苏教版说教材省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,说 教 材,苏教版小学语文五年级上册,合肥师范附小：何秋枫,第1页,课标要求,内容结构,教材特点,教学提议,评价提议,课程资源开发,立体式整合,第2页,第一部分,课程目标与内容标准,第3页,课程总目标,知识目标,能力目标,情感目标,学会汉语拼音。,能说普通话。认,识3500个惯用汉,字。能正确工整,地书写汉字。,能主动进行探究性学习，含有独立阅读能力。能详细明确表示自己意思。,培养爱国主义感,情、社会主义道,德品质，逐步形,成主动人生态,度和正确价观。,第4页,识字写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,本学段目标与内容标准,第5页,识字写字,对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字习惯。,累计认识惯用汉字2500个，其中个左右会写。,会使用字典、词典，有初步独立识字能力。,能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。,第6页,阅读,初步学会默读。能对课文中不了解地方提出疑问。,能联络上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面作用。,能借助字典、词典和生活积累，了解生词意义。,能复述叙事性作品大意，初步感受作品语言，与他人交流阅读感受。,体会标点符号使用方法。,学习略读，粗知文章大意。,积累课文中优美词语、精彩句段，诵读优异诗文，背诵优异诗文50篇（段）。,养成读书看报习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于,40,万字。,第7页,习作,留心周围事物，乐于书面表示，增强习作自信心。,能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己以为新奇有趣、或印象最深、最受感动内容。,愿意将自己习作读给人听，与他人分享习作高兴。,能用简短书信便条进行书面交际。,尝试在习作中利用自己平时积累语言材料，尤其是有新鲜感词句。,依据表示需要，使用冒号、引号。,学习修改习作中有显著错误词句。,课内习作每年16次左右。,第8页,口语交际,能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会关键点，并能就不了解地方向对方请教，就不一样意见与人商讨。,听人说话能把握主要内容，并能简明转述。,能清楚明白地讲述见闻，并说出自己感受和想法。,能详细主动地讲述故事，努力用语言打动他人。,1、,2、,3、,4、,第9页,综合性学习,能提出学习和生活中问题，有目标地搜集资料，共同讨论。,结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表示自己观察所得。,能在老师指导下组织有趣味语文活动，在活动中学习语文，学会合作。,在家庭生活、学校生活中，尝试利用语文知识和能力处理简单问题。,第10页,第二部分,本册教材内容结构,第11页,各单元内容,选编目的,自然奥秘,第二单元,故事集锦,第三单元,祖国各地,第五单元,百折不挠,第六单元,走进名著,第七单元,无私贡献,第四单元,园丁之歌,第一单元,第12页,习作,口语交际,综合练习,1、,师恩难忘,12,陶校长演讲,3、,古诗两首,阅读,写一位教过自己,老师,学会请教,在不一样场所下怎样向,他人请教,语文与生活,诵读与观赏,学写 毛笔字,写好钢笔字,草字头和竹字头,学会写成行字,。,题秋江独钓图,仿写诗句,写他特点,体会,对老师感激,和思念之情,不停激励和鞭策自己,想意境、悟感情、感受语言美,和内蕴美,第一单元,园丁之歌,第13页,本册教材内容结构：,“两根柱子”，“一条龙”。,“两根柱子”是指阅读和习作。,“一条龙”是指综合实践活动。,第14页,第三部分,教材特点与编写体例,第15页,教材编写意图：,1、突出学科个性，强调素质教育,。,“语文姓语”、“小语姓小”,念好“识、写、读、背、作、习”语文教学“六字经”。,2、遵照基本规律，强化根本伎俩。,提倡“以读为本，以讲助读，以说、写、演、练促读”教学思绪，要“读进去记得住用得出。”,3、力争简化头绪，确保便教利学。,着眼点放在“小”字上，遵照“以浅持博，约而易知”标准,教学内容、教学要求、训练伎俩，一目了然。,第16页,教材编写,特点,1、,尤其重视写字教学，并使识字、写字紧密结合。,2、深入摆正了作文教学地位，使作文训练与阅读教学双线并进。,3、简化头绪，突出重点，加强整合，重视情感态度、知识能力之间联络。使教学目标明确、集中，语言训练落到实处。,4、落实总目标和阶段目标，统筹安排，因课设练，屡次重复，螺旋式上升。,5、十分重视对学生良好习惯培养。,第17页,崇尚“人文”,教材特点,.教材饱含民族文化，洋溢着中华文化气息。,教材富含人文情怀，表达了“以人为本”，“以学生发展为本”新课程理念。,采取“减法思维”，,突出基础目标。,汲取“传统经验”，,强化基本伎俩。,教材内容安排讲求整合。,教材练习设计(课后练习与单元练习)重视综合。,教材含有伸展,性，富有张力。,教材富有弹性，,留有空间。,教材编排、装帧,含有当代感和时代特征，,有面向世界、面向,未来视野和追求。,表达“开放”,重视“综合”,强调”基础”,第18页,第四部分,立体式整合教材,第19页,各册书相关内容,要经得起挫折，,遇事善于思索。,三年级下册,第三单元,四年级上册,第五单元,五年级上册,第四单元,五年级下册,第三单元,六年级上册,第三单元,六年级下册,第五单元,第20页,第五部分,教 学 建 议,第21页,识字写字,阅读,口语交际,习作,综合性学习,教学提议,第22页,识字写字,寓识于读,寓解于境,描仿入体,重视自学,识写分流，,多识少写。,学用结合，,及时巩固。,第23页,阅读教学,图文结合,形象感悟,课内外结合,立体感悟。,重视复述，,重在积累。,美读成诵,深入感悟。,读写结合,渗透写法。,第24页,倡简,务本,求实,有度,过程简明,重视文本,拓展有度,目标简明,伎俩简捷,突出人本,突出本体,教法朴实,教学真实,训练扎实,目标有度,方法有度,方,阅读教学,第25页,习作教学,“制度作文”与读写迁移式小练笔结合,广施博爱，尊重原创,文从字顺，宁短勿乱，扎实基础,第26页,口语交际,创设与生活实际相同交际情境,在教学中实现口语交际双向互动,发挥电教片示范作用,增加口语交际实践机会,第27页,综合性学习,从书本学习中发觉问题，提取学习主题。,以日常生活为基础，确立学习主题。,从与其它学科联络中发觉学习主题,从学校、故乡自然景观、人文景观中选取学习主题。,第28页,评价建议,第六部分,第29页,课堂学习评价,策略：,让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元,。,让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元,让定性评价与定量评价相结合，让评价项目多元。,第30页,第七部分,课程资源开发,第31页,阅读加油站,丰饶西沙群岛,望庐山瀑布,题西林壁,鸟天堂,第32页,读书交流,第33页,语文教学是一门艺术，它凭借多彩语言、丰富人文、深邃哲思、绵延情感，滋润着孩子们心田。,语文是一个五彩百花园，它姹紫嫣红，春意盎然，莺歌蝶舞，香飘四溢。,让我们携手共赏五彩花园，采撷大自然灵气，孕育我们可爱学生！,寄语,第34页,感谢您的倾听！,第35页,