吉林省榆树市一高2025年高一语文第二学期期末联考模拟试题含解析.doc

吉林省榆树市一高2025年高一语文第二学期期末联考模拟试题
考生请注意：
1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。
2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。
3．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、基础知识(每题3分，共15分)
作为杜甫律诗《奉和贾至舍人早朝大明宫》的颈联，下列各项中最恰当的是( )
五夜漏声催晓箭，九重春色醉仙桃。旌旗日暖龙蛇动，宫殿风微燕雀高。
______________，______________。欲知世掌丝纶美，池上于今有凤毛。
A．诗成珠玉在挥毫 朝罢香烟携满袖
B．朝罢香烟携满袖 珠玉成诗在挥毫
C．朝罢香烟携满袖 诗成珠玉在挥毫
D．珠玉成诗在挥毫 朝罢香烟携满袖
下列句子中，没有语病的项是（  ）
A．一个人如果要开创自己的光明前程，关键就是在于持之以恒的努力和付出才能够实现。
B．近年来，中国出境游公民的素质明显加强，境外受访者多表示中国游客的形象大有改善。
C．广州白云国际机场T2航站楼已经全面启用，这是建设广州国际航空港的一项重大举措。
D．广深港高铁香港段全长26公里，是由香港特区政府出资并委托港铁公司建设和规划的。
下列注音全部正确的一组是（ ）
A．盗跖(zhí)　 迤逦(yǐ lǐ) 肉袒(tǎn) 列观(guān）
B．国粹(cuì) 珠玑（jī） 属文(zhǔ) 昭然(zhāo)
C．孱头(chàn) 蹩进(bié) 冠冕(guān) 徘徊(huí)
D．提防(tí) 　 仓廒(áo) 央浼(měi) 省亲(xǐng)
下列句子加点字词翻译有误的一句是
A．如惠语以让单于让：谦让
B．唯大王与群臣孰计议之孰：通“熟”，仔细
C．尝问天下所疾恶者疾恶 ：痛恨
D．安帝雅闻衡善术学善：擅长
下面加点的词语用法与其他三项不同的是（ ）
A．宁许以负秦曲 B．反欲斗两主
C．空以身膏草野 D．大将军邓骘奇其才
二、古诗文阅读(共38分)
阅读《论语》中的两段话，完成小题。
季氏将伐颛臾，冉有季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”孔子曰：“求，无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也，何以伐为？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者，皆不欲也。”孔子曰：“求，周任有言曰：陈力就列，不能者止。危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣。且尔言过矣。虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求，君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安，盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也，相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于邦内，吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”
子张问于孔子曰：“何如，斯可以从政矣？”子曰：“尊五美，屏四恶，斯可以从政矣。”子张曰：“何谓五美？”曰：“君子惠而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛。”子张曰：“何谓惠而不费？”子曰：“因民之所利而利之，斯不亦惠而不费乎？择可劳而劳之，又谁怨？欲仁得仁，又焉贪？君子无众寡，无小大，无敢慢，斯不亦泰而不骄乎？君子正其衣冠，尊其瞻视，俨然人望而畏之，斯不亦威而不猛乎？”子张曰：“何谓四恶？”子曰：”不教而杀谓之虐，不戒视成谓之暴，慢令致期谓之贼，犹之与人也，出纳之吝，谓之有司(小气)。
1．对下列句子加点词的解释，不正确的一项是
A．无乃尔是过与 责备
B．君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 借口
C．泰而不骄，威而不猛 安定平和
D．正其衣冠，尊其瞻视 尊重
2．对下列句子加点词的意义和用法都相同的一组是
A．季氏将有事于颛臾 而谋动干戈于邦内
B．君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 斯不亦泰而不骄乎
C．何以伐为 则修文德以来之
D．夫子欲之，吾二臣者，皆不欲也 择可劳而劳之
3．选出句式与例句“固而近于费”相同的一项：
A．使负栋之柱，多于南亩之农夫
B．蚓无爪牙之利，筋骨之强
C．余稍为修葺，使不上漏
D．恐年岁之不吾与
4．翻译以下句子
①陈力就列，不能者止。
②君子无众寡、无小大，无敢慢。
阅读下面这首清诗，完成小题。
客中闻雁 黄仲则
山明落日水明沙，寂寞秋成感物华。
独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。
和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。
我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。
1．下列对诗句的理解和分析不正确的两项是（ ）
A．首联第一句写景，山因落日返照显得明亮，水在沙的映衬下显得明澈，营造了一幅明亮澄丽但又萧瑟凄凉的画面。
B．首联第二句写出作者自身的感受，秋天，城里的自然景物因季节更替渐渐地由生机盎然走向枯萎凋谢，显得空寂寥落。
C．颔联写作者登上高楼，看到自然景物失去生机，内心凄惨，这时偏偏又听见孤独的大雁发出凄凉的叫声，让作者顿起情思。
D．颈联第一句实写眼前之景，紧承颔联的雁鸣叙述，雁鸣声伴随着霜露，千家万户都响起了捣衣声，家家为远方的亲人赶制棉衣。
E.颈联第二句描写大雁在月亮的伴随下发出的凄鸣哀唱，就好像在一望无际渺无人烟的沙漠里传来的悲凉的胡笳声。
2．本诗情感丰富，都表达了哪些思想情感？请结合全诗简要分析。
把下列句子补写完整。
（1）_______________，多于市人之言语。（唐·杜牧《阿房言赋》）
（2）_______________，归思难收。（宋·柳永《八声甘州》）
（3）振之以清风，_______________。（宋·苏澈《黄州快哉亭记》）
（4）天生我材必有用，_______________。（唐·李白《将进酒》）
（5）_______________，铁马秋风大散关。（宋·陆游《书愤》）
三、现代文阅读。(25分)
阅读
森林，人类的朋友
森林是人类的朋友，尤其在维护生态环境方面更是功劳卓著。森林涵养水源、保持水土、防止水早灾害的作用非常大。据专家测算，一片面积10万亩的森林，相当于一个200万立方米的水库。这正如农谚所说：“山上多栽树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐。”（A）森林因这种特殊的“吞吐”功能而被科学家称之为“吞水吐雨器”。
它的另一种特殊的吞吐功能孕育了人类。地球在形成之初，大气中二氧化碳含量很高，氧气很少，气温很高，（B）生物难以生存。大约在4亿年前，水陆变迁，海里的先进植物来到陆地，陆地才出现了森林。森林慢慢将大气中的二氧化碳吸收，同时吐出新鲜氧气，调节气温，这才具备了人类生存的条件，（C）科学家又称森林是“吞碳吐氧器”。
森林，是地球生态的主体，是地球温度的总调度室，是地球的绿色之肺。（D）森林维护地球生态环境的这种特殊的“吞吐”功能，是其他任何物体都不能取代的。但是值得我们每个人关注的是，地球的绿色之肺正在日益 ① 。近200年来，地球上的森林已有三分之一以上的被采伐和毁掉；而另一方面，由于地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放量急剧增加。此消彼长，地球生态环境急剧恶化，主要表现为全球 ② 变暖，引发了热浪、飓风、洪涝及干旱，严重威胁着人类的生存。
让我们大力植树造林，并且保护好森林，使地球的绿色之肺恢复健壮，改善地球的生态环境。
1．文中加点字“飓”“涝”“旱”的准确读音是：（ ）
A．zhòu lào hàn B．zhòu lāo kě
C．jù lāo hàn D．jù lào hàn
2．从下边选择恰当的词填到横线①和②处的是：（ ）
A．缩小 萎缩 B．减少 气候
C．气温 气候 D．萎缩 气候
3．“所以”用到ABCD四处中的哪一处才恰当？ ( )处。
4．第二段主要使用的说明方法是：( )
A．作诠释 B．举例子 C．列数字 D．打比方
5．这篇短文的说明顺序是：( )
A．时间顺序 B．逻辑顺序 C．空间顺序 D．倒叙
6．按要求说明划线句作用。
从内容方面看，第一个画线句作用：_________________________________________
从结构方面看，第二个画线句作用：_________________________________________
7．点明文章主旨的语句是：_________________________________________________________
阅读下面的文字，完成下列小题。
后 园
（萧红）
祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。
祖父是个长得很高的人，身体很健康，手里喜欢拿着个手杖。嘴上则不住地抽着旱烟管，遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀。”
趁那孩子往天空一看，就伸出手去把那孩子的帽给取下来了，有的时候放在长衫的下边，有的时候放在袖口里头。他说：“家雀叼走了你的帽啦。”
孩子们都知道了祖父的这一手了，并不以为奇，就抱住他的大腿，向他要帽子，摸着他的袖管，撕着他的衣襟，一直到找出帽子来为止。
祖父常常这样做，也总是把帽放在同一的地方，总是放在袖口和衣襟下。
那些搜索他的孩子没有一次不是在他衣襟下把帽子拿出来的，好像他和孩子们约定了似的：“我就放在这块，你来找吧！”
祖父不怎样会理财，一切家务都由祖母管理。祖父只是自由自在地一天闲着。我想，幸好我长大了，我三岁了，不然祖父该多寂寞。我会走了，我会跑了。我走不动的时候，祖父就抱着我；我走动了，祖父就拉着我。一天到晚，门里门外，寸步不离，而祖父多半是在后园里，于是我也在后园里。
我小的时候，没有什么同伴，我是我母亲的第一个孩子。
我记事很早，在我三岁的时候，我记得我的祖母用针刺过我的手指，所以我很不喜欢她。我家的窗子，都是四边糊纸，当中嵌着玻璃。祖母是有洁癖的，所以她屋的窗纸最白净。别人抱着把我一放在祖母的炕边上，我不加思索地就要往炕里边跑，跑到窗子那里，就伸出手去，手指一触到窗上，那纸窗像小鼓似的，嘭嘭地就破了。祖母若来追我的时候，我就越得意了，笑得拍着手，跳着脚的。
有一天祖母看我来了，她拿了一个大针就到窗子外边去等我去了。我刚一伸出手去，手指就痛得厉害。我就叫起来了。那就是祖母用针刺了我。
祖父一天到晚是闲着的，祖母什么工作也不分配给他。只有一件事，就是祖母的地榇（chèn棺材）上的摆设，有一套锡器，却总是祖父擦的。每当祖父一擦的时候，我就不高兴，一方面是不能领着我到后园里去玩了，另一方面祖父因此常常挨骂，祖母骂他懒，骂他擦得不干净。
祖母一骂祖父，我就拉着祖父的手往外边走，一边说：“我们后园里去吧。”
我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。
决不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不完的，只觉得眼前鲜绿的一片。
一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。
等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。
休息好了又是跑。
后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”
就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”
一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。
（选自《呼兰河传》，有删节）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．《呼兰河传》是一篇自叙传小说。萧红主要运用了描写的表达方式，多层面地展现了自己的童年生活记忆，故事情节散淡，戏剧冲突性不大。
B．小说的主要环境是“后园”，它既是作者童年玩乐的场所，同时也是白由、安全和开阔的心灵家园的象征，是作者早年记忆中不可割舍的部分。
C．这篇小说的叙事表层，采用的是儿童视角，但在其深层，却是萧红的成人视角。这一成人视角会在作品中情不自禁地发议论，流露真情实感。
D．萧红的祖父很喜欢和小孩子开玩笑，比如那个摘帽、藏帽的游戏，他老是把帽子藏在同一个地方，小孩子都玩厌烦了，他却自得其乐，浑然不觉。
2．文本截取了哪几个与祖父相关的场景？请根据文章简要概括。
3．文中两处划线句中都有“寂寞”一词，“寂寞”主体分别是谁？导致“寂寞”的原因各是什么？请结合文本分别作出简要分析。
　四、语言运用。(12分)
下面是某报社为举办“庆祝国庆”征文活动撰写的《征稿启事》的正文，其中有五处用语不得体，请找出并作修改。
为庆祝新中国69周年生日，为“书香资阳，文化强市”抛砖引玉，我报特举办“庆祝国庆”征文活动，向全市征集文字稿件，欢迎惠顾。征文要求：反映时代特点，文体不限，不超过1500字。大作如需斧正，编辑部将垂询作者意见。来稿请于9月20日前发至邮箱zyrbgqzw@。
五、作文(60分)
阅读下面的材料，根据要求写作。
人生注定会面对“失去”，失去往往令人伤感，有时失去教会我们珍惜，有时失去是为了得到，而有时的失去其实并非是真的失去……
请结合自己的经历或感悟，以“失去”为话题写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题，文体特征鲜明，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
参考答案

一、基础知识(每题3分，共15分)
1、C
【解析】
本题考查学生识记文化常识以及借助常识解决问题的能力。题干问的是“作为杜甫律诗《奉和贾至舍人早朝大明宫》的颈联，下列各项中最恰当的”，然后要回顾律诗的特点，律诗一般分为四联，从押韵角度来看，每一联的尾子要押韵，从句式角度来看，颔联和颈联要使用队长。根据律诗颈联要对仗的要求以及每一联的尾字要押韵的角度来看，
A项，“袖”字作为尾字，在平仄和韵脚上都不合本诗的所押的韵，因为本诗押ao韵，排除A项；
B项，“朝罢香烟”和“珠玉成诗”对仗不工整，“朝罢”与“珠玉”不一致，“香烟”和“成诗”不一致，排除B项；
D项，“珠玉成诗”与“朝罢香烟”对仗不工整，且本诗押ao韵,“袖”放在最后不合韵，且“袖”是仄声，不符合仄起平收这一规则，排除D项；
只有C选项最符合格律。
故选C。
2、C
【解析】
本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
A项，“关键就是在于持之以恒的努力和付出才能够实现”句式杂糅，该句把“关键在于……”与“……能够实现”两句杂糅到一起；
B项，“中国出境游公民的素质明显加强”搭配不当，“素质”搭配“提高”，不能搭配“加强”；
D项，“建设和规划的”语序不当，“建设和规划”改为“规划和建设”。
故选C。
3、B
【解析】试题分析：此题考核识记现代汉语普通话常用字的字形的能力，字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。题中A项，列观(guàn）；C项，徘徊(huái)；D项，提防(dī)。
4、A
【解析】
本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“加点字词翻译有误的一句”，A项，“如惠语以让单于”意思是“按照常惠所教的话去责问单于”，所以“让”的意思是“责备，责问”。故选A。
5、D
【解析】
本题考查理解与现代汉语不同用法的能力，这是一道词类活用的题目。在古汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的习惯灵活运用，在语句中临时改变它的功能，即原来的词性，这就是词类活用现象。解答此类题目，首先要熟记课本中的例子，同时还要掌握各活用类型的特点，做到举一反三，解题时可以使用排除法。
A项，负，使动用法，使……承担；翻译：宁肯答应秦国使他来承担理亏的责任。
B项，斗，使动用法，使……相斗；翻译：反而使两主相斗；
C项，膏，使动用法，使……肥沃；翻译：白白地使身体成为草野的肥料；
D项，奇，意动用法，认为……奇特；翻译：大将军邓骘认为他是奇才。
故选D。
古代汉语中的词类活用主要有：
（1）名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法
（2）动词的使动用法，动词活用为名词
（3）形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法
（4）数词活用为动词，数词的使动用法
（5）名词用作状语

二、古诗文阅读(共38分)
6、1．D
2．B
3．A
4．①能施展才能就担任那职位，不能这样做就不担任那职位。
②君子对人，无论人多人少，势力大势力小，都不怠慢他们。
【解析】
1．本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是”，这是针对文言实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。本题题干是“对下列句子加点词的解释，不正确的一项”，D项，“正其衣冠，尊其瞻视”意思是君子应该端正自己的仪容，使自己的行为举止都受到人的尊重。“尊”，使动用法，使……受到尊重。D错误。故选D。
2．本题考查理解常见文言虚词在文中的用法和意义的能力。能力层级为理解B。解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。本题考查文言文常见虚词。解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。本题要求选出“加点词的意义和用法都相同的一组”。
A项，“季氏将有事于颛臾”中的“于”是介词，意思是“对”；“而谋动干戈于邦内” 中的“于”是介词，意思是“在”。二者意义不同。
B项，“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”中的“而”是连词，意思是“却”；“斯不亦泰而不骄乎” 中的“而”是连词，意思是“却”。二者意义用法相同。
C项，“何以伐为”中的“以”是介词，意思是“凭借”；“则修文德以来之”中的“以”是连词，意思是“来”。二者意义不同。
D项，“夫子欲之，吾二臣者，皆不欲也”中的“之”是代词，意思是“这样”；“择可劳而劳之”中的“之”是代词，意思是“他”。二者意义不同。
故选B。
3．本题考查学生正确把握文言句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列各句中句式不同于其他三项的一项是”，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻译来判断。文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。
本题要求选出“句式与例句“固而近于费”相同的一项”。“固而近于费”意思是，（颛臾）城墙坚固而且距离费地很近，“近于费”实际是“于费近”，距离费地近，状语后置。
A.项，“使负栋之柱，多于南亩之农夫”意思是使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多。“多于南亩之农夫”是“于南亩之农夫多”，状语后置。
B项，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，意思是蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。“爪牙之利”是“利爪牙”，“筋骨之强”是“强筋骨”，定语后置。
C项，“余稍为修葺，使不上漏”，意思是我稍微给（它）加以修补，使上面不再漏雨。 “为修葺”是“为（之）修葺”，“为”后省略了“之”，省略句。
D.项，“恐年岁之不吾与”，意思是只怕年岁不等待我。“不吾与”，否定句中，代词“吾”作“与”的宾语，宾语前置。
故选A。
4．本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。关键词①陈：摆出来，施展；力：才能；就：担任，充任；列：职位。②君子（对人）补出省略成分；慢：怠慢。
文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有没有特殊句式，最后再确定关键词进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。
参考译文：
季孙氏将要讨伐颛臾。冉有、季路拜见孔子说：“季孙氏准备对颛臾采取军事行动。”孔子说：“冉有！我恐怕该责备你了。那颛臾，从前先王把他当作主管东蒙山祭祀的人，而且它地处鲁国境内，这是鲁国的臣属，为什么要讨伐它呢？” 冉有说：“季孙要这么干，我们两个做臣下的都不愿意。”孔子说：“冉有，周任有句话说：能施展才能就担任那职位，不能这样做就不担任那职务。盲人遇到危险却不去护持，将要跌倒却不去搀扶，那何必要用那个做相的人呢。况且你的话错了，老虎和犀牛从笼子里跑出，龟甲和玉器在匣子里被毁坏，这是谁的过错呢？”冉有说：“如今颛臾，城墙坚固而且靠近费城，现在不夺取，后世一定会成为子孙们的忧虑。”孔子说：“冉有，君子厌恶那种不说自己想去做却偏要编造借口（来搪塞态度）的人。我听说士大夫都有自己的封地，他们不怕财富不多而怕分配不均匀，不怕民众不多而怕不安定，财物分配公平合理，就没有贫穷；上下和睦，就不必担心人少；社会安定，国家就没有倾覆的危险。依照这个道理，原来的远方的人不归服，就发扬文治教化来使他归服；使他来了之后，就要使他安定下来。如今由与求两人辅佐季孙，远方的人不归服，却不能使他们来，国家四分五裂而不能保持它的稳定统一；反而在境内策划兴起干戈，我恐怕季孙氏的忧虑，不在颛臾，而是在鲁国内部。”
子张问孔子说：“怎样才可以治理政事呢？”孔子说：“尊重五种美德，排除四种恶政，这样就可以治理政事了。”子张问：“五种美德是什么？”孔子说：“君子要给百姓以恩惠而自已却无所耗费，使百姓劳作而不使他们怨恨，要追求仁德而不贪图财利，安舒矜持而不傲慢，威严而不凶猛。”子张说：“怎样叫给百姓以恩惠而自己却无所耗费呢？”孔子说：“让百姓们去做对他们有利的事，这不就是对百姓有利而自己无所耗费吗？选择可以让百姓劳作的时间和事情并且让百姓去做，这又有谁会怨恨呢？自己要追求仁德便得到了仁，又还有什么可贪的呢？君子对人，无论多少，势力大小，都不怠慢他们，这不就是安舒矜持而不傲慢吗？君子应该端正自己的仪容，使自己的行为举止都得到人的尊重，使人见了让人产生敬畏之心，这不也是威严而不凶猛吗？”子张问：“什么叫四种恶政呢？”孔子说：“不经教化便加以杀戮叫做虐，不加告诫便要求成功叫做暴，不加监督而突然限期叫做贼，同样是给人财物，却出手吝啬，叫做小气。”
7、1．AD
2．①悲秋之情：作者看到秋天萧瑟的景象，顿生感慨。②思乡之情，孤独寂寞：漂泊在外，孤身一人。③为生计而愁：岁末为温饱奔波。④感慨年华老去：每年白发增加，越显苍老。
【解析】
1．本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对诗句的理解和分析不正确的两项”，A项，“萧瑟凄凉”与首联第一句所写景物不符，“山明落日水明沙，寂寞秋城感物华”意思是：山因为落日的映照而明亮，水也因为沙滩的映衬而明亮。秋天的城市萧瑟寂寞，感叹四周的美好景物已经变得苍凉。由此看出，诗虽写于漂泊，写于秋天，但首联第一句所写的景物确是明磊的。D项，“颈联第一句实写眼前之景”说法错误，颈联第一句“和霜欲起千村杵”是作者想象的，不是实写。故选AD。
2．本题考查学生赏析诗歌情感能力。诗歌的情感分析，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感．还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本题要求结合全诗简要分析本诗都表达了哪些思想情感。从“寂寞秋成感物华”，秋天的城市萧瑟寂寞，感叹四周的美好景物已经变得苍凉，从这一句。可以读出诗人的悲秋之情；“独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家”，从“惨无语”“孤雁”“思家”这些词语中可以看出诗人的思乡之情；从“和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳”一句可以看出诗人为温饱而奔波；“我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加”，“稻粱”比喻衣食生计，“星鬓”，花白的头发。这是说我也和大雁一样，忧愁岁月，为免于饥寒而四处奔波，每年都为此增加星星白发，由此可以看出诗人感慨年华老去，却还在为温饱而奔波。答题时先指出情感，然后结合诗歌具体内容进行分析，不能只答情感而丢了具体分析。
对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本题通过对诗歌内容作具体分析即可得出本诗都表达了哪些思想情感。
8、管弦呕哑 望故乡渺邈 照之以明月 千金散尽还复来 楼船夜雪瓜洲渡
【解析】
本题考查学生识记并默写名篇名句的能力。此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于根据上下文填空，注意“呕哑”“渺邈”“渡”的写法。
此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

三、现代文阅读。(25分)
9、1．D
2．D
3．C
4．A
5．B
6．第一个画线句作用： 是[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）
7．让我们大力植树造林，并且保护好森林，使地球的绿色之肺恢复健壮，改善地球的生态环境。
【解析】
1．此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。此题注意直接考核文中汉字的读音，重点注意形声字是否读半边。故选D。
2．此题考核正确使用词语的题目，有实词成语和熟语的能力，主要考核近义词辨析。注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，此题注意根据文段中的“绿色之肺”和“变暖”选取与之搭配的词语“萎缩”“气候”。故选D。
3．此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，考核的重点是关联词语，答题时注意分析句子之间的关系，此题考核填写关联词语“所以”，其中ABD项语意衔接较紧密，以呈现出明显的因果关系，再加“所以”显得啰嗦，C项，加上“所以”强调文章的观点。故选C。
4．这是一道分析文中的说明方法的题目，首先要明确说明方法的种类有“作诠释”“举例子”“列数字”“打比方”“下定义”“分类别”等，此段文字主要说明“它的另一种特殊的吞吐功能孕育了人类”，然后具体的解释这种功能，属于“作诠释”。故选A。
5．此题考核文章的说明顺序，说明的顺序主要有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序，此文先说明森林的“吞吐”功能，然后说明保护森林的重要性，属于逻辑顺序。故选B。
6．此题考核文章的句子的作用，要求分析划线句子的作用，并且给出结构和内容的作用，注意文中句子的位置，第一个画线句在文章开头，应该和中心论点有关，其作用是作用是[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）
7．这是一道分析文章的主旨的题目，要求找到文章的主旨句，注意此文的逻辑顺序，先论述森林的功能，然后分析提出保护森林，中心句应该在文章的结尾，句子为“让我们大力植树造林，并且保护好森林，使地球的绿色之肺恢复健壮，改善地球的生态环境”。
此题考核理解文中的句子含义的能力，分析语句的含义注意抓住语句中的重点词语进行分析，然后还要考虑语句的位置，在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基调、引起下文和阅读兴趣、照应标题，文章的结尾应该是升华主旨、照应标题和开头等，文中的中间是承上启下等作用。在文中多次出现的句子主要是文章的线索或文章的中心主旨有关。
10、1． D
2． 祖父与孩子们藏帽逗乐;祖父常常挨祖母的骂；我与祖父戴花逗乐。
3． （1）第一处“寂寞”主体是祖父，原因是：祖父没有什么事情可做，很闲：“一切家务都由祖母管理。祖父只是自由自在地天闲着”；祖父性情与旁人不同，怀有一颗赤子之心，内心温暖充满爱，却无人理解：“幸好我长大了，我三岁了”可以和祖父有共同的事情和爱好。
（2）第二处“寂寞”主体是“我”，原因是：“我”作为一个孩子无处可玩，无处可去，难免感到无趣无聊；“去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长”；对宽广世界、温暖鲜活生活的眷恋，一旦不能有便觉寂寞。以成人视角来看，儿时的后园、儿时的祖父和儿时的“我”缺一不可，共同组成了“我”对抗童年孤寂的屏障，是“我儿时心灵温暖的来源；“一到了后园里，立刻就另是一个世界了”。现在这三者无法融为一体，造成了“我”内心的寂寞。
【解析】
1．本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，“小孩子都玩厌烦了”属于无中生有，于文无据。故选D。
2．本题考查学生梳理文章结构，概括文章情节内容能力。解答此类题，首先要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上梳理文章结构，抓住文章关键词句概括情节内容。本题要求根据文章简要概括文本截取了哪几个与祖父相关的场景，答题时注意先梳理情节，然后找出与祖父有关的情节，根据情节做写的内容对情节进行概括文本截取了哪几个与祖父相关的场景。通读文章，文章二至六段、第十一段以及十八至二十六段所写的内容与祖父有关，通读这些内容，二至六段写祖父与孩子们藏帽子玩，还老是把孩子帽子藏在一个地方；第十一段写祖父常常挨祖母的骂；十八至二十六段写“我”与祖父戴花逗乐。
3．本题考查学生分析概括文章内容要点能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求，根据题目要求，在文章中找出涉题信息，结合上下文内容进行分析概括回答问题，本题要求结合文本分别作出简要分析文中两处划线句中都有“寂寞”一词，“寂寞”主体分别是谁，导致“寂寞”的原因各是什么。要求回答“寂寞”主体分别是谁，导致“寂寞”的原因，注意根据文意分析，第一处“寂寞”主体是祖父，根据文中的句子“一切家务都由祖母管理。祖父只是自由自在地天闲着”概括“祖父没有什么事情可做，很闲”；根据“幸好我长大了，我三岁了”概括“祖父性情与旁人不同，怀有一颗赤子之心，内心温暖充满爱，却无人理解”。第二处“寂寞”主体是“我”，根据“去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长”概括“‘我’作为一个孩子无处可玩，无处可去，难免感到无趣无聊；根据“我儿时心灵温暖的来源”概括“对宽广世界、温暖鲜活生活的眷恋，一旦不能有便觉寂寞。以成人视角来看，儿时的后园、儿时的祖父和儿时的“我”缺一不可，共同组成了“我”对抗童年孤寂的屏障现在这三者无法融为一体，造成了“我”内心的寂寞。
文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

　四、语言运用。(12分)
11、①“生日”改为“华诞”或“周年”改为“周岁”。 ②“抛砖引玉”改为“添砖加瓦”。③“惠顾”改为 “惠稿 ”或“来稿”。 ④“斧正”改为“改动”。 ⑤“垂询”改为“征询”。
【解析】
本题考查学生语