地方想跳过去呢，还是放不下，就想搞清楚结果？（悬念）,2小说中有一句话“这一切都不是证据”，他在寻找什么证据？他在什么时候对被抬到这一地方有了猜测？,第16页,3战争永远是悲剧，这篇小说是怎么来反应这一悲剧？,美术学校战地医院,学生战士、伤员,害人始害己终,洗脑始身残终,4小说题目有什么意义？,第17页,希特勒宣扬，强者必须统治弱者不能与弱者混杂，从而影响了自己伟大。只有天生弱种才会认为这是残酷。奴役和践踏他人，是维持自己民族优越方式。,希特勒最轻易控制就是青少年，因为他们还没有成年往往没有具备独立思索能力。他们非常轻易受到学校和老师教育影响，也非常易盲目崇敬强权与领袖。,林达像自由一样漂亮,第18页,安尼日志,1安妮说“我不想和大多数人一样只是随手记下一些事实”，阅读日志，看看安妮日志特点是什么？,2安妮写了两年日志，这里仅选了九则，内容各有什么侧重？,3观看几部反应战争国产影片，分析我们战争片视角。,推荐拉贝日志、林达扫起落叶好过冬、王炎奥斯威辛之后,第19页,图片两组,1指导学生观察图片细节,2仔细观察图片，讲解每一则图片内容。,3将这些图片次序重新编排，加上一定画外音，串成一个完整故事。,第20页,1943年10月4日德国冲锋正确领导希姆莱对内部军官说：“杀死犹太人对我们是一个惊心动魄任务。只有冲锋队才能够面对成百上千排列着尸体。这是我们历史从来没有被书写过光荣一页。我们有这么道德权利去摧毁那些会摧毁我们人。”,像自由一样漂亮,第21页,恰当选取叙事角度,将一个人遭遇凡尼亚遇见“父亲”情节，改成以凡尼亚作为第一人称角度来叙述。能够加入适当想像。,第22页,第三专题：历史回声,1、后人之鉴：六国论/阿房宫赋,2、千古江山：赤壁怀古/京口北固亭怀古,3、血与火统计：落日/勃兰特下跪赎罪受到赞扬,对历史思索,在历史坐标中对人生感叹,对历史认识,第23页,这一个专题，重点要讲是古与今关系，事与鉴关系。所谓“鉴前世之兴衰，考当今之得失”，“鉴于往事，有资于治道”;,杜牧说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”文章中“今”对我们而言，又成了古。,第24页,1、“后人之鉴”、“千古江山”宜抓诵读。,2、六国论宜侧重体会其气势；阿房宫赋及两首怀古词，宜侧重体会其声律之美。,3、提议与读本打通，选学贾谊过秦论和苏辙六国论,第25页,六国论,注意六国与秦关系（古）,宋与契丹、西夏关系（今）,六国与秦,和,宋与契丹、西夏（鉴）,第26页,史实与史论之间关系,论据与论点之间关系,文章逻辑性,第27页,设问:“六国破灭，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧”，提出分论点。,比较：“较秦之所得与战胜而得者，其实百倍”，用数听说话。,比喻:“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，指出赂危险性。,论据:“赵尝五战与秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武不终也。”,第28页,阿房宫赋,1杜牧认为秦灭亡原因是什么？他是怎样得出结论？,2从这一篇赋中还能够得出哪些教训？,3请这篇赋中选择一个句子谈谈现实意义。,一人之心千万人之心,使天下之人不敢言而敢怒,灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。,第29页,苏辛两首怀古词,古与怀关系，古与“我”碰撞交融。,苏、辛词同中之异，王国维说：“东坡之词旷，稼轩之词豪”，旷与豪区分在哪里，原因是什么？,豪放中也有压抑和无奈。,苏、辛遭遇给今人怎样思索？,个人理想和理想实现前提是什么？,怎样才能确保，正直不被谗佞排挤，正确不被愚蠢打败？,第30页,新闻两篇,新闻特色（从文体角度而言）,新闻价值（就社会意义而言）,日本投降签字仪式是早晨，为何题目叫“落日”？,签字场所洋溢着什么气氛？,第31页,最终一节十个字“旧耻已湔雪，中国应新生”。,“我们国势犹弱，问题仍多，需要真正民主团结，才能保持和发扬眉吐这个胜利结果。不然，我们将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣历史了。”,今天读到这一段话，有何感想？,利用教参提供资料，分析德日对于战争态度。,第32页,捷克总统哈维尔说：怀着一颗沉重心，我不止一次地面对这些由特莱津孩子们提供、关于他们经历、渴望和梦想证实。他们把我带回那个时代，我们国家被纳粹占领、世界在战争之中。我作为一个小男孩，碰到了恐惧、羞耻和挑战。这些画也在唤醒我，那些我或许无能为力事情，却使我确实感到惭愧：事实是，我犹太人同胞们被赶出了学校，他们被迫在外套上佩戴区分于他人六角星，他们被遣送集中营，最终我活了下来，而那些和我一样孩子们，却没有能够幸存。,像自由一样漂亮,第33页,写作:准确、即时与便捷,结合课文勃兰特下跪赎罪受到称赞让学生了解新闻特点。,利用课后题目，让学生在写作实践中深入加深对新闻特点认识。,第34页,第四专题：慢慢走，观赏啊,1,、一花一世界：荷塘月色/听听那冷雨,金岳霖先生/亡人逸事,2、永远新旧故事：祝福/边城,3、总借俊眼传出来：林黛玉进贾府,散文鉴赏：意境之美/细节之美,小说鉴赏：人物与情节,小说鉴赏：人物与环境,第35页,四篇散文，两篇写景，两篇写人，而角度又有不一样，荷塘月色侧重于观，听听那冷雨，侧重于听，一为视觉角度，一为听觉角度。,金岳霏先生写金先生却旁逸出去写西南联大其它教授，写王浩，写林国达亡人逸事写是一个人，而且全是小事。,祝福和边城格调截然不一样，林黛玉进贾府时代和语言都则又是另一个不一样格调。,第36页,围绕专题设计活动,荷塘月色，能够利用活动体验所提供阅读材料，再查阅相关资料，谈荷塘月色表示情感。,比较荷塘月色和听听那冷雨,语言、角度、结构、情感。,诵读法，体会两篇散文语言美和意境美。,第37页,两篇写人散文,细节描写表现人物性格,金岳霖先生样子有点怪,金岳霖先生课堂对学生,金先生在北京饭店请客对朋友,金先生坐平板三轮对自己,推荐阅读汪曾祺谈师友山东画报出版社,第38页,不动声色叙述中表示情感,天作之合,第一次见面,婚后生活,第39页,祝福,看电影祝福找出电影对小说哪些地方作了改编，分析改编动机？,贺老六、柳妈等,鲁四老爷和鲁四奶奶,祥林嫂,比较电影和小说主题有什么不一样,第40页,边 城,祝福好处是说得出，边城好处是说不出，最少我说不出。所以祝福能够分析，而边城适合让学生体会品味。,汪曾祺谈师友中有一篇文章沈从文和他边城,第41页,林黛玉进贾府,“总借俊眼传出来”，话题拟得尤其妙，那么小说里有几双俊眼？这几双俊眼都看到了什么？第一俊眼是哪一双？,林黛玉俊眼看到了什么？林黛玉俊眼在小说中起什么作用？把林黛玉眼睛换成他人行不行，比如史湘云？,环境、人物、人物之间关系,你眼睛看到了什么？在贾府你眼睛最没有耐心看是什么？,第42页,谢谢！,第43页,
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