资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,山西省2012年初中教师远程全员培训,英 语 41 班 课 程 简 报,第2期,主编：郝荣荣,时间：7月14,1/12,卷 首 语,有 有 有 有 有 有,一 一 一 一 一 一,种 种 种 种 种 种,学 平 交 对 苦 信,习 台 流 话 累 仰,，,没 没 没 没 没 没,有 有 有 有 有 有,参 投 融 深 体 执,与 入 入 入 会 着,，,你 你 你 你 你 你,不 不 不 不 不 不,会 会 会 会 会 会,知 知 知 知 知 知,道 道 道 道 道 道,精 温 头 豁 痛 任,彩 馨 脑 然 并 重,纷 如 风 开 快 道,呈 家 爆 朗 乐 远,；。,2/12,班级学情通报,研修日志：,提交数 293 评论数 46 班级推荐数 0,我教学故事：,提交数 15 评论数 8 班级推荐数 0,作业：,提交数 25 评论数 6 班级推荐数 0,论坛研讨：,发帖数 517 回帖数 1214 精华贴数 0,拓展学习资源：,提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0,班级学习简报：,公布数 1 评论数 1,学员数：,171,3/12,魏瑞霞,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0小时0分,0.00,任春林,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0小时0分,0.00,李维珍,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0小时0分,0.00,张璐,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0小时0分,0.00,张婕,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0小时0分,0.00,张伟华,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0小时0分,0.00,唐晋茹,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0小时0分,0.00,李变花,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0/0/0/0,0小时0分,0.00,（一）,截止到7月14日，下午2:30为止，以上8为学员没有参加任何项目标学习，望各位尽快参加到学习和讨论中来，也希望有认识以上各位学员能友好转告，谢谢！,4/12,（二）,段晓蕾,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,程来香,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,朱明仙,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,张针鸿,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,王志杰,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,陈小菊,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,李 巧,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,武建峰,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,刘华庆,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,李雪芬,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,赵雅俊,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,王亚君,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 1/0/0/0 0/0/0/0,董海红,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,张雪锋,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,郭晓燕,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,吴仙春,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,兰艳梅,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,白利平,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,史沛民,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,焦会丽,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,田毓慧,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,陈思思,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,解云,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,王志凤,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,丁春梅,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,刘春华,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,牛树丽,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,张静,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,王婧珠,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,杨慧,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,王二龙,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,封増茹,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,王红连,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,张素珍,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,王瑞青,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,李兵山,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,常剑萍,0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0,以上37人。虽有学习，但作业、研修、教学故事、拓展学习资源、和班级论坛都还没有开始。希望各位能主动参加。,5/12,我批阅了一些作业，看了不少研修日志和教学故事。但我发觉一个普遍存在问题：很多学员都是从网站上直接复制、粘贴过来，有出现“小学英语、语文.”等字样，甚至还有两个学员作业是一模一样。这个平台给我们提供这个机会，是想让我们各科教师在一起共同讨论、共同提升。只要是我们自己原创，只要能够真实写出我们在平时教学中存在一些迷惑、教学这么多年来积累点滴经验就行。不论语言是否华美，都是最好。我相信，我们英语老师文采也不会输给他们语文老师，加油!,被评为不合格作业，是复制或大部分是借用。所以，尽快浏览一下自己作业等级。假如是不合格，请再发一篇作业，我会重新为你们批阅。,谢谢大家谅解和配合！,祝大家假期高兴！Have a good summer holiday!,6/12,姓名 研修日志/评论 我教学故事/评论 拓展学习资源/评论 作业/评论 发帖/回帖 总学习时间 成绩,/被评/推荐 /被评/推荐 /被评/推荐 /被评/推荐 /被回帖/推荐,李丽萍,5/3/2/0 0/1/0/0 0/0/0/0 1/0/0/0 10/23/16/0 32小时43分,66.00,彭志芳,5/7/22/0 0/0/0/0 0/0/0/0 1/3/4/0 12/25/50/0 33小时10分,66.00,肖海霞,5/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 1/0/0/0 14/20/18/0 30小时32分,66.00,李永霞,6/0/1/0 0/1/0/0 0/0/0/0 1/1/0/0 13/25/58/0 31小时32分,66.00,张秀红,4/0/1/0 0/0/0/0 0/0/0/0 1/0/0/0 10/22/23/0 30小时53分,65.00,晋淑琛,5/3/1/0 0/0/0/0 0/0/0/0 1/0/0/0 10/23/26/0 35小时42分,61.00,赵翠芬,5/0/7/0 0/0/0/0 0/0/0/0 1/0/0/0 12/21/18/0 30小时33分,61.00,武福仙,5/0/0/0 2/1/0/0 0/0/0/0 1/0/0/0 12/20/43/0 30小时48分,61.00,王凤丽,5/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 1/0/0/0 10/32/22/0 34小时24分,61.00,王春丽,5/0/1/0 0/0/0/0 0/0/0/0 1/0/0/0 10/20/15/0 54小时12分,61.00,巩佩,5/0/0/0 0/0/0/0 0/0/0/0 1/0/0/0 10/20/19/0 32小时16分,61.00,刘艳平,5/0/1/0 1/0/0/0 0/0/0/0,1/0/0/0 10/21/13/0 31小时16分,61.00,光 荣 榜,7/12,学苑风采,怎样提高学生英语写作水平,在这几年初中英语教学中，我感觉到学生用英语写作是英语教学难关。学生学英语最头疼事 就是写作。他们不是无话可说，就是词不达意，病句、错句随处可见。书面表达是中学英语学习重要内容之一，也是英语学习者综合能力体现。它与学习者词汇量、语法、句法能力和逻辑思维能力有密不可分关系，在中考中占有相当大比重。而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最终总分，所以提高学生写作能力势在必行。下面结合自己教学实际，就怎样提高学生英语写作水平谈几点建议：一、积累词汇量词汇是说话习作材料，只有积累一定词汇量，才有可能清楚地表达自己思想。所以，在平常教学中，要努力培养学生记忆单词。记忆单词方法很多，可以因人而异。教师可经过要求学生朗诵单词、听写单词、默写单词、遣词造句等多种方法促使学生记单词。记忆单词是一个长久、反复过程，要长久地坚持下去，才能不停积累大量词汇，为英语写作打下坚实基础。二、扩大阅读，经常背诵“读书破万卷，下笔如有神。”经过阅读，可以不停扩大和积累词汇、素材和增强语感、活跃思维、增加智力，从而提高写作能力。在阅读训练中，教师可认为学生选择一些英美文学简易读物、阶梯读物或与教科书配套课外读物。提供阅读材料包括面要广，才能不停扩大学生知识面，使学生适应各种题材写作。同时，要经常背诵文词优美语句和段落，做好知识贮备，在写作时，才会信手粘来，水到渠成。三、经常练笔作文是“写”出来。学生只有进行大量写作练习才能掌握而且熟练运用各种写作技能。教师可以组织学生每周利用一节课时间进行写作练习。在写作前，教师要指导学生怎样挖掘题材，以及怎样选择材料、谋篇布局。其次，写日志、写随笔都是学生练笔好方式，每天三、五句，把每天所想、所闻和所做写下来。这种没有压力，不受限制形式轻易培养学生写作主动性。四、重视批改，及时讲评对习作评定是提高学生书面表达能力不可缺少一项工作。批改作文可采取教师批改、学生自批、互批、面批等多种方法。讲评也力争教师点评、学生互评相结合，充分发挥学生主体作用，激发学生主动性、主动性和创造性。总之，只要坚持开展多方面、多形式写作训练，做到坚持不懈、持之以恒，学生写作能力一定能够得到很大程度提高。,教师评语：张老师说极对，英语中书面表达，是重点又是难点。它考查学生英语综合能力。也针对此问题提出了自己在教学中四种做法。我相信按照你说，持之以恒，一定能够有所进步。但同时，我以为在“练笔”时给学生讲解一些正确写作技巧，也是非常重要。,8/12,学苑风采,采取什么样方法和策略来训练学生写作能力,学生写作能力在英语教学中是一个重点，更是一个难点。采取怎样方法来提升，也是我们英语教学者一直以来亟待处理问题。在自己教学实践中，我很注意锻炼和培养学生写作能力，想尽一切方法去提升，经过自己努力，取得了一定成绩，现将自己实践工作总结以下：一、学生在写作中存在问题1、语言表示基础贫乏，包含语音、词汇、语法，学生在平时积累单词量少，有些单词记得不牢，写不出来，对句型掌握不好，轻易犯错等这些问题严重制约了学生写作成绩提升。2、汉语思维方式和表示习惯影响。对英语写作中思维方式主要问题，还有相当一部分同学认识不够，自觉不自觉地存在不按照英语句型和表示习惯去表述。出现汉语式英语表示。3、不良写作习惯和写作心理。经过调查，相当一部分学生在写作中存在担心、焦虑、害怕写作等心理，在写作中有很多不良习惯，如忽略审题、忽略格式；盲目落笔、仓促成文；拒绝修改、厌烦推敲。二、处理路径1、明确写作目标，激发写作欲望。培养学生交流和表示主动性，培养学生写作兴趣，针对学生写作愿望以及学生在写作中不足之处，让学生自己设定目标进行改进，教师进行讲评、指点，不停提升写作能力，从而激发学生写作欲望。2、排除母语干扰，强化英语思维。文化适应模拟理论告诉请我们，学习一门外语基础就是培养对外国文化了解，进行中英文思维转变。主要是培养学生从汉语思维想英语思维转变。3、源头活水、滋润沃土。在语言环境相对贫乏环境下，要教好一门外语，对我们教师本身来讲，就需要有深厚语言功底，扎实基本功，还要在实践中不停充实自己。也只有这么，才能在教学中得心应手，提升学生英语写作能力。即使在训练学生写作能力方面取得了一定成绩，不过还有不足之处。希望在这次培训中，学习到更多更加好方法。,教师评语：,李老师阐述了学生在写作方面存在问题，并提出了自己在提升写作方面用到3个方法。有自己独到看法，其它教师能够借鉴。不要求语言有多么精妙，只要能够真实反应出自己教学迷惑和处理方法就行。提升写作方法各种多样，需要我们在不停地实践中加以概括、完善。,9/12,安玲燕 等级：学员 文章：31 注册：6月18日,教师应注意衣着整齐，教师着装要想到达整齐卫生、美观大方、朴素典雅这一总体要求，也须具备基本服装学常识。普通说来，教师着装颜色以中性色彩、冷色为主。如选取暖色则应以中、冷色相衬托。教师服装面料以混纺为好，显得质地好，挺拔、有光泽感，易洗易干。如选取纯毛料，则易被粉笔末染污。男教师着装要正规，如单排扣西装，选取浅条纹或八字纹面料，配领带、马甲等。为了防止过于格式化，衣袋、纽扣可有些改变。女教师服装可偏向时装，颜色和样式可稍花俏，可着套装，春夏季节能够素色衬衣配飘逸长裙。,|刘爱平 等级：学员 文章：11 注册：6月14日,说有一定道理，教师确实应注意衣着整齐。,|师亚荣 等级：学员 文章：31 注册：6月19日,确实应该这么。为人师表就应该起到表率作用。,|郭芳芳 等级：学员 文章：13 注册：6月30日,我非常同意您观点，有老师很不注意这方面穿着，无希望大家都关注一下,|潘文慧 等级：学员 文章：29 注册：6月18日,有道理，我还认为老师应适当换新衣服，给学生视觉带来新鲜感，也有利于学习。,|李娜 等级：学员 文章：18 注册：6月14日,衣着方面我们年轻老师还得要专心一些，呵呵,|宋光英 等级：学员 文章：37 注册：6月13日,我很赞同你观点。,|陈茜 等级：学员 文章：27 注册：6月23日,教师衣着i整齐能 带动 学生精神 风貌。,|薄利斌 等级：学员 文章：20 注册：6月29日,教师着装还要考虑受教育者学生年纪、性格、知识、能力等原因,论坛天地,10/12,王春霞 等级：学员 文章：35 注册：6月26日,选词填空对于初三学生来说是失分率较高题，单独某种结构会用，集中到一篇文章就会犯错，谁有好方法，提议一下。,|曹素芳 等级：学员 文章：10 注册：6月14日,这也是我们学生最头疼一个题型。,|王文娟 等级：学员 文章：22 注册：7月6日,综合词性填空，你能够判断所给词词性并了解意思后，经过阅读短文，确定此处空白句子成份，因为主语能够由名词和代词中选，谓语能够选动词，句子前面能够选择连词，时间、方式、地点等状语能够选择介词等等。总之，这些都不是一天两天能处理好问题，尽可能有针对性多做点练习题，不要怕犯错，不过要弄明白错误原因，尽可能防止重复犯错，只要踏踏实实去做了，进步是早晚事情。,|郝荣荣 等级：版主 文章：29 注册：6月7日,我试过以下方法，效果还不错。首先，浏览所给12个词汇，简单了解意思。其次，按词性分类。如：v.succeed,visit.n.family,problem.adj.successful,auick.然后，开始朗诵全文。1.能够直接看出来，就直接填上；2.直接看不出来，能够用词性方面加以判断。如：I have many.这个空只能填名词复数，然后从我们刚才整理名词当中挑选最适当一个。3.填上一个，去掉一个。剩下较难，能够把余下词汇一个个代入句子，进行判断。最终，从词义和形式两个方面加以检验。总之，这种题要空空筛选，千万不能心慌。我们班孩子由刚上初三3、4分，进步到后面7、8分了。希望对大家也有所帮助。,|柳丽娜 等级：学员 文章：11 注册：6月12日 王老师方法不错，值得借鉴，但我们也不能心急，毕竟这是一个新题型，属于普遍问题，所以我们要逐步提升学生做题技巧。,论坛天地,11/12,新课改下初中英语课堂以合作、探究性学习为主。至于“合作学习”较以前“满堂灌”，优势有哪些？我就我们学生身上发生一些改变来加以说明。我所任教是一所山区学校，学生视野较窄、胆子又小，之前英语课能够说就是老师在说，学生在听。至于听没听得进去，只有他们知道。英语教学纯粹是为了完成那张卷子而进行，忽略了“应用”最终目标。从后六个月开始实施课改，尤其是之后，我们县多个学校来我校听过课，运城市教育部门一些领导也来听过课。他们说：“山区孩子变了，英语课上敢开口了；还能上讲台自己讲解；对其它同学评价也是有模有样。一点也不输城市孩子。”我以为他们这些话就是对我们最好评价，也是对这种学习模式最好必定，不是吗？当然，除了这些，孩子还有很多其它改变。比如说，个性更鲜明了；集体荣誉感更强了；更知道帮助他人了.。,我们学校详细做法是：1.重视分组。我们学校班容量是每班40人左右，每班6-7组，每组6或7人。一个班几个任课老师相互协商，每组都有一个语文很好，数学很好，英语很好.组成，同时要考虑到学生性格。这么就能够保障上每门课时，都有一个“引导人”。至于组改变频率，我们普通是半个学期改变一次。2.重视小组长引导作用。有教师会埋怨：分组学习不好，学生剽窃起来更轻易了；他们在一起光临说话了.。确实会出现这么问题，这就要讨教师要充分发挥小组长作用。比如，在私下能够告诉各个组长：上课时假如老师没有发觉剽窃现象，他们能够阻止；在讨论不一样难度问题时，能够依据平时表现，组长分配不一样学生来完成等。3.重视小组合作意识。上课时表现，检测成绩，课外活动等都能够以组为单位加以评价，这么能够提升他们小组合作意识和集体荣誉感。,以上是我感觉较深刻一些方面，可能不够完善。但既然是课改，就存在一定利与弊，是需要我们在工作中不停地总结、修正和完善。希望和各位老师共同探讨！,我的故事,12/12,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
