资源描述
课 题
角的度量
学 习
目 标
1.知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。
2.培养学生观察和操作能力，发展学生空间观念。。
重 点
难 点
角的度量方法
教 法
选 择
讲授法
课型
新授课
课 前
准 备
量角器、每桌1张纸片、1张大的纸片，做活动角的材料。
是否采用
多 媒 体
否
教 学
时 数
1 课时
教 学
课 时
第1课时
备 课
总 数
第25课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、引入新课
教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。
学生操作后，同桌互相展示，教师巡视。
教师：有什么发现？
引导学生回答：发现从一点引入两条射线组成的图形是角（教师在黑板上演示画）。
教师随学生的回答板书：角。
引入新课
教师巡视。
引导学生回答：发现从一点引入两条射线组成的图形是角
同桌互相展示
发现从一点引入两条射线组成的图形是角
教学内容
教师活动
学生活动
二、进行新课
1、认识量角器
教师：角的大小可以用量角器来量。
教师出示量角器。
引导学生观察量角器，尽量让学生说：你发现了什么？
2、用量角器量角（完成课堂活动的2题）
教师出示已画好的2个角，并提出任务：用量角器量这些角。
学生讨论：怎样用用量角器量角的大小？
学生汇报，集体归纳量的方法和注意的事项。
3.做活动角。（完成课堂活动的1题）
指导学生做活动角，然后让学生旋转一条边，形成大小不同的角。
三、课堂总结
教师出示量角器
提出任务：用量角器量这些角。
指导学生做活动角
课堂总结
用量角器量角
讨论：怎样用用量角器量角的大小？
做活动角
作业设置
指导学生完成练习十三第1~4题。
教学札记
检查签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 检查（签章）：
课 题
角的分类
学 习
目 标
1知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。
重 点
难 点
培养学生初步的逻辑思维能力，进一步发展学生的空间观念。
教 法
选 择
讲授法
课型
新授课
课 前
准 备
三角板、一个活动角、量角器
是否采用
多 媒 体
否
教 学
时 数
1 课时
教 学
课 时
第1课时
备 课
总 数
第26课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、引入新课
教师提问激趣：把两个三角板上的直角拼起来，可以组成一个什么角？
二、进行新课
1教学平角。
教师引导学生把两个直角拼在一起，让学生观察感受形成的新角。让学生说出这个角的特点：两条边刚好在一条直线上。
教师：这个新角有多少度？
学生讨论后回答：90+90=180（度）。
教师明确：这样的角就是平角。
引入新课
提问激趣
引导
明确：这样的角就是平角
观察感受形成的新角
说出这个角的特点
讨论后回答
教学内容
教师活动
学生活动
引导学生填写：1平角=（）直角，1个平角=（）度
2、教学锐角、钝角：
学生量这几个角的度数。
引导学生比较：左、右两边的佼佼与中间的直角有什么不同？（左边的角小于90度，右边的大于90度）
教师直接指出：小于90度的角叫锐角，大于90度的角叫钝角。
3、教学周角。
教师用活动角演示两条射线重叠在同一条线上，一条射线绕着它的端点旋转一周的过程，同时又在黑板上板演。
引导学生说出两条射线完全重合在一起，即角的两条边完全重合。
请同学们用学过的知识填空。1周角=（）平角=（）直角
三、巩固练习
指导学生完成第67页课堂活动第1~3题。
引导学生比较
小于90度的角叫锐角，大于90度的角叫钝角
板演
指导学生完成
量这几个角的度数
说出两条射线完全重合在一起，即角的两条边完全重合。
完成第67页课堂活动第1~3题。
作业设置
指导学生完成练习十三第5~8题。
教学札记
检查签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 检查（签章）：
课 题
画角
学 习
目 标
掌握画角的方法，能用三角板画30°、45°、60°和90°角，会用量角器画指定度数的角。
重 点
难 点
培养学生的操作能力和综合应用知识的能力，进一步发展学生的空间观念。
教 法
选 择
讲授法
课型
新授课
课 前
准 备
每个学生准备一幅三角板、钉子板和一张答题卡。
是否采用
多 媒 体
否
教 学
时 数
1 课时
教 学
课 时
第1课时
备 课
总 数
第27课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习引入
教师：先估计答题卡上角的度数，再用量角器量一量。
学生回答时，重点让学生说一说测量的方法。
教师：再请同学们用量角器量一量三角板上的角，记住这些角的度数。
学生测量后，让学生相互说一说这些角的度数。
教师：这节课我们就教学用三角板画角。
二、教授新课
画角一般要用工具来画。下面先给大家一副三角板，同学们想一想可以用这副三角板画出哪些角？
复习引入
这节课我们就教学用三角板画角。
说一说测量的方法。
说一说这些角的度数。
教学内容
教师活动
学生活动
学生讨论后回答：可以画出30°、45°、60°和90°的角；有的学生还提出可以画75°、120°、135°和150°的角。
教师：为什么可以画30°、45°、60°和90°的角？
学生：因为三角板上有30°、45°、60°和90°的角。
教师：为什么可以画75、120、135和150的角？
学生：用两个三角板上的两个角拼合起来，就可以得到一个新的角，比如30＋45＝75，30＋90＝120，45＋90＝135，60＋90＝150。
引导学生说出要注意的事项是：（1）量角器的中心点要与确定的端点重合；（2）量角器的0°刻度线要与已经画好的一条射线重合；（3）再在量角器上找自己需要的度数作一个记号；（4）连接端点与这个记号画一条射线。
引导学生说出要注意的事项是：（1）量角器的中心点要与确定的端点重合；（2）量角器的0°刻度线要与已经画好的一条射线重合；（3）再在量角器上找自己需要的度数作一个记号；（4）连接端点与这个记号画一条射线。
讨论后回答
说出要注意的事项
作业设置
练习十三第9~12题。
教学札记
检查签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 检查（签章）：
课 题
三位数乘两位数的乘法整百数乘整十数的口算
学 习
目 标
掌握整百数乘整十数的口算方法,并能正确进行口算。
重 点
难 点
探索积的变化规律，促进学生对口算方法的理解。
教 法
选 择
讲授法
课型
新授课
课 前
准 备
小黑板
是否采用
多 媒 体
否
教 学
时 数
1 课时
教 学
课 时
第1课时
备 课
总 数
第28课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情景，引入课题
教师：同学们，秋天到了，果园里瓜果遍地，景色真美！下面让我们走进丰收的果园，去欣赏秋天的美景！（引导观察单元主题图）
教师：从这些图中你能提出哪些数学问题？
学生可能回答：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？有桃树647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231吨脐橙，每吨大约要32个筐装，一共要多少个筐？有500棵梨树，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？
板书课题。
创设情景，引入课题
引导观察单元主题图
板书课题。
观察单元主题图
回答
听讲
教学内容
教师活动
学生活动
二、运用迁移，探究新知
教学整百数乘整十数的口算。。
教师：下面让我们走进例1：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？为什么列式为400×30？
学生1：因为400×3得12个百，就是1200，400×30的得数是400×3的10倍，所以是12000。
学生2：4×3=12，然后再在12后面添3个0，就是12000。
小结：同学们的想法都不错，整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。
课堂活动，及时巩固。
教师：请同学们做第77页的口算，答案填在书上，之后抽学生说一说口算过程，集体订正答案！然后教师与学生或者学生与学生之间按课堂活动中的第二题对口令，以达到熟练程度！
教学整百数乘整十数的口算
整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。
集体订正答案
做第77页的口算
说一说口算过程
集体订正答案
作业设置
练习册
教学札记
检查签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 检查（签章）：
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